浅谈《经济常识》设问小栏目的使用

《思想政治课课程标准》规定："课本作为实施课程标准的基本工具，必须按照课程标准提出的教学目标，反映课程标准规定的教学内容和基本要求，应力求既有利于教师教学，又有助于提高学生的阅读兴趣，便于学生理解"。为体现便利教学的宗旨，新编教材增加了课本规范的一些基本要素，加辅助文、设问小栏目、语录等。《经济常识》上册共有设问小栏目58个，每个题目至少一个，具体是"想一想"、"忆一忆""议一议""试一试""查一查"等。高中思想政治课具有思辨性，驾驭和引导教学的成败很大程度上取决于如何提出问题和回答问题。新编教材增加的设问小…     

中学政治课课堂教学中“语言”的妙用

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉悦、轻松的心理状态下接受知识．便能极大地提高课堂效率。中学政治课作为一门必修课，它不同于数、理、化等学科的特点之一是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。因此，探讨政治教师在课堂教学中如何发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣．是很有必要的。（－）引导语—一注意语言新颖、精彩、引…     

课堂批评三法

一、冷处理法如突然发现个别学生偷看小说，教师就上前大声呵斥，要他交出小说，此法有两弊：一是该生若不交，教师势必要与他发生争执，这样就会打破原来宁静的教学秩序，影响课堂教学；二是即使该生交出小说，其他学生也会出于好奇心被此事吸引过来，诸如谁在看小说，什么小说？从而吸引了其他学生的注意力。正确的做法是：出其不意将小说收走，不要声张继续上课，课后再对该生进行批评教育，这样被受收小说的学生不敢声张，因为他知道已违反果堂纪律，教师又给了他“面子”。这样课堂教学能顺利进行下去，学生也受到了应有的批评教育。二…     

教师在实施素质教育中的主导作用

江泽民总书记在１９９９年６月１５日全国教育工作会议上发表了重要讲话，强调指出：“教育的重点是提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力。”可见，实施素质教育已势在必行，教师是实施素质教育的关键，因为课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，教师在课堂教学过程中发挥着主导作用，是实施素质教育的主体。教师怎样在教学过程中实施素质教育呢？我们从以下三方面来探讨这一问题。一、重视学生主体性的培养美国著名教育家杜威曾指出：“学习，要学生自己做，动力在于学生”。显然，他认为在教学活动中，学生处于“主体地位”，因而…     

让课堂宽松一分钟

从教育心理学角度看，学生在融洽、和谐、快乐的课堂环境中进行学习，其接受和把握知识的程度和效果要理想得多。据此，在课堂教学过程中，我尝试了“宽松一分钟”的做法。真具体做法是：在讲新课之前，利用一分钟的间让学生讲一个小幽默、小故事、名人轶事或新闻内容等；或在知识传授过程中，教师提话教材内容适时的讲述，以创造一个活跃的课堂气氛。当然，虽极必须适医，宽松的内容必须寻思想政治紧密相关，不回喧宾去王、本末倒置。通过实践，“课堂宽松一分钟”自以下好处：1．活跃了课堂氛氛，笼养了学生学习政法的兴趣和激发了他们的…     

电教媒体是优化思想政治课教学方法的必备手段

课堂教学是思想政治课教学的基本形式，是传授和获取知识、技能，培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低，在某种程度上取决于教师的教学方法。为优化思想政治课教学方法，我按照“三导”（指导、引导、疏导）的原则，“三为主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线）的教育思想，广泛运用电教手段，对原有的“满堂灌”的教学方法进行改革，使课堂由以教师讲为主的独角戏转向以导为主的大合唱，收到了良好的教学效果。首先，电教媒体的运用，激发了学生的求知欲，坚持了以学生为主体。现代教育思想认为，学生是学习的主体，也是…     

编写《信息》报 调动积极性

为了多渠道地对学生进行思想政治教育,激发他们学习政治的兴趣,我从1987年起,除了注意抓好课堂教学外,还不定期地编写《政治学习信息》报,供学生阅读。在实践中,收到了一定的效果。我的《信息》报主要辟有“小论坛”、“闪光点”、“敲敲警钟”、“天下事”、“学习辅导”等栏目,着重编写如下内容: 一、结合学生思想动态,进行疏导教育。例如针对有些学生对政治学习不够重视,对政治怕读怕记,有畏难情绪等思想,我一方面在     

