文化视角下对大学英语教学的思考

随着语言教学实践经验的不断积累和语言教学研究的日益深入,专家、学者和教师们越来越多地意识到在外语教学过程中,利用语言和文化知识进行教学对培养学生跨文化交际能力具有非常重要的意义.通过对语言和文化的辩证分析,得出语言是文化的重要载体,语言也是沟通的桥梁,语言是文化中的一种表现,文化对语言的表达具有非常重要作用.因此,大学英语教学要在文化教学的基础上,培养学生的综合文化素养,提高学生跨文化交际的能力,以便更好地适应国际交流的需要.     

高职英语泛读教学的现状分析和实践探究

在英语教学中，阅读是中心活动，科学的阅读策略、充足的阅读量以及良好的阅读习惯是学生提高语言能力的重要途径。阅读有精读和泛读两种不同的阅读方法，二者各有其特定的目的，我国的英语阅读教学却普遍存在着重视精读、轻视泛读的现象。本文结合高职英语泛读教学现状分析，阐明了加强英语泛读教学的重要性，探讨了进行泛读教学的实践途径。     

议论“四要”

在政治课课堂教学中，对教材中的一些重点和疑难问题，恰当地组织学生展开议论是十分必要的。因为，通过议论可以使学生相互启发，相互交流，取长补短，获取知识，提高技能。从而提高课堂教学效益，完成教学任务。学生在议论问题过程中，既要认真听取别人意见，积极思考，又要组织材料和语言，发表自己的观点。这样不仅能进行良好的思维训练和语言训练，而且对于激发学习兴趣，培养实事求是的精神和提高分析解决问题的能力，具有特殊的功能和作用。是读、讲、练等方法无法替代的。那么，如何组织好学生议论呢？现择要如下：一、议旨要明。议…     

文学文体学管窥下小说中语言变异的文体功能及其翻译

小说中的语言变异往往具有使所描述之物更具真实性、塑造人物性格、刻画人物心理等文体功能。然而在翻译时,由于与译者常规的感知、阐释或表达事物的方式不同,这些变异表达常常被译者有意无意地＂修正＂,从而导致文体损差。本文从文学文体学的视角出发,联系作品的主题,深入挖掘小说中由主题和艺术激发的语言变异的语言意图和文体效果,从而对译文做出评判。     

怎样写“教学后记”

写教学后记，对于总结自己的教学经验和教训，提高教学水平很有帮助。写教学后记，文体可以不拘一格，下面介绍几种写“教学后记”的内容和方法：一、记载教学任务完成情况。重点考察实际教学效果与备课设想有无差距，为更好地完成教学任务做好准备。二、记载教法情况。如值得肯定的教法和教法中存在的问题，以便在今后的教学中进一步深化和完善。三、记载学法指导情况。教师着重在学生的自学、阅读、归纳、总结和习作等指导方法上进行记载，以便提高学生的自学能力。四、记载课堂上反映出来的问题。如学生知识的掌握、智力的开发、能力的培…     

教学研究两题

教态的运用教态 ,顾名思义 ,就是教师在教学过程中运用人体各部分 ,以表达某种意思或感情的动作、表情、眼神等。在实际教学过程中 ,虽然以有声语言传授知识为主 ,但是由于作为传授知识的主体———教师是学生注意的焦点 ,所以教师在课堂上与语言相配合的教态就显得特别重要了。就实际效果而言 ,教师能正确运用恰当的教态 ,可以提高教学质量。例如 :有的教师上课总是以温暖和蔼的目光覆盖全体学生 ,同学们从教师那里得到温暖和热情 ,他们的心就同教师的心一起跳动 ,关系近了 ,同学们就能更好地随同教师的思维进行思考 ,这样就为课堂教学营造…     

高校ESP教学现状与发展对策研究

随着当今全球交流的进一步加强,ESP将发挥越来越重要的作用,加强ESP教学是我国教育改革发展的必然趋势。因此,为提高大学生综合运用英语的能力,我国各高校应根据自己的实际情况设置ESP课程,积极探索新形势下ESP教学的有效途径,鼓励教师开设多种类型的ESP课程来满足不同学生的要求,努力把学生培养成具备较好语言知识和语言运用能力的复合型人才,使我国的大学英语教学能更好地适应社会经济快速发展的需要和经济全球化趋势带来的挑战。     

中国古代文体形态学论略

文体的基本结构由体制、语体、体式、体质四个层次构成 ,体制指文体外在的形态、面貌、构架 ,语体指文体的语言系统、语言修辞和语言风格 ,体式指文体的表现方式 ,体质指文体的表现对象和审美精神。中国古代文论家对各种文体的体制、语体、体式和体质 ,都作了深入的考察和精到的论析 ,由此构成中国古代的文体形态学。文体形态学是文体源流学、文体分类学、文体风格学、文体文化学的前提和基础     

第二课堂的窗口作用

一、知识的窗口思想政治课教学，我们除通过第一课堂的形式对学生进行教学外，开展丰富多采的第二课堂教学也是一个极其重要的途径。青少年学生精力充沛，喜爱从事各种各样的有益活动，并能从广泛的活动中获得丰富的文化科学知识，同时又能把所学知识应用到活动中去。如学习党的十五大精神，可组织学生自办自写自编墙报和黑板报，进行一些综合型或单一型性质的知识竞赛等活动。二、能力的窗口恰当及时地开展第二课堂教学，使学生能更好地受到实际活动的锻炼，掌握更多的技能和技巧，发展各方面的能力，特别是自学能力、操作能力、思维能力、…     

