高职学校后进生的现状及转化策略

本文从分析了高职后进生的现状、形成的原因和心理特征,并从加强后进生的心理健康教育对转化的工作做了些思考。笔者相信,只要对他们充满信心、倾注爱心、富有耐心,并选择正确的教育方式和方法,持之以恒,后进生是完全有可能转化的.     

后进生转化工作策略研究

后进生的形成是心理、情感、环境中各种因素以及学生自身努力程度不够等综合因素导致的,通过分析现有后进生的转化策略及目前实效性不高的原因,提高后进生转化策略实效性办法有:加强师资培训,理论联系实际;利用教师期望培养学生的自信心;培养后进生自我调节和控制的能力;创造和谐的心理环境;正确与家长沟通,引导家庭协同配合。     

班主任如何带好后进生

转化后进生,是每位班主任都会遇到的问题,后进生虽然在学生中是少数,但活动能力较强,处事偏激暴躁,如果做不好转化工作,对于维护正常的教学秩序,建设良好的班集体是十分不利的。那么,班主任怎样才能带好后进生,带出一个班风正、学风浓的优秀班集体呢?     

浅析后进生及转化对策

后进生的类型具有多样性。作为人民教师,我们要多关心、关注、关爱他们,无私地帮助他们,关键是用激励的措施来转化他们,使他们跟上大众的步伐。     

优化课堂教学培养听说读写能力

英语教学不仅是教给学生英语基础知识,更重要的是培养学生运用英语的能力和技巧。要求做到:精心设计课堂教学,正确处理主导和主体的关系;精讲多练,提高练习效果;激发兴趣,提高教学质量;热情帮助,鼓励后进生上进等。     

高校学风建设探索与实践

学风是校风的重要组成部分,是加强大学生思想政治教育、促进学生成长成才至关重要的内容.分析了当前高校学风建设中存在的主要问题,并从思想教育、制度管理、专业思想教育以及关注学业后进生等几个方面阐述了如何加强学风建设.     

论转化型抢劫罪的犯罪形态

转化型抢劫罪作为一种特殊形式的抢劫罪 ,由于涉及基本罪和转化罪两个方面 ,在理论上比较复杂。特别是关于转化型抢劫罪犯罪形态 ,理论上存在着多种观点 ,实践中难以认定。认定转化型抢劫罪的犯罪形态必须明确三大理论前提 ,并将转化型抢劫罪划分为基本构成的转化型抢劫罪和加重构成的转化型抢劫罪 ,才能准确认定它的犯罪形态。     

转化型抢劫罪中的共犯认定问题研究

转化型抢劫罪是一种特殊的犯罪形态,又称为转化犯。由于转化犯及共同犯罪本身的复杂性,在司法实践中,是否构成转化的共同抢劫罪还是转化犯的实行过限问题较难认定。结合司法案例,依据犯罪时的客观情形与行为人的主观意志,分析转化型抢劫罪中的共同犯罪问题。     

关于行政执法证据的转化问题

2012年刑事诉讼法第52条第2款规定了行政执法证据可以在刑事诉讼中转化使用,当然这要坚持一定原则。从转化的形式要件看,必须是难以再行侦查取得的行政执法证据方可转化;从转化的实质要件看,转化的行政执法证据应当是支持控诉所必需的证据;同时,转化还应遵循比例原则,协调控诉利益和被告人的权利保障;而与量刑相关的行政执法证据和有利被告人的行政执法证据属于以上转化条件的例外情形。     

传统文化现代转化的现实路径探析

当代中国实现文化的传承与创新,关键的一点是合理推进传统文化的现代转化。合理推进传统文化的现代转化,既是当代中国应对全球文化竞争态势的现实需要,又是解决文化发展相对滞后问题的迫切需要,更是中华文化现代转型的内在要求。全面推进传统文化的现代转化,继续积极探索其现实路径,合理把握传统文化现代转化中的主要矛盾,以社会主义先进文化引领文化转化,落实传统文化现代转化的具体措施。     

论转化型抢劫罪的几个问题

转化型抢劫罪可以分为消极转化型抢劫罪和积极转化型抢劫罪。消极转化型抢劫罪以携带凶器为先行行为,以抢夺行为为后续行为。携带凶器包括显露携带和暗藏携带。积极转化型抢劫罪以盗窃罪、诈骗罪、抢夺罪为先行行为,但立法和司法解释不统一。先行盗窃行为发生在户内,后续暴力行为发生在户外,不应认定为入户抢劫。转化型抢劫罪的既遂与未遂标准应与典型抢劫罪的标准保持一致。     

非对称性依赖：中国基金会与政府关系研究

试图回答中国基金会与政府之间究竟存在着怎样的相互关系,以及这种关系的生成机制是什么.运用案例分析的方法,揭示了政府与基金会的互动关系,以及资源获得、资源转化之间的逻辑关系;拓展了资源依赖理论,重视资源转化在获得资源方面的作用,提出在满足"转化的需要、转化的可能、转化的意愿以及转化的意义"等多个条件下,才能成功地实现从一种资源到另一种资源的转化.通过政府合法性约束命题、基金会功能命题、基金会能力限度命题来阐述政府与基金会的各自特征,这些特征表明了在现阶段基金会与政府之间具备了上述资源转化的种种条件.在此基础上,提出了"非对称性依赖"分析框架,来解释基金会与政府之间的相互关系.得出:非对称性依赖是目前基金会与政府关系的表现形式,各种资源之间的成功转化是促成该关系形成的内在机制.     

