转身,我听见了花开的声音

前不久,我为七年级智障学生上语文《校园的早晨》一课。我们都知道,就目前来说,智障教育的教材配套学具很少。同样的,这篇课文只配了一幅很简单的图片。而要求学生掌握的内容不少,有生字、词语,理解课文,还要学会仿说句子,对学生进行爱学校、爱学习、爱生活的思想教育。拿着这篇课文,我首先读了几遍,觉得这篇课文选材非常好,所写的内容非常贴近学生的生活,应该是一篇有话可讲,学生爱学的课文。可是,凭这么一幅图片和我这三寸不烂之舌,要激发智障学生的学习兴趣,那     

享受做老师的幸福

韩淑珍,一位普通的特教教师,她在把一切都献给了教书育人这一伟大事业的同时,也享受到做教师的幸福. 两年前,学校把一个新招收的班级交给了她.这个班级的学生,有多动症、自闭症,还有一个聋哑儿童和几个智障学生.他们有的胆小不敢说话,有的自卑,缺乏勇气,有的好动,上课坐不住椅子,还把脑袋往课桌里伸.为了教好这个班她煞费苦心.     

改进课堂教学发展学生思维

数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的一门基础学科,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性.智障儿童的思维简单,逻辑思考能力远远落后于正常的同龄孩子.为了照顾他们,很多特校教师把注意力简单地放在精简教材方面,却忽略了教学技巧和趣味性.这就造成大多数培智学校的数学课不仅内容枯燥,而且方法简单.这种教学方式不仅严重限制了学生与生俱来的个性和潜能,而且进一步加重了学生的厌学情绪.     

整合教学资源,拓展教学创新空间

新课程理念强调 教学的过 ,程是教师 用教科书教 的过程 “ ” ,而不是 教教科书 的过程 教师 “ ” 。是教材的理解者 参与者 实践 、 、者 教育学家叶圣陶说 教材无非 。 “是个例子 既然是例子 说明教 ”。 ,材并非是教学的全部 所以我们 ,要摒弃那种惟教材是用的本本主义 灵活变通教材中滞后于学生 ,发展的内容 及时关注时代发展 ,的新动向 吸收生活中鲜活的素 ,材 充分利用课外教学资源 把它 , ,及时地整理 融合到自己的教学 、中 在长期的教学实践中…     

加拿大智障学生毕业后的困境

在加拿大,智障学生在高中毕业后,就会失去在上学期间所得到的支持,智障学生毕业后的社会生活困境一直是这个国家多年来试图努力解决的问题. “高中毕业后,智障学生是很容易被遗忘、被忽视、被孤立的.”加拿大金斯敦地区发育障碍学生转衔咨询委员会的工作人员、“学生联系”加拿大东南地区的协调员丽贝卡·拉贝波特说.     

孩子眼里的民族世界

金秋新学年伊始，景洪小学学生们的书包里多了一本课本——《民族常识》。对于学生来说，沉甸甸的书包里增加一本薄薄的课本自然感觉不出什么份量，但对于校长岩勐来说，如何让学生们在应对各门主科、副科功课的繁忙中打开这本教材并学好它，又如何让老师们在总也觉得不够用的教学时间里挤出课时来研究这本教材并教好它，却是一件份量不轻的事，它需要学校“列为重要议事日程”。     

新课程下转变思想政治课教学观初探

综观现在的思想政治课教学,其现状不容乐观。在课堂教学中,“唯本”、“唯教”、“唯法”的教学思路依然存在,以致教出来的学生很难适应未来社会的需要。本文拟就思想政治课教学观念的转变谈一谈自己粗浅的认识。一、转变“唯本”观念,确立开放观念教材在教学改革中的地位是非常重要的,     

敢于担责更尽责

2004年8月,王海燕从台州学院毕业后,成为丽水市特殊教育学校的一名老师.当时,学校招收了第一批智障学生.智障儿童的启智教育是一个全新的领域,校领导正为派谁去带班头痛时,没想到刚毕业的王海燕主动请缨,于是她与培智教育结下了不解之缘.     

