对电视教学原则问题的探讨

电视教学除必须遵循一般教学原则外,还要遵循由其自身特点所决定的一些原则。根据目前高校电教研究动态,结合我院的教学实践,现对电视教材教学原则提出如下几点看法。一、必要的形象性原则在运用电视教学时,选题必须紧紧围绕教学中的重点和难点,发挥电视教学形象化的优势,解决在实际教学中的一些难以解决的课题,使学员对本系统所学知识的掌握和理解得到进一步深化。一般情况下课堂讲授中的难点往往是单纯用语言或文字难以表述清楚的问题。     

推进滨海科学发展 加快迈向大港时代——滨海县开展深入学习实践科学发展观活动纪实

全省深入学习实践科学发展观活动开展以来，滨海县按照省市委的部署要求，突出“推进滨海科学发展，加快迈向大港时代”主题，坚持规定动作不折不扣，自选动作有声有色，形成了学习实践活动起步早、开局好、进展快的良好局面。主要做法是“五个五”：一是开设“五个课堂”抓学习，即单位学堂、专家讲堂、领导讲堂、网络课堂、空中课堂；二是通过“五个层面”抓调研，即县级领导外出考察搞调研、     

教学生学会做人

课堂，是教师通过教学和课内外实践活动向学生传授知识的场所，利用课堂教学生学会求知、学会做人、学会生存，让学生的人格得到全面健康的发展，是每一位教师的天职。教育家陶行知先生早在二十世纪二三十年代就明确提出，“先生不应专教书，他的责任是教人做人”、“干教万教教人求真，千学万学学做真人”。     

积极探索送教下基层的长效机制

近年来,瓦房店市委党校多年来致力于送教下基层工作,取得了丰硕成果.我们针对我校送教下基层过程中存在的问题,提出对策建议,以期对做好送教下基层工作有些许借鉴. 一、送教下基层培训工作存在的主要问题 1.师资力量不足.基层党校存在师资力量缺乏,骨干教师后备储备不足,教学资源单一等状况.同时,由于各种原因,党校教师进修机会过少,知识更新难以跟上形势,面对信息化社会,显得力不从心,针对基层的教学也往往难出效益. 2.培训实效性不强.基层党校在送教下基层教育培训的针对性、实效性方面存在三点不足:一是重理论,轻实践.送教下基层针对的对象主要是基层干部,基层干部最需要的是能指导实践的知识和能力,而基层党校举办的绝大多数下基层培训班多进行课堂理论教学,缺少或很少开展户外实践活动;二是重抽象,轻实例.     

“主题—议题—问题”的教学模式构建

指向价值认同的“主题-议题-问题”课堂教学模式，主要针对思政课教学内容碎片化、教学方式单一化、教学评价应试化、价值认同教育效果差的问题。它由“三题串接”的学习图谱、“四线并行”的课堂架构、“五步进阶”的学习进程、“互评互讲”的多元评价方式四种实践路径共同组成。这种教学模式能有效提高学生的价值认同，具有基础性、序列性、深度性等特征。     

百色市：围绕服务“三农”抓教育 突出“四个结合”

梧州市流动党员较多,针对流动党员、特别是下岗失业人员中流动党员的特殊情况,梧州市——开设空中课堂,创新集中教育方式流动党员量多面广,情况复杂,按常规集中党员进行教育培训,组织难度大、场地保障困难,过多集中学习培训,也会影响党员的生产生活。为此,梧州市委组织部拿出专款,为每个流动党员购买了一台小型收音机,并在梧州人民广播电台新闻综合频道开设了“空中课堂”,分“要点提示”、“党课辅导”、“党员先锋”、“党员     

创新实践教学模式：“一体三模四式”从理念到现实

思想政治理论课是落实新时代立德树人根本任务的关键课程，实践教学作为思政课建设的重要抓手，是实现思想政治教育由知到信而行的关键。突出思政课实践育人导向，创构“一体三模四式”实践教学模式，通过规划“体验历史、了解现实、感悟成就”三个教学模块，采取“现场教学、社会调查、云上演说、微拍中国”四种教学形式，有助于将思政小课堂与社会大课堂融为一体，为思政课高质量发展提供有益借鉴，提升“三全育人”实效。     