《马克思主义基本原理》教材与教学的有效转化

马克思主义基本原理的理论体系、教材体系与教学体系的有效转化,在逻辑上包含了这样两个问题:第一,什么需要转化,需要转化什么?一是将教材的章节体系转化为教学的逻辑体系,二是有效地解决教材中的概念术语与日常的教学语言的转化。第二,什么是有效,怎样转化才能有效?即通过教学设计,实现让学生学懂、认同,从而作为他们自己基本的世界观与方法论。这两个问题左右了我们如何进行教学设计,以实现教学目的,达到预期的教学效果。     

转化犯与法律拟制之关系辨析

转化犯是指在实施某一故意犯罪行为的过程中,因又实施了一行为或者出现了某一较为严重的结果,而超出了原基本罪的构成要件范围,基于罪刑均衡原则的要求,刑法特别规定在这种情形下犯罪发生了转化,并以转化后的犯罪定罪处罚的犯罪形态。某些刑法条款之所以既被认定为转化犯条款又被认定为法律拟制条款,主要是因为转化犯与法律拟制之间存在转化犯内涵的法律拟制性和转化犯外延的法律拟制性这两个方面的关联性。而这就决定了转化犯与法律拟制的主要差别在于其外延的大小。详言之,转化犯条款中仅包含了对客观行为的法律拟制类型中将数罪拟制为一罪和将此罪拟制为彼罪的情形,以及对主观方面的法律拟制类型中部分法律拟制条款。     

后进青工转化心理初探

在做后进或失足边缘青工的转化工作中,我们往往看到这样的一些情况:有的事半功倍,收效显著,后进转化稳定;有的事倍功半,后进转化反复大,收效甚微;有的费力不讨好,后进不仅没转化过来,还滑得更远,陷得更深,甚至走上犯罪的道路。这中间到底有不有规律可循呢? 作为思想政治工作者,必须从理论与实际的结合上认真研究这些问题,用心理学和教育学的基本原理,研究客观现实中的某些积极因素怎样影响并反映到后进青工头脑中,又怎样变成转化心理和转化行动;研究后进向先进转化的心理产生的原因和条件;研究转化心理的结构及活动规律,以减少盲目性,提高自觉性,搞好对后进或失足边缘青工的转化工作。     

新时代社会主要矛盾演进的三重逻辑

本文通过运用历史分析法和文献分析法,探索社会主要矛盾转变的逻辑演进的历史根据、形成原因以及三重内涵,得出社会主要矛盾的转化包含"潜在转化""内在转化""外在转化"三层含义。     

农民工向工人阶级转化与党的执政安全论析

促进农民工向工人阶级转化与确保党的执政安全之间具有深刻的内在联系,前者对巩固后者所必需的阶级基础、群众基础以及巩固工农联盟等有重要意义.目前,农民工在总体上已经成为工人阶级的一部分,但仍需进一步向工人阶级深度转化.促进这一转化,对党的执政安全将产生积极影响,而转化不足也产生了诸多消极影响.我们应当树立正确的理念,选择正确路径稳步推进农民工向工人阶级深度转化,确保党的执政安全.     

谁来填补“中试”鸿沟北大核心

谈及科技成果转化,人们似乎总免不了加上一个“难”字。这是长期以来成果转化通道不畅造成的尴尬。成果转化难,成为饱受科技界和产业界诟病的话题,更是制约创新驱动发展的主要障碍。     

论党内规范性文件向国家法律的转化

党内规范性文件是党内法规制度体系的重要组成部分,与党内法规共同成为党内治理的重要依据。与党内法规不同的是,党内规范性文件的"溢出"效应显著,在规制事项上已超越党内事务,与国家法律调整范围发生了交叉重叠,此为转化提供了前提和可能。二者不同的功能定位决定了党内规范性文件与国家法律必将和而不同地统一于中国特色社会主义法治体系建设之中,共同致力于党内治理、国家治理、社会治理的一体化实现。"精化"党内法规制度体系建设、完善国家法律体系构建、优化中国特色社会主义法治体系的结构三重转化的价值说明,党内规范性文件向国家法律转化既必要也必须。在转化的过程中,有限转化原则、合目的转化原则和临界转化原则是转化需遵循的三项基本原则,此外需对党内规范性文件转化为国家法律的种类进行适当划分,对转化程序做出专门的规定。     

浅析品德不良学生的矫正

品德不良学生,是指经常违反社会道德行为规范,或犯有较严重道德过错的学生,其中包括后进生和部分失足者。品德不良学生在学校中尽管是极少数,却有着不可忽视的坏影响。矫正他们的不良品德,不仅关系到这部分学生自身的成长,而且关系到对全体学生的思想品德教育,甚至影响着整个社会的精神文明建设。因此,分析品德不良学生的表现及其形成原因,依据他们的心理特征,采取有效的方法矫正其不良品德,是学校教育不可推卸的责任。