任务型教学法在独立学院英语专业精读教学中的应用

任务型教学法源于西方,是建立在第二语习得基础上具有很强影响力的语言教学模式,也是20世纪80年代以来西方英语教育的重要发展成果。将这种教学法应用于独立学院英语专业精读教学中,有利于发挥学生的主观能动性,加强其跨文化交际的能力。     

课堂教学重复语言诸种

在课堂教学中，重复语言作为一种课堂教学语言艺术和教学组织形式，具有调节节奏、强调提示、突出重点的作用。重复语言运用得好，能提高课堂教学的效益。但是，重复语言的运用有其自身的规律，有特定的场合和要求。课堂教学中，重复语言的运用主要有以下几种情况：1．阐述教学目标，目的时，运用重复语言，能使学生加深对教学目标的印象，提高学生学习知识的目的性。2．学生回答问题后，教师总结重复，可以修正和进一步明确答案。3．对教学内容的重复，可以提醒学生记录课堂笔记或使学生加深对所讲内容的理解。4．学生不听课、开小差时，适…     

巧用暗示教育法

与普通中学相比，职业高中学生的学习成绩虽然差～些，但学生的自尊心同样较强，他们渴望得到尊重、理解和信任。如果我们采用强硬的教学方式，就容易引起学生的反感，产生负效应。在教学过程中，我适时适度地巧妙运用暗示教育法，通过人或情景，以间接或含蓄的方式向学生发出某种信息，使学生在无意中受到影响，收到较好的教育教学效果。我的做法是：一、语言暗示。我针对不同性格、不同境遇、不同表现的学生，运用合适的语言、恰当的方式传递信息，表达感情，用间接的意在言外的暗示方式，使学生体验更深，更易接受。例如，去年，我带学生…     

运用比喻 讲好《简史》

《社会发展简史》中有不少观点和原理,对初中学生来说,有一定的难度。如何使他们能较为容易地理解、接受这些知识,方法很多。使用恰当的比喻是我们在教学中常用的方法之一。我的做法是:     

教学中的非言语交际

教学是师生间的信息交流活动 ,这一过程中既有言语交流也有非言语交流。教师的非言语交际行为对学生有着重大影响 ,掌握并恰当地使用非言语交际行为 ,可以提高教学工作效率     

非智力因素在大学英语教学中的作用

在大学英语教学的实施过程中,施教者通常较为注重学生的智力训练,而对于非智力因素在教学中的重要作用却关注甚少.在语言学习的实践中,施教者应充分重视并恰当运用非智力因素的有益功能,不断提高大学英语教与学的质量.     

图式理论在成人英语阅读教学中的应用

现代的英语阅读教学模式己从传统的强调语言点的讲授，注重文章中字、词、句的逐字逐句翻译向教学中注重文化背景知识的导入和强调其他各种知识及非语言因素的重要性转移，由此出现了图式理论。根据成人学习英语的特点，图式理论有利于他们将自身的丰富阅历、背景知识更好地应用于阅读学习中，促进成人阅读能力的提高。     

模拟治安案件查处中的情境教学及其设计

一、模拟治安案件查处情境教学的含义和特点（一）模拟治安案件查处情境教学的含义模拟治安案件查处情境教学，是指从实现特定的教学目的出发，运用现代科学知识和技术手段,创设与教学内容相对应的各类治安案件中的典型场景和氛围，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望，从而将学生的认知活动和情感交流有机融合在一起的一种教学模式。运用情境教学法，再现治安案件的情境，使学生有了进入治安案件查处活动中的各种角色，对当时的情境有了亲身的体验。学生不仅能更好地从整体中感知教学内容，并在对治安案件真实情境的实际体验中，进一步学习…     

浅析非专业蒙授英语班课堂教学语言

教师传授书本内容的时候将教科书上的文字信息通过自己的讲解转化给学生，对学生更容易理解教学内容起着重大的作用。教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性作用，可以毫不夸张地说，英语教学语言既是传递信息的手段（讲授功能），更是教师运用语言传递信息的手段（示范功能）。教学内容要通过完美的教学语言才能达到理想的教学效果。蒙授英语班的课堂教学语言到底使用什么语种更为有效，使学生更容易地吸收教学内容引起了很多的争议。本文通过阶段性分析教师的教学语言，决定非专业蒙授英语班的课堂教学语言应结合使用蒙、汉、英三种语言。在教学语言中出现的比例按学生水平进行调整，以达到教学的最佳效果。     

多媒体技术对提高散打四分动作实战成功率的作用

警体教学中 ,学员掌握运用武术散打“四分”动作有困难 ,利用多媒体制作动作分解课件进行教学 ,有利于学生的掌握运用。对教学效果进行的实验和统计分析说明 ,这一方法能使学员更好地适应公安实战的需要 ,提高武术散打一招制敌的成功率。     

怎样帮助学生建立正确的动作表象

表象是从知觉过渡到思维活动的中间环节 ,是使学生掌握动作要领的基础。采用各种方法帮助学生建立正确的动作表象 ,才能达到教学的最佳效果 ,使学生的生理和心理素质不断提高 ,从而快速地准确地掌握学习好警事技能技术动作。本文通过七种有效方法 ,因势利导 ,让正确的动力定型动作在学生的头脑中形成生动的、正确的技术姿态和概念 ,达到掌握技能 ,提高身体素质的目的。