疑难杀人案件的特点、成因及其侦破对策(续)

三、疑难杀人案件的形成原因 杀人案件形成疑难,其原因是多方面的,应该说它是由诸方面共同“感染”而形成的“综合并发症”。目前,从我省侦破杀人案件的实践来看,其成因主要是: （一）现场条件局限,犯罪证据不足。这是形成疑难杀人案件的一条主要客观原因。在杀人案件的侦破中,现场条件的局限主要有以下因素所致:一是犯罪分子利用智能和专业技术进行杀人,如电击杀人、爆炸杀人、杀人劫车和杀人纵火等。犯罪分子不仅作案前精心预谋策划,而且作案后移尸碎尸抛尸和处理现     

结合地方经济特色开展实践活动的思考

新课程标准,突出强调要加强教学的实践环节,重视“活动”课教学,提出了“活动”的要求和原则,强调对学生的行为表现和实践能力的评价,明确规定实践活动时间不少于总课时数的20%。初三政治课主要是对学生进行国情和国策教育,只有让学生深入实际,调查了解我国的国情,亲身感受家乡发生的巨大变化,才能以小见大,从内心理解拥护党的路线方针政策,热爱党,热爱社会主义,增强社会责任感,做社会主义事业的建设者和接班人。我在“中国特色社会主义经济”教学时,渗入乡土教学,结合地方经济特色,指导学生开展社会调查活动,激发学生的积极性、主动性和参…     

电视传媒社会责任的娱美量度

作为电视传媒商业主义倾向导演的“平民化”娱乐运动,电视娱乐在中国的出现饱受争议,鲜有正面评价,2005年创下我国电视奇迹的湖南卫视《超级女声》更是将这种争议推向了高潮。这场争议主要集中在两点:其一,娱乐是电视传媒的功能,还是电视传媒的社会责任?其二,电视娱乐有没有“高雅或低俗”之分,量度的标准是什么?本文分析了电视娱乐的内涵、特征及其实践,认为电视娱乐是我国电视传媒转变经营机制,实行“事业管理,产业经营”的产物。它的发展丰富了电视传媒社会责任的内涵,电视传媒除了作为党、政府和人民的“喉舌”,承担宣传党的方针、政策的神圣使命外,提供健康娱乐,满足大众娱乐需求已成为其社会责任的重要方面。娱美量度的确立将比“被动的批评”更有利于电视娱乐健康、规范地发展。     

“送教下乡”培训实施有效性研究——以“国培计划”英语培训项目为例

随着教育事业的快速发展,我国人均受教育程度越来越高。“国培计划”是利用远程教育手段对全国中小学教师进行专项培训的计划,能够解决教师在教育过程中遇到的问题,并不断提升教师的教学能力和教学水平。“送教下乡”培训是通过“国培计划”的培训来完成教育手段,只有采用科学、合理的方式来监管评价策略,才能够推动“送教下乡”培训工作的顺利开展。文章主要介绍了“送教下乡”培训的意义、特色、原则等,并提出了相应的评价策略和方法,进而有效推动培训项目的顺利进行。     

“三和立体化”课题实验报告

一、问题的提出　　1政治课堂教学往往忽视了学生情商的培养。　　2政治课教学应在培养学生的创造性能力上下功夫。　　 3政治课堂教学与学生日常行为、现实生活往往严重脱节。　　4教育教学中欠缺“因材施教”。　　二、理论依据　　保加利亚哲学博士拉扎诺夫创立的暗示教学法证明了一个真理：在教学前进行放松练习和心理暗示，能成倍地提高教学效果。因此，我们在课堂中注意指导学生凝神听音，进行静心训练。　　三环教学法认为：课堂“三要素”(教师、学生、教材)的结构关系必须合理化。《道德经》认为“三生万物”，所谓“三…     

一步一陟一回顾

清代学者郭麟谈到研究学问要“一步一陟一回顾”,就是说走一步要上升一步,并回头看一看,纠正错误和不足,以便下一步走得更坚定稳当。我们的教学工作也应当如此。一位特级教师说得好:“教学有其连续性,教过不是了结,不能边教边丢,教后清醒地回顾一下走过的道路,可使下一步走得更稳,更扎实。”这是来自实践的经验之谈,是教师取得优异成绩的重要原因。相反,那种教过了结,边教边丢是有的;一本教案,经久耐用,几年不变也是有的;一次失败,二年重教,还是如此,不以“前车之覆”为戒者也是存在的。他的教学效果,经验,     

