中国近十年来创造动机与创造力关系的实证研究述评

就中国近十年来创造动机与创造力关系的实证研究进行梳理,从方法、内容、研究结果及不足等方面进行归纳,以期得到现阶段中国心理学者对创造动机和创造力关系研究的大体轮廓,为后续研究提供一定参考。     

认知视角下的创造力

当前创造力认知研究日新月异,无论是在数量上还是在范围上相较于之前的研究都有增加。当今创造力在认知方向的发展历程,即从心理统计测量理论建构到认知科学的建构,从认知信息加工理论发展到实验室及应用,创造性在元认知方面的发展,认知神经科学方面的研究成为研究的新方向。     

创造力的内隐理论及其在教育领域的应用

关于创造力的研究是近年来教育学和心理学领域关注的热点之一,创造力内隐理论的提出为创造力的研究提供了一个新视角。所谓"创造力内隐理论",一般是指"公众(专家和外行人),在日常生活和工作背景下形成的,并以某种形式存在于个体头脑中的关于创造力的概念、结构及其发展的看法。"内隐理论在教育领域应用有二:研究教师的创造力内隐观及其对学生创造力培养的影响;研究大学生创造性特征内隐观。     

对执政党新的创造力问题思考

如何发挥党的创造力,是党的建设的重要内容,也是实践“三个代表”重要思想和实现党的建设与时俱进的重要体现。文章围绕什么是执政党的创造力?新的历史时期它的内涵是什么?怎么样去发挥创造力以及创造力的着力点和归宿点是什么等方面进行阐述,从执政党的执政经验的角度强调,执政党的创造力是党保持生机与活力的重要保证;发挥执政党的创造力应当注意的几个问题;以创新精神贯彻“三个代表”要求,从而不断增强党的创造力。     

论创造力的培养与大学生成才

创造力是大学生成才的关键因素,但目前我国高校对大学生创造力的培养普遍还不够重视,从创造力的基本内涵、创造力在大学生成才中的作用、制约大学生创造力发展的因素,以及如何培养大学生的创造力四个方面,论述了创造力的培养对于大学生成才的重要作用。     

积极情绪对创造力的影响

创造力的影响因素多种多样,不仅包括外在的环境因素,比如家庭、学校和社会,也包括个体的一些因素,比如性别、年龄、人格等等,近年来情绪对创造力影响的研究成为热点,积极情绪对创造力影响的研究仍处于初级阶段。     

历史测量法在创造力研究中的应用

历史测量法是一种使用资料搜集、统计等技术对事物进行测量的研究方法。它主要应用于心理学、管理学等领域的研究。国内关于创造力的研究有很多,大多使用的是实验法、传统的心理测量法等,这些方法在对创造力进行横向研究时是很好的工具,但是在纵向研究上却有许多的缺陷。通过回顾历史测量法在创造力领域的研究,展示了关于创造力纵向研究的新思路。     

幼儿园和学前班幼儿创造力的菏泽市例调查研究

通过自编的《幼儿创造力测查量表》,以思维的流畅性、变通性和独特性为具体指标,对菏泽100名学前班幼儿和100名幼儿园幼儿进行了一对一的初步测查,结果表明：不论是在言语创造力、形象创造力还是在操作创造力方面,幼儿园幼儿的创造力水平均比学前班幼儿高,他们在思维的变通性和独特性方面的差异性尤为突出。     

试论创造力资源开发

创新是一个民族进步的灵魂。创新的一个首要前提就是要具备创造力。随着知识经济时代的到来,创造力的作用愈益凸显出来。但是,人的创造力不是自然而然形成的,它必须具有一定的体力和智力资源,必须有后天的培养与努力以及良好的社会环境和社会条件等。     

信息技术教学中创造力培养研究

培养学生的创造力是素质教育的核心目标,但长期以来我国教育只重视基本知识和技能的教学,而忽视了学生实践能力和创造力的培养,这已经不能适应信息时代的要求,因此培养学生的创造力是当下教育的首要目标,信息技术教学凭借自身的优势在创新型人才的培养方面发挥着举足轻重的作用.     

大学生创造力的形成与创造性学习能力的培养

"创新"的最高层次就是创造。只有具有创造力的人才才能够更好地实现创新。大学教育应全力促进大学生创造力的发展。从大学生要具备创新精神的重要性出发,分析了大学生创造力形成的各种条件,并针对目前高校传统教育只重视知识的灌输,却忽视学习与创造能力培养的弊端,提出了加强大学生创造性学习能力培养的教学改革措施。     

马克思主义大众化语境下的青年文化创造力培养

现时代推进马克思主义大众化的进程中,青年文化创造力衰微的现象十分突显:青年文化理想缺乏,文化批判能力不足,文化自觉意识不强.必须通过培养文化创造力来促进马克思主义大众化的实现.即用崇高的文化理想激发青年的文化创造力,用自觉的文化批判实现文化创造力的发展,用高度的文化自觉保障文化创造力持续迸发.     