教学工作杂论三题

教会学员自己学 　　倘若我们的课堂教学能收起习惯于把现成的结论一古脑儿塞给学员的“满堂灌”，而代之以教师指导下的学员自己学，这对于学员增强能力，发展智力，提高掌握和运用邓小平理论的水平必定大有益处。我国著名力学家钱伟长教授曾经说得好：“大学教育就是要教会学生自己学。”因此，“教师的教主要不是把知识教给学生，而是把处理知识的能力教给学生，这是最关键的。”的确，知识浩瀚如海洋，我们在课堂上，全凭一张“铁嘴”，能教给学生多少东西呢 ?就算把教材上的全部现成知识统统“灌”给学生了，也不过是“知识海洋”里的…     

“运用你的经验”四策

<正>教材基于“教育即经验的改造”理念，在每一框题的开始设置了“运用你的经验”栏目，力图以学生个性化生活经验为起点，引出相关话题，导入教学主题，充分给予每个学生表达个体经验的机会，促进教与学的真实对话。但一些教师对该栏目研究不够，采取忽略不用或者随意替换的方式，降低了该栏目应有的教学价值。为此，我们要认真研读“运用你的经验”栏目的编写意图，结合实际灵活运用，关注学生的经验转化，促进学生健康成长。1.用于前置学习，创设贴心“体验场”。     

激发主体 强化素质

学生是课堂教学的主体，让主体“活”起来，使之处于一种“强烈冲动”和“愤排不止”的状态，是对新知识的一种渴求。只有在这种状态中，学生知识的内化、多向思维品质的提高、政治思想素质的养成才能真正实现，学生的独立性、创造性、发展性和知识情感、竞争意识才能得到全面提高。让主体在课堂上“活”起来的关键在于“思”。如何调动学生思考问题的积极性呢？一、教学环节的灵活性这里的教学环节主要是指采取听、看、读、议、评或写小论文、写学习体会等形式，在教学中，还要根据教学内容的需要不断地调整这些环节。设置这种环节的目的，…     

教师不妨“笨”一些

“笨”是指人的记忆能力、理解能力和灵活运用能力较差的一种个性心理特征。在课堂教学过程中，教师如果能够以学生的实际水平为基础，适当而又有意地表现得“笨”一些，则会更加有利于实现教学目的。这是因为：1．教师如果在课堂教学过程中有意混读易混概念，有意误用原理，有意歧解知识间的关系……可以吸引学生注意力，调动学生学习的主观能动性，实现准确理解掌握知识的目的。2．教师在教学过程中适当笨一些，容易激发起学生产生要超越老师的愿望。这有利于培养学生学习的自信心、竞争意识和进取精神，有利于学生“青出于蓝而胜于蓝”。…     

略论课堂教学平等性原则

著名语文特级教师宁鸿彬向学生提出“三不迷信”、“三欢迎”和“三允许”的要求，即不迷信古人、不迷信名家、不迷信教师；欢迎上课质疑、欢迎发表对教材的不同见解、欢迎发表与教师不同的意见；允许说错做错、允许改正错误、允许保留意见。这种教育思想在素质教育中，对学生创新精神的培养具有重大的指导意义，尤其是对师生平等观念的培养、贯彻课堂教学的平等性原则具有重大的指导意义。如何在思想政治课课堂教学中贯彻平等性原则呢？我认为可以从以下四个方面去努力。 １．非歧视性原则。这一原则是全体学生平等享有教育资源的重要保证…     

信息反馈的误区现象

一、口令一声下，众生齐回答针对中学生的心理和生理特点，教师恰当地运用学生齐声回答的方式来获取反馈信息，烘托一下课堂教学气氛是可以的。但如一味地不加节制地使用这种方式，则会堵塞信息反馈的渠道。因为教师要学生齐声回答的内容往往是比较简单甚至是不假思索便能脱口而出的问题。即使有一定的难度，在黑板或课本上也能找到现成的结论或答案。这种齐声回答听起来似乎使人心情振奋，教师情感欣慰，其实信息并不真实。二、优生当“演员”，差生为“观众”课堂教学，尤其是中学阶段的课堂教学，让部分学生上台板演或回答问题是教学的有…     

