浅析法学教育中的案例教学法

案例教学方法在法学教育中具有特别重要的意义,是提升法学专业大学生实践能力的重要手段。和其他教学方法比较起来,案例教学法具备了相当强的可执行性,而且成本较低、成效良好。所以,在法学教育中运用案例教学法十分有利于打造高素质的法学人才。本文对法学教育中的案例教学法进行了简述,分析了法学教学中案例教学法的突出优势,阐述了法学教育中案例教学法的实施步骤,探讨了法学教育中案例教学法存在的问题,并提出了改进法学教育中案例教学法的策略。     

法学教育的判例教学法与案例教学法之比较

近年来我国法学教育中理论与实践相脱节日益突出,促使我国学者对以传统理论讲授教学法为主的法学教育模式进行反思,批判地借鉴了普通法系国家的判例教学法的优点,逐步形成了案例教学法。但由于国内人们经常混淆判例教学法与案例教学法。因此,有必要通过比较分析判例教学法与案例教学法的异同,以推动在我国现有法学教育传统下对案例教学法的广泛运用。     

诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主,案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式,由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求,必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案,确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位;通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型,使诊所式教学法更加规范化、科学化;通过完善诊所教学法实施方式、内容,提高诊所教学法实施效果。     

论讨论式教学法在法学本科教育中的应用

法学本科教育的定位应是职业教育,职业教育必须重视实践教育环节。讨论式教学法,作为实践教育模式中重要的教学方法,能充分调动学生的主观能动性,培养学生的创新思维,提高学生的综合素质与能力,以实现我们本科教育的培养目标。讨论式教学法应在法学本科教育中普遍推广。在法学主干课程、基础课程中我们应主要采用讲授式教学法,辅之以讨论式教学法,而在非基础、非主干课程中采用以讨论式教学法为主的教学方式。     

我院召开教学法研究座谈会

1月17日下午,我院召开了各系教学法教师座谈会,讨论如何加强教学法这门学科的研究,并就筹建教学法研究室交换了意见。会上,大家一致认为:对教学法这门学科的地位、作用以及研究的重要性应当有充分的认识。解放以来教学法的研究是有一定     

政治案例教学法浅议

本文将结合笔者两年多的职业院校政治教学工作的实践,从政治案例教学法的提出、意义和内涵,政治案例教学法的实施,政治案例教学法的不足三个方面谈一下自己的体会。     

微格教学法与现场实地勘验教学

本文从我院模拟现场实验室微格教学系统的配置、微格教学法的模式、教学过程的组织和实施以及其应用效果等几方面,阐述了微格教学法在现场实地勘验教学中的应用,以引起各方面对该教学法的重视。     

《刑事诉讼法学》课堂教学方法改革探索

《刑事诉讼法学》课程的传统课堂教学方法单一,教学效果不理想。本文认为在《刑事诉讼法学》课程的课堂教学中,根据相应的知识点的特点,采用互动教学法、案例教学法、多媒体课件教学法、交叉学科教学法和快速记忆教学法,能够取得良好的教学效果。     

诊所式教学法在高职法律专业教育中的运用

诊所式教学法有利于高职法律专业人才培养目标的实现。当前,由于主观上对诊所式教学法必要性的认识不够,客观上也存在一些困难,因而诊所式教学法在我国高职院校法律专业中运用的比例还很小。因此,相关部门应重视诊所式教学法,同时,我们还应从解决教学师资和教学经费问题、解决学生身份尴尬及案源困难问题等方面着手,推进诊所式教学法在高职法律专业教育中的运用。     

法学案例教学法若干问题思考——以《行政法学》教学为视角

作为一种以案例为基础的教学法,法学案例教学法有助于弥补传统讲授式教学的不足,适应目前法学专业改革的需要。但案例教学法不同于案例印证和案例评析,为使其真正发挥应有作用,必须从选择典型案例、组织课堂讨论、加强课后总结等方面着手。     