让六中全会精神在基层扎根

<正>2016年11月以来,浦北县以办好流动课堂、空中课堂、调研课堂、实践课堂为着力点,全面深入学习贯彻党的十八届六中全会精神,有效凝聚了广大党员干部和群众的思想共识。基层宣讲送学——办好"流动课堂"2016年11月29日,浦北县"流动宣讲团"走进乐民镇宣讲,全镇1300多名党员     

应让学生熟悉“教学大纲”

教学大纲既是教师教学的依据.又是考试命题的依据,当然也是学生学习的依据。在教学中,教学大纲往往为教师所“专用”,学生不甚明白,这在一定程度上影响着学生的学习主动性。我以为,教师要首先全面准确地领会教学大纲,其次,也应当让学生熟悉教学大纲。教学实践表明,让学生熟悉所学课程的教学大纲,至少有以下三个有利:一是通过了解教纲提出的“教学目的和要求”,有利于学生把握达标度,增强学习上的针对性;二是通过了     

也谈如何着力提高党校函授办学的面授质量

一、函授面授质量 ,关系办学全局 ,必须高度重视党校函授办学要实现可持续发展 ,必须走质量取胜的路子 ,坚持质量第一的方针 ,形成自己的特色 ,打造自己的品牌。而在函授办学质量体系中 ,教学又是最基本的方面。函授教学一般分为学员自学———课堂面授———考试考核三个基本环节。而课堂面授又是其中最关键的环节。说它是关键主要基于两个方面 :一是讲好函授课不容易。党校函授课既有别于普通高校学历班的课 ,也不同于党校主体班的课。上党校函授课的老师至少必须面对这样几个方面的限制 :其一是“多” ,要教的内容多。是整整一门课 ,不是…     

学生评教(教师)模型的构建与分析

为了指导教师改进教学、提高教学质量,我国高校借鉴了美国的学生评教制度,请学生评价教师的课堂教学效果。随后,这一制度被作为教师岗位聘任、职称评审和绩效考核的重要依据。但是,用于教学改革的学生评价与用于人力资源管理的学生评教的对象并不相同,前者侧重于教学,即学生评教(教学);后者侧重于教师,即学生评教(教师)。基于实证调查构建了"学生评教(教师)模型",经过信度、效度检验符合测量学要求。学生对教师的评价主要包括师德、教学、关爱三个维度,高校应通过制度设计促进教师注重师德建设、提高教学水平、关爱学生成长。     

关于素质教育的再思考

一、素质教育的“主战场”在课堂，教学改革（课程体系、教学内容、教学方法、教师素质）是关键、“切入点”，“第二课堂”是“第一课堂”的延伸和拓展在实施素质教育的过程中，关于素质教育的“主战场定位在哪里，如何把握“第一课堂”和“第二课堂”的关系，一直是一些教育者不断探索和思考的课题。对此必须明确三点：１、素质教育的“主战场”在课堂，主要通过教学来实现课堂教学对拓宽学生的视野，丰富知识面，培养学生的创造能力具有其他方面不可替代的作用，特别是教学内容和课程体系是实现培养目标，提高人才培养质量的核心所在。但…     

把握学员特点提高党校函授教育质量

以“掌握理论,丰富知识,增强党性,提高能力”为培养目标的党校函授教育的主要对象是在职党员干部。如何针对这些学员的特点,提高党校函授教育质量,从教学实践中可归纳为如下四点:开好一门主课、调动两个因素、利用三个课堂、落实四项制度。     

搭建理论和实践的桥梁——新形势下对外汉语专业面临的迫切问题

随着全球"汉语热"的持续升温,对外汉语教学越来越受到重视。目前对外汉语教学的理论和实践之间有一段空白,主要是:一、缺乏准确定位。二、缺乏足够的实践空间。三、缺乏专业英语课。四、缺乏生动有趣的课堂。以上情况均应努力改进。