儒家文化对创造力的影响

儒家文化作为独具特色的东方文化代表,作为主流的传统中国文化已经延续了两千多年,至今仍然对国人有着根深蒂固的影响。儒家文化对中华民族的延续,对创造力的发展都曾起到了积极的作用;但其"基因"里对创造力的消极作用却也是显而易见的,尤其是在封建社会后期。毕竟儒家文化更多的是关注人际的和谐,而不是对外在世界的追问与征服。     

治安学本科教育创造力培养的目标与实现

治安学本科教育的创造力培养,是治安管理专业与治安学专业层次之间培养衔接的一个重要环节,它以其创新性将会成为我校铁路公安特色本科教育的重要组成部分.首先应根据我校的办学和铁路公安工作的需求,确定创造力培养应达到的具体目标.继而应通过调动人、物、学科三个要素的积极作用实现培养目标,其间要保持创造力培养的内容、形式、方法与培养目标协调一致.     

利益分化对党的创造力、凝聚力和战斗力的影响及应对

改革开放三十余年来,各种因素的影响使得我国利益分化现象突出并渗透到党内,对党的创造力、凝聚力和战斗力产生了深刻影响,主要表现为权益意识觉醒导致谋利行为突出而弱化党的创造力,贫富分化悬殊诘难党的执政目的而影响党的凝聚力,利益矛盾突出导致整合难度增加而削减党的战斗力.这就要求我们必须正视并区别对待各种利益追求及其分化,加强党风廉政建设、维护公平正义、协调各种利益矛盾,从而才能增强党的创造力、凝聚力和战斗力.     

在语文教学中怎样培养学生的创造力

心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动.它是一种综合能力,包括创造性的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力.在诸多的因素中,创造性思维是核心.开发和培养儿童创造力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育,以及儿童本身的主观因素.     

论高校开发学生创造力需要思想政治教育

随着创造学的推广普及,创造教育也在我国各级各类学校中蓬勃开展起来。然而,人们对于创造教育本质的理解尚有差异,对于创造教育的类型、高校开发学生创造力是否需要思想政治教育的理解也不尽相同。拟在综述前人代表性观点的基础上提出自己的看法,以期展开讨论,逐步统一认识。     

浅谈物理教学中学生创造力的培养

知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维和创新能力.作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识,使其掌握基本技能和方法,更要重视学生创造力的培养.以往的理论研究和教改经验表明,只要我们遵循创造力培养规律,大面积提高学生的创造力还是有可能的.     

客观评估抑或主观评估？公共部门绩效测量的一个论争

主观评估与客观评估孰优孰劣是绩效测量中的关键议题,二者之间的争论持续多年。在厘清主观评估与客观评估的概念与内涵、适用性及局限性的基础上,围绕焦点议题梳理有关文献,呈现了绩效评估方式研究的学术争论。国内外学者重点围绕主客观评估的契合度、效度与选择等议题展开争鸣,但这些问题尚未形成定论,甚至产生相反的结论。目前,主流的研究倾向于采用实证研究的逻辑分析范式,倡导以定量研究的形式展开,较少关注中层理论的延展。在未来研究中,公共部门绩效测量应该从"低质量"向"高质量"转变、从"实证单行"向"理论与实证并行"转变、从"定时评估"向"实时评估"转变、从主客观评估的分野走向融合。客观评估和主观评估各有优劣,探讨主观评估与客观评估的融合对于开展基于中国场景的绩效评估研究具有启迪意义。     

略论李白非凡创造力之缘由

诗仙李白的一生，可以说是流浪的一生，交游的一生，写诗吟诗的一生。然而他何以有这般的生命力，创造力？他背后的动力是什么？吸引着他走下去的事物是什么？在李自的近千篇诗文中，他常常歌咏古圣先贤的智慧，表达对其风云际会的羡慕，而往往以此暗表自己的怀才不遇；他也常拜访仙山，与道士交往，并认真的祈望自己有一天能化成神仙，乘鹤而去；他也常挽妓出游，而饮酒更是成为他生命的一部分。这些事物吸引着他，给他不竭的动力，激发着他喷薄的诗思，丰富着他诗歌创造的题材。正是这些事物，如同一种神秘的力量牵引着他不停地走下去，不停地创作。