意大利法律教育制度及其对我们的启示

与普通法系的案例教学法和我国传统的演讲式教学法相比 ,意大利的法律教学法有其突出的优点 :选修课多 ,授课课时少 ,教授讲解精炼 ,考试严格 ,专题讨论自由 ,等等。笔者认为 ,在目前的中国法律教育改革中 ,应选择大陆法系的演讲式教学法 ,同时吸收普通法系的案例教学法的优点。只有这样 ,我们才能顺应世界法律发展的主流 ,为我国市场经济的发展培养合格的法律人才。     

浅谈案例教学法在理论法学教育中的运用

本文以案例教学法在理论法学教育中的意义为基础,分析了运用案例教学法应遵循的原则,并在此之上,提出了案例教学法在理论法学教学中的组织和具体应用的方法。     

问题教学法在《中国近现代史纲要》教学中的运用

问题教学法运用到《中国近现代史纲要》的教学之中,可以充分发挥学生的主观能动性,锻炼其独立思考问题和解决问题的能力,发展学生创造性思维能力。问题教学法在《中国近现代史纲要》教学中采取的过程主要有五步,即提出问题、学生课后查找资料、课堂分组讨论、课堂交流、教师总结。要充分发挥好问题教学法的作用,需要做到精选问题、做好课堂组织、完善成绩考核等保障措施。     

案例教学法在《行政法学》教学中的运用

案例教学法是一种重要的法学教学方法,20世纪80年代末,我国建立并逐渐形成了适应我国法律实践和法学教育实际的案例教学法。《行政法学》是一门重要的法学课程,在《行政法学》教学中如何运用案例教学法,使得《行政法学》的教学更为生动、易懂、贴合实际,达到更好的教学效果,是我们讲授这门课程的老师应研究的问题。本文就案例教学法的内容及如何在行政法教学过程中组织实施案例教学等问题进行论述,以期达到良好教学效果的目的。     

论法学案例教学的几个基本原则

案例教学法是我国法学本科教学中的一种重要方法。为使案例教学法更好地发挥作用,在法学案例教学实践中应当遵循思想性、辅助性、有效性和层次性原则。     

赏识教育在管理学案例教学法中的应用分析

本文对赏识教育的原则和管理学案例教学法的要求进行阐述,通过对赏识教育对管理学中案例教学法的积极作用进行分析,归纳出在管理学案例教学法中实施赏识教育需注意的问题。     

法学案例教学中的法律规则与伦理规则

法学案例教学法是法学教育中的重要教学手段。在运用案例教学法时应注重法律规则的宣讲技巧,同时,应对学生受众群体讲授法律中蕴含的价值理念和道德观念。二者的精巧结合构成案例教学法的主旨。     

案例教学法在刑事侦查教学中的应用研究

本文分析了案例法的一些组织方式和局限性,以及案例教学法的优势以及案例教学法的具体实施,对案例教学法在教学中的应用的可行性进行研究.     

试论洛扎诺夫的暗示教育法对现代教学的影响

暗示教学法是由保加利亚心理治疗医生乔治·洛扎诺夫 (Ｇ .ｌｏｚａｎｏｖ)提出来的。他经过九年的实验研究 ,证实了“暗示超常记忆力”的存在。 196 6年他进行了一天教一千个英语单词的实验。结果表明 ,良好的学习气氛能使外语学习的效果成倍提高。从此 ,暗示教学法从保加利亚全面推广。不久 ,便传到东德、苏联 ,并由东欧发展到美国、加拿大、法国、日本等国家。我们国家的个别地区也在积极开展中。一、暗示教学法及其基本原则暗示教学法又叫启发式教学法 ,最初它实验的对象只是成人 ,而现在已经普及到各个年龄阶段 ,它实验的学科也从外语…     

论法学专业电子商务法课程的教学方法——以案例教学法为中心的研究

本文通过分析法学专业电子商务法课程的特征,指出该课程引入案例教学法的必要性.并且,基于目前案例教学法存在的种种缺陷,提出在该课程教学中应当设计明确的教学目标,拓展案例的来源,充分发挥学生的积极性,通过多种案例教学法的结合、恰当的评价和分析,提高教学效果.