功能主义视域下民事诉权滥用的判断机制与标准

正功能主义开创者孔德、斯宾塞等人认为功能特征是区分社会事物的重要标尺之一,功能差异可以区别、衡量不同的社会系统。作为社会研究的重要分析范式,功能主义的功能分析是以功能为研究对象,注重考虑事物所呈现的社会效果进而解释现象或认识现象。作为一种社会认知模式,功能主义的功能分析理论同样适用于法学研究领域。从诉讼法角度出发,诉权作为一种社会存在,其必然也呈现一定的社会功能。在应然视角下,诉权必定承担多种功能期待,但在实然视     

关于“开放”范畴的哲学思考

开放是当代社会的基本特征之一。开放给社会带来效益、繁荣与进步,已日益引起人们的重视。事物开放有何一般特征与规律?开放与相互作用是什么关系?开放对社会进步有何实践意义?这就是本文所要探讨的问题。一、开放性是事物固有的规律性事物(或系统)的开放性是指事物与环境发生交换关系的属性,亦即事物具有从环境输入物质、能量与信息的属性,也具有向环境输出物质、能量与信息的属性。输入与输出是表征事物开放性的两个方面。     

德育功能定位及方法反思

从外延上讲，德育包括思想政治教育、道德品质教育、法制意识教育、人格和心理素质教育，等等。笔者深有感触的是：德育过程中遇到的许多困境和挑战，都来源于德育主体或客体自觉或不自觉地对德育功能的不适当定位，以及由此而导致的方法上的形而上学选择。当我们正确解读了德育的功能定位后，德育的基本方法将只是一个副产品。在此基础上，我们就可以更加理性地解决德育的其它相关问题。 　　一、对德育功能的不适当定位 　　德育功能，是指它能够承担的职责和应当具有的职能。简言之，它能做什么或不能做什么。过去相当长的时期，我们对德…     

创新是一项系统工程

创新是一项系统工程。按照系统性原则 ,它不仅需要处理好与整个社会的关系 ,在加速一体化的全球发展中确定自身应是的状态 ,处理好与其他社会系统如教育、文化、经济等等的关系 ,在系统内部还必须根据最佳原则使各要素形成一有机整体。只有这样 ,它才能具有各要素总和所不可能有的功效 ,才能真正把伟大的创新战略落到实处。创新是一项系统工程 ,本身要求我们按照唯物辨证法关于事物普遍联系 ,相互作用的观点 ,充分发挥整体优势 ,争取系统状态最佳化和要素效能最大化。     

略论人的潜能素质系统

略论人的潜能素质系统●刘卫平一人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。它作为人自身存在的潜在状态，是对人未来发展存在的本质规定。任何事物都是系统的存在。事物的功能即系统的功能都...     

唯物辩证法的系统观与城市政府工作目标管理

(一)城市政府工作目标管理必须以唯物辩证法的系统观为指导系统,就是事物内部互相联系着的各个要素、部分所组成的具有一定层次和功能的有机整体。城市政府工作目标管理,不仅在内涵上反映了城市政府工作的复杂性和系统性,而且就其自身运行机制来看,各个环节也相互依赖,从而构成了一个互相作用、互相渗透     

人的价值在于创造价值

1、价值是在人与事物的多种关系中产生的，是事物中存在的对人具有意义的各种效用。对人来说，事物有其价值，因为当人按人的方式同事物发生关系，而事物也按人的方式同人发生关系时，事物就在许多方面可以满足人的物质生活与精神生活需要，即具有适合于人的需要的有用性，这就是事物对人所具有的意义或价值。　　人是自然界的一个物种。人不仅从其他事物中追求和获取价值，而且在多种关系中、多种意义上具有自身的价值，并且人有作为人的独特价值。人是有生命的自然存在物，但是，人的价值主要地不在于人的肉体组织的物理、化学、生物属性…     

信息加工心理学的方法论反思

方法论是任何一门学科研究其对象与问题时所运用的立场观点和指导思想，它决定着这门学科的基本理论特征和发展方向。信息加工心理学的方法论认为，人脑是一个像计算机一样的信息加工系统，二者具有相同的功能过程，都能够对诸如记号、标志、语言文字以及它们所描述的事物、现象、规律、理论等符合或符号系统进行一系列的信息加工与处理，形成田一系列模式构成的简号操作系统。这一符号操作系统具有输入、输出、存贮、复制、建立符号结构并进行有条件转移等六大功能。在信息加工心理学家眼里，任何一个系统如果同时具有这六项功能，则就意味…     

经管类高校德育问题及其对策探究

经管类高校在人才培养目标、学科性质、专业知识特点、师生特点等方面具有自身的特殊性.通过分析与探究存在问题,提出对策来提高经管类高校德育的实效性,更好地实现德育目标,培养出德才兼备的经管类人才.     

试论德育功能的意识形态性和非意识形态性

自进入文明时代以来,德育的功能就同时具有意识形态性和非意识形态性两种特性.德育功能的自在性与自为性,是其意识形态性和非意识形态性的前提性条件;德育功能的阶级性与非阶级性,是其意识形态性和非意识形态性的的基本形态.德育的非阶级、非意识形态性功能问题,实际是它在一定历史条件下功能效应的共同性因素问题.     

