台湾技职院校社会工作专业课程设置的特点及启示

台湾技职院校社会工作专业课程设置主要有以下几个特点：对接行业结构需求;符合学生特色;重视工作能力分析;以实务为导向。学习和借鉴其成功经验,对大陆高职社会工作专业的课程设置有着广泛和深刻的指导意义。     

台湾技职院校与大陆高职院校文化素质教育比较研究——以课程体系、师资培育、生命教育为例

基于全人教育理念,台湾技职院校通识教育业已形成自己的特色,内涵丰富.在当前大陆高职院校文化素质教育建设寻求进一步改革与提质、以更好地实现文化育人目标时期,文中通过对台湾技职院校通识教育与大陆高职院校文化素质教育课程体系、师资培育、生命教育的比较研究,对大陆高职院校文化素质教育改革提出建议.     

台湾技职校院提升教师实务能力的政策措施及启示——以台湾弘光科技大学为例

台湾技职教育为台湾经济的腾飞做出了巨大的贡献.台湾技职教育强调"务实致用、技职特色",教师实务能力的提升是打造技职特色、提高学生学习成效的关键.台湾技职校院尤其是弘光科技大学的诸多措施和做法,对大陆职业教育具有良好的启示和借鉴作用.     

台湾教学助理（TA）的制度及启示

教学助理（Teaching Assistant，TA）是台湾各个大学尤其是技职院校教学质量保障制度中的重要一环，也是执行教学卓越计划的重要工作要点。设置教学助理的目的是为了降低教师教学负担，鼓励专任教师开发创新课程，提升教学效能，协助教学工作顺利进行，为学生提供学习服务，帮助他们顺利完成学业，从而保证教学质量。文中通过对台湾高校尤其是技职院校教学助理制度的背景、目的、要求及保障措施等问题进行研究，分析台湾高校教学助理的运行机制，从而为大陆高校设置教学助理制度、提高教学质量提供借鉴。     

高校社会工作专业实践教学模式研究

社会工作专业的实践教学侧重于对理论知识的验证、应用和内化,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生掌握社会工作的方法和技技巧,其有现场情境性、综合性、以学生为主体、阶段性、创造性、本土化等特点,其基本模式可分为导入型实践教学系统、基础型实验教学系统、服务型专业实习系统和研究型实践教学系统四个层次.此模式在运用过程中需要强调提高社会工作实验室利用率,建立面向学生开放的制度,以及积极拓展类型多样的校外实习机构等问题.     

从理性到尊严:台湾技职教育发展路径评析

台湾技职教育发展的机理及奥妙是什么?如何做到"让人文更美好、让职业更尊严、让教育更强大"?文中以作者在台湾科技大学三个月的考察见闻为依据,分析指出"天人合一"的专业建设理念、"顶天立地"的课程运作模式、"一以贯之"的教学考评机制,是台湾技职教育的重要特质,也是赋教育以尊严的关键所在.     

探索社会工作专业实践教学模式培养中国本土社会工作人才

本文在社会工作专业教育是实践取向教育、以学习者为本、经验学习、社会工作要本土化等理念指导下。将社会工作专业教育、高等职业教育和中国的国情相结合,探索出由课程实践、隐性课程实践、认知实习、综合实习和农村社会工作实习构成的一个社会工作专业实践教学模式,该模式在制度、基地、经费、督导、质量监控等方面保障下,运行良好,取得显著成效,为社会培养了大批优秀中国本土社会工作专业人才。     

高等医科院校社会工作实习探讨

医务社会工作作为一门建立于一套价值理念基础上的应用型专业,其实习教育方面长期以来倍受专业教育工作者的关注。目前我国医务社会工作实习处境的尴尬,亟须挖掘实习难以顺利进行的原因,以探讨我国医务社会工作实习的有效途径和模式。     

"六面一体"高职社会工作实践教学模式构建与实施

文中围绕高职社会工作实践教学模式建设,从实践课程设置、教师实践能力提升、学生培养目标、整合式实践教学课程体系、阶段化隐形课程、多样化实习课程等方面进行探讨,提出了高职院校社会工作专业"六面一体"的实践教学模式及实施路径.     

浅谈台湾技职院校提升就业竞争力的经验与启示

文中介绍了我国台湾地区技职院校提升学生就业竞争力的一些做法,并根据台湾经验,对大陆高职教育如何培养高职学生的职业核心能力、提升就业竞争力提出了个人的建议,为海峡两岸的职业教育工作者提供参考.     