抓准着力点

要有好的教学效果,无疑是要化力气的。而只有摸准着力点,才能事半功倍。教好初一思想政治课的“力点”在哪儿?根据大纲精神、教材特点以及学生的一般状况,我认为,这“力点”应该是——讲出新意、教出实效,调动感情,养成习惯。讲出新意。教新的,学新的,这本不值一提。但在初一教学中,这个“新”,却有其特殊重要的意义。因为教材所涉及的内容,学生可能已经在不同程度、不同角度接触过,弄不好,“老调重弹”可能是学生的第一印象,随后就是学生兴趣下降。所以,组织教学,在“新意”上下功夫十分重要。要利用已知,掌握未知,推陈出新。讲出新意,在于对教材内涵的挖掘,在于对教与学的各种条件的新的利用、新的组合。教材更新,必有其与过去不同之处。这些不同,除了内容方面     

改进《法律常识》教学加强普法教育——东台县富东乡中学的调查

富东乡中学是一所农村初级中学。这所学校1982年秋开设《法律常识》课之后,取得了一定的教育效果。但是,由于师生教学这门课的目的都不够明确,把《法常》课作为中考的挣分课。教师为争高分而教,学生为考高分而学,教学中存在着理论脱离实际的倾向,教学方法也是注入式,因而这门课的思想教育作用难以充分发挥。1985年春,学校开展教育思想大讨论。他们认真分析现行教学中的弊端,并对自己的教学进行深刻的反思,从而认识到:《法律常识》教学是农村社会主义精神文明建设的重要阵地,教学目的应该是培养学生守法、护法的观念,使之成为建设社会主义新农村的遵纪守法的“四有”公民。在这一思想指导下,他们对《法常》教学进行了大胆的改革。教材内容乡土化加强针对性富东乡中学的政治课教师过去教《法律常     

《家庭保护和学校保护》说课设计

一、说教材1.教材地位和作用分析。初二教材有关法的内容有两大板块,即“国家与法律”板块和“公民与法律”板块。第六课处于第一板块。它是专门针对青少年设置的,因而在“国家与法律”板块中具有特殊的地位。“家庭保护和学校保护”这框在第六课中处于承上启下的地位,它承接第一框内容,又和第三框“社会保护与司法保护”一起为第四框学习做好知识准备,是不可或缺的中介和桥梁。它与其他三框内容共同构成对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》教育的体系。2.教学目标的确定。认知目标:家庭保护、学校保护及其主要内容。能力…     

与时俱进 用活教材

理论总是灰色的,生活之树常青。在社会生活急剧变化的今天,思想政治课教材无论怎样频繁地增删修改,总也赶不上实际生活的变化和前沿理论的发展。新课程理念要求我们应把教材当作一种重要的课程资源而非全部课程资源。当我们依托教材而不拘泥于教材,当我们“用”教材来“教”而不是仅仅照本宣科地“教”教材,许多问题便会迎刃而解。本文以近几年来在高一教学、教研中遇到并较好地解决了的几个问题为例,就如何“用”教材来“教”,谈谈自己的体会。一、联系实际,加工教材通货膨胀问题,现行教材是在纸币的产生和发展这一目中,在分析货币的基本职…     

智障学生的青春期教育

教师做法：加强学生性健康教育，让学生了解自我智障学生的性健康教育实际上包括性生理、性心理、性道德、防止性伤害等多方面的内容。现行培智学校教育中还没有性健康教育的相关教材，本案教师和健康教育的老师一起研究，根据学生特点编教材、定计划，每周开设一节健康教育课，使学生了解青春期身体发育情况，提高他们对性的科学认识。     