从主体性看思想政治工作对象的自我教育作用

所谓人的主体性,是指人的本质力量,是人类所特有的能动创造性地认识事物和改造事物的主体能力,即主体在同客体的柏互作用中所表现出来的能动性、创造性和自主性。就其功能而言,它主要是指自主选择功能、能动塑造功能和主动超越功能。因此,受教育者的主体性在思想政治工作中的自我教育作用,就主要是指:调控自身的自我激励;制约自身的自我塑造;指导自身的自我超越。作为受教育者,其主体性的自主选择功能在思想政治工作中的自我教育作用主要表现在:     

教育思想史研究的拓新之作

陈谷嘉、朱汉民两教授主编的《中国德育思想研究》（浙江教育出版社１９９７年出版），是近年来中国思想史研究的力作，尤其对德育思想研究颇有创新，处处给人一扫平淡，见解深刻，独得玄珠的感受。特别值得提及的是，本书作者提出了中国德育思想的理论系统和概念系统。作者通过大量的史实考察与分析，揭示了中国德育思想发展的一个突出特点，即在中国古代始终把道德的培养置于德育的首位。中国古代思想家普遍地以道德属性概括人的本质，认为道德素质是人与禽兽乃至万物区别的根本所在，因此，要成为一个真正的人，尤其是具有人生价值的人，…     

决策过程中的系统思维

系统思维实质上是一种不同于传统习惯思维的复杂思维方法,其看待世界、理解事物以及变革事物的不同环节构成了差异协同的思维系统过程。全面、整体并系统地对治理现代化和管理现代化进行认识、理解、把握和创新,是现代系统思维固有的品质和特点。系统思维是决策具有科学合理性的前提,当下的管理决策更应坚持系统化思维,从社会主要矛盾的变化出发研究社会整体发展规律,从而绘制社会发展蓝图,彰显系统思维之功效。     

试论行政功效及其优化途径

行政功效,亦即行政系统功效,是指行政系统为达到某种管理目的所具备的功能和效率的总和,是国家行政管理结果的综合反映和评估标尺。本文从一般系统论的角度,对行政功效的基本涵义、行政功效的形态特征、行政功效的优化准则和行政功效优化的行政改革途径等四个方面进行探讨,以求得行政管理各个部分、各个环节、各个层次上功效的协调统一。     

试论高校德育教师身心素质

身心素质是高校德育教师素质结构的重要组成部分,是高校德育教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。身心健康对德育教师的全面发展具有重要意义,是德育教师自身全面发展的重要内容及基础,是德育教师更好地履行职责、完成任务、成就事业的根本保证,是促进学生茁壮成长的必要环境因素。     

邓小平功利观简论

邓小平功利观简论唐春元功利，即物质上的功效和利益。不同的阶级对功利的不同看法，便形成了不同的功利观和功利主义。功利主义是以一定的利益为标准来评判人们行为的正当与否的伦理学说，它特别强烈地关注生活实际或实利的直接现实性，以事物或行为所产生的实际效果作为...     

开发传统节日德育资源,提高大学生德育水平——以传统节日德育资源在桂林大学生的实践问题为例

中国传统节日中包含着优秀道德、价值观念和思想精华,是极为宝贵的德育资源.社会经济发展导致观念的擅变、文化发展多元化对节日观的影响、教育缺失与大学生个性特征的影响是传统节日在大学生中日渐失落的原因.传统节日不仅具有巨大的社会功效,更蕴藏着丰富的德育资源,对提高大学生道德水平有着及其重要的作用.     

论市场经济条件下高校德育的经济功能

在社会主义市场经济体制条件下,高等学校的德育应为适应经济而转变或加强,而德育的经济功能是一个由来已久的话题,它有其自身的特征,会随着经济条件的不同而改变德育发展的趋向,并能对社会主义现代化建设做出一定的经济贡献。     

正确认识基本矛盾、根本矛盾、主要矛盾之间的关系

基本矛盾、根本矛盾、王要矛盾最思想政治课教材中三个既有区别、又有联系的概急。因此，我们在认识事物和解决矛盾的。必须正确认识三青ZI’＠的区别和联系。一、区别1、三者的含义不同。基本矛盾是指决定事物发展过程的本质技规定和影响这个过程真地矛盾的存在和发展的矛盾（姐生产刀和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾就是人类社会的基本矛盾）；根本系后就是最基本的矛盾，最重要的矛盾（如人类社会基本矛盾中的第一个矛盾）；主要矛盾是指在复杂事物的一定友屡进程或一定发展阶段上，所包含的许等矛盾中的一种居天配地应、起…     

德育目标:内涵、功能与实现

大学德育目标是大学通过实施德育 ,使大学生在政治、思想、道德、心理素养等方面所达到的水平及其标准 ,是大学德育实践所产生的预期效果。大学德育目标具有导向、激励、调控等功能。实现大学德育目标的主要措施有 :发挥“两课”的主渠道作用 ,加强人文素质教育 ,加强师德建设 ,开展社会实践活动等