构建“实习、教学、研究”三位一体的社会工作实习基地研究

马良教授针对社会工作专业实习的困境,提出构建“实习、教学和研究”三位一体的社会工作实习基地的主张。     

谈督导工作的阶段性任务

刘静儿主任结合自身的经验,详细论述了实习督导在社会工作专业实习三个阶段中的主要角色与任务。     

浅析当前中国社会工作教育发展面对的问题和挑战

近年来，中国社会工作教育得到了迅速的发展，但在发展过程中还存在着诸多的问题和挑战，主要体现在：社会工作专业化教育与社会工作职业化不相匹配；专业社会工作教育人员缺乏，教育者专业素质还有待提高；社会工作实习不规范、学生缺乏实践能力；教学内容与国情、社情缺乏整合性等几个方面。     

“中国社会工作专业实习教育与发展”笔谈

中国社会工作专业教育自20世纪80年代末恢复重建以来,已经走过了20多年历程。在专业学科建设,如师资队伍建设、课程体系建设、专业教材建设等方面取得成就与进展的同时,专业教育还存在一些薄弱环节,其中社会工作专业的实习实践教学模式的探讨是最重要的问题。     

高职社会工作实习教育探索——以长沙民政职业技术学院社会工作专业为例

为回应社会工作实习教育的困境，长沙民政职业技术学院社会工作专业通过对五种实习模式的探索性尝试，规范实习标准，推动学生对口就业，总结了经验，取得了成效。     

高职院校社会工作专业人才的综合素质

当前我国急需大量的社会工作专业人才,他们是促进和谐社会进程中的重要力量。高职院校是培养该专业人才的重要组成部分,近年来对社会工作专业人才的培养进行了积极的探索与实践。高职院校中的社会工作专业人才应具有政治素质、专业素质、心理素质、人文素质等多方面综合素质。     

美国费里斯州立大学循证实践实习模式对社会工作学院实习的启示

费里斯大学社会工作专业循证实践(EBP)实习的主要特点包括在实习开展前一学期有实习预备课、在大四实习的同时还有远程的实习研讨课来探讨和解决实习中出现的问题。EBP的一个可能缺陷就是灵活度不太高。长沙民政职业技术学院社会工作学院的体验式实践实习模式的特点是在实践的基础上应用或改良理论,此种模式可能会让学生感到理论与实践脱节。将两种模式结合起来创建有社会工作学院特色的实习模式,将实习预备课程置入实务导师制项目中。作者在督导学生实习的过程中,会利用大学城空间网络群组来同步开展实习研讨课程,计入学生的实习成绩。该项目实施后会降低学生在实习期间的心理困扰,提高实习效率。     

“中国社会工作实习模式和发展”论坛在我校举行

2010年围家颁布了“中长期人才发展纲要（2010－2020）”,社会工作专业人才队伍建设位列其中。但是目前在社会工作专业人才队伍建设中,专业教育实习一直困扰着社会工作人才的培养。由浙江工商大学和香港理工大学联合主办,我校公共管理学院承办的“中国社会工作实习模式和发展论坛”,近日在杭州西子湖畔隆重举行     

中国高校社会工作专业教育的分裂发展与课程特色

社会工作是一门融合度高的专业，需要大量实习实践与人性化关怀服务的学科。从各大学社工专业教学计划的课程设置看，当前中国社工专业教育已演化为法学、心理学两大学门各自分裂发展的情况。而社保、公管、公关、思政、特教、护理、宗教等专业均和社工技术核心、专业理念呈现出交叉纷呈却又各自发展的态势。文中在广义的社会工作职业化基础上，论证社会工作专业的高度融合性，并从社会有些从业人员虽然做着与社会工作相关的业务，但却又不肯承认自己是社工员的环境心理因素进行剖析。     

台湾的青少年自立生活方案：服务内涵与工作架构

针对台湾地区接受“家外安置”服务后的儿童及青少年如何更科学、合理地转入独立生活的问题,从社会工作的专业视角介绍了台湾在辅导这一特殊人群时的服务理念、服务方案设计、服务过程和具体的服务措施及服务框架;并通过将台湾的现有工作经验与美国的有关服务方式进行比较,提出了台湾社会工作在辅导儿童及青少年在完成自立生活方面的发展方向.