利用音乐课培养智障学生注意力

智障学生的注意力很差。相对于其他课程而言，智障学生更喜欢上音乐课，在音乐活动中逐步培养他们的注意力，对他们以后的学习和生活有重要影响。如何有效利用音乐课资源，笔者总结了一些经验。增强感官刺激,巧用多彩图像，增强视觉刺激。存智障音乐教材中，很多歌曲的内容不是很贴近学生生活，加上本身注意力就差，仅凭教师讲授，无法引起学生的兴趣。     

七班的一天

正牛牛14岁,牛牛的爷爷72岁,每天他们一起来七班上课。北京市东城区特殊教育学校智障部的七班里有四个患有脑瘫的学生,两个孤独症的学生,一个智障的学生,一个多动症的学生,这8个特殊的孩子组成了特教学校里普通的一个班级。牛牛的爷爷不在这8个学生之内,但他却是班里年龄最大的"学     

要对教材敢说“不”字

就政治教师而言，要敢于在以下五个方面说“不”。一是对教材不能只满足于教材里“有什么，就教什么”的低层次教学，教条条、划条条、背条条、考条条，走进政治教学的死胡同。而是要深究教材为什么是这样，怎样编写的，能不能有新的提法等深层次、多维性的教学思考。二是不要认为教材中所有出现的东西都要教，要学会删繁取舍。三是不要满足于教材结构。教师要灵活多变地驾驭教材，不要拘泥于框框条条，惟本是从，照本宣科，教学了无生机。四是不要“两个凡是”──凡是政治课本上写的就全是对的，照教不误，凡是政治课本上没有的就三缄其…     

牡丹在这里盛开——记南京市溧水县特殊教育学校葛华钦校长

这是怎样的一个校长啊!他用30年的时间,把开始仅有两个老师、一个班、18名学生的聋哑学校,发展成一所集康复、听障教育、智障教育、职业教育为一体的13年寄宿制的特殊学校.当地群众夸赞说:这是个创举! 为了孩子,再辛苦也值 30年前,葛华钦揣着8000块钱,带着两个老师在溧水县柘塘镇建起了一所简陋的溧水县聋哑学校——一个班和18名聋哑学生.1997年,学校迁至县城,开始增收智障学生,并改名为溧水县特殊教育学校.刚开始时,学校资金有限,他和老师们以自己的房产抵押了30万元,盖起了学生宿舍.     

教师的主导作用点滴谈

学校教学的过程是教师“教”和学生“学”的矛盾过程,教师和学生是这个矛盾统一体的双方。教师在整个教学活动中担负着组织者、指导者、启发者、讲授者的责任,是矛盾的主要方面,所以说教师是“主导”。同时,教学过程又是学生掌握知识,发展智力,培养道德品质的过程。“学”的过程是“教”的过程的目的和归宿,所以,学生是学习的“主体”。根据教和学的辩证关系,如何发挥教师的主导作用就极为重要。在中学政治课教学中,应如何发挥这个主导作用呢?     

十七大报告新提法——“基层群众自治制度”纳入中国特色的政治制度

每年春暖花开的时节，董李凤美康建学校的近200名智障学生都会迎来他们的“健康保护神”——来自徐汇区中心医院门诊和医技党支部所属科室的医护人员们。     

也谈领导同志“兼课”

读了贵刊1983年第三期发表的《领导‘兼课’要树立教学威信》一文,很受启发,赞成文中三点“最基本要求”,现再补充下列意见: 1.充分认识学校领导同志兼上政治课的重要性。政治课是思想性、战斗性、知识性很强的学科,是学校对学生进行思想政治教育的一个重要组成部分。学校领导兼上政治课,可以更加具体地指导教学,有利于贯彻理论联系实际的原则,有利于了解教师,依靠教师,总结教师的教学经验。 2.兼上政治课的学校领导同志,要努力学习马克思主义和认真钻研教材,不断提高政治觉悟和理论水平。“文革”时,一些学校领导同志爱上“政治”