浅谈课堂教学中创新人才的培养

２１世纪，知识经济将成为主导经济。知识经济的核心在于创新，而创新的基础在教育。课堂教学是培养创新人才的主渠道。然而，目前来看，这个理论上的主渠道并没有成为实际上的主渠道，相当多的课堂教学仍未摆脱应试教育的束缚，教师照本宣科、一言堂、满堂灌、包办代替学生学习，极大地消磨了学生的个性和创新精神，削弱、淹没了学生的创新能力。１９９６年，国际２１世纪委员会的报告《教育──财富蕴藏其中》曾明确提出：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有的目标都重要。”…     

“三和立体化”课题实验报告

一、问题的提出　　1政治课堂教学往往忽视了学生情商的培养。　　2政治课教学应在培养学生的创造性能力上下功夫。　　 3政治课堂教学与学生日常行为、现实生活往往严重脱节。　　4教育教学中欠缺“因材施教”。　　二、理论依据　　保加利亚哲学博士拉扎诺夫创立的暗示教学法证明了一个真理：在教学前进行放松练习和心理暗示，能成倍地提高教学效果。因此，我们在课堂中注意指导学生凝神听音，进行静心训练。　　三环教学法认为：课堂“三要素”(教师、学生、教材)的结构关系必须合理化。《道德经》认为“三生万物”，所谓“三…     

流年

一 现在范妈最焦心的．是忆堂职称的问题。她说：“夏蕙都回国了，你在川音那么多年，也该有点长进嘛。”忆堂打个哈哈，范妈继续：“有些问题自己要争取，老了才晓得好处。”忆堂再打个哈哈．范妈转过去对范爸说：“这娃一点都不替自己着急。”     

研究课堂教学的矛盾运动 充分发挥“两主”作用

在我们的工作中，最基本、最普遍、最常见的，每天都要接触到的就是课堂教学。课堂教学是学校教育工作的最基本形式。一个学生从小学到初中毕业九年的时间，要在学校度过将近15O00多课时，其中课堂教学要占将近11000多课时。一个教师工作3O年，要有13O00多课时是在课堂教学中。因此，我们要研究课堂教学，揭示课堂教学过程中的矛盾，探索课堂教学的规律，充分发挥教师的“主导”作用和学生的一主观能动”作用，从而达到大面积提高教学质量的目的。一、分析课堂教学的因素，揭示矛盾课堂教学是一个复杂的教学过程。教学过程就是教学活动发…     

思想政治课创新教学方法探讨

以培养创新精神为核心的素质教育要求我们要不断进行教育的创新和教学方法的改革。思想政治课在中学各学科中属于较枯燥的一门学科，“教师难教、学生厌学”，这种现状背离了思想政治课作为德育主阵地的宗旨。如何使学生喜欢政治课，在学与做中既能学到知识、增加本领，又能提升品德修养，是对每一位政治教师提出的挑战。在这方面我进行了一些探索，取得了较好的教育教学效果。　　一、学生当“主演”法　　此方法旨在确立学生在政治课中的主体地位，教师由“主演”退回到“导演”（即主导）的地位。　　长期以来，教师受传统教育教学观念和…     

点燃思维火花 激发思想政治课的活力

巴班斯基在《教育过程最优化问答》中指出,课堂教学的最优化“被理解为选择这样的一种教学方法,它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效益”。最优化的课堂教学是教育“转轨”的需要,也是素质教育的基本要求。因此,怎样点燃学生隐性思维火花来激发政治课堂教学的活力,达到培养学生创造性思维能力的目的,就成了思想政治课课堂教学的不懈追求。对此,我的做法是:一、优化教学手段,追求热情生动的情景教学氛围首先,注重优化教学手段。要充分运用表现力和再现力强的现代多媒体技术,同时采用小品表演、师生换位、角色模…     

代表网友共议全国人代会——“人大网议日”第60期活动侧记

2005年3月25日，市人大常委会在全国首创了“人大网议日”活动，为代表沟通选民、了解社情民意开辟了新渠道，也为广大人民群众提供了一个方便快捷的政治参与新平台。今年3月25日恰逢“人大网议日”三周岁生日，本刊特别报道栏目策划了一组文章，展现市、区两级人大的网议成效。