互联网时代的教育:困境和作为

从“互联网+教育”这一特殊视角看,互联网不仅仅是一种工具,更是一种新的知识生产、转化、储存、学习方式.互联网提供了丰富的知识信息和国内外优秀课程资源,为青少年学生自主学习、为青少年学生培养和增强动手能力等创造了良好的条件,对人们的学习生活——知识传播、技能习得、品德养成产生了巨大的影响.同时,对现行教育教学(包括教师)只注重陈述性知识单向灌输的教学方式、以“标准答案”进行“统一”评价和规范的做法,构成了巨大的冲击,甚至撼动了现行教育教学的根基.这种影响和冲击实际上是对教育教学艰难改革强有力的倒逼和反推,体现了一种革命性大趋势.人们唯有乘势而为,协力推进改革,才能使教育教学更好地适应互联网时代青少年成长的需求、社会发展的需要.     

论邓小平的青少年思想政治教育观

邓小平十分重视青少年的思想政治教育,并就青少年思想政治教育的重要性、内容以及主要途径和方法等问题进行了一系列精辟的论述,形成了较为系统的青少年思想政治教育观。青少年思想政治教育关系青少年的健康成长,关系国家的前途和命运。其主要内容包括理想信念教育、中国历史教育、艰苦奋斗教育、法制和纪律教育。青少年思想政治教育必须与社会实践相结合、必须与他们学习科学文化知识相结合、必须与社会主义精神文明建设的创建活动相结合。     

关于青少年艾滋病教育的思考

青少年是艾滋病毒感染的主体人群和后继感染人群,但调查显示,青少年对相关知识的了解不容乐观。青少年艾滋病教育的必要性既表现在艾滋病可能对人类造成的毁灭性打击和对个人、家庭、社会的潜在影响之上,同时又表现在青少年人群对疾病的易感性和在“高危人群”、贫困人群中的高比例性上。青少年艾滋病教育应针对其年龄和人群特征有的放矢进行。学校、家庭、社区、政府和非政府机构应联合行动,确立相应教育目标及教育原则,探索科学的教育内容及教学方法,坚持正面导向,努力改变其行为认知,使青少年自觉地将所掌握的知识内化为自我防御机制的有效部分。     

全州县：探索未成年人思想道德教育新模式

为了加强未成人的思想道德教育,全州县实施“校外大课堂”教育模式,对青少年实行集娱乐健康知识于一体的多形式的校外教育。家长是孩子的第一任“老师”,为此,该县在全县城乡创办了200多所“家长学校”,家长们利用空余时间学习知识,交流教育子女的经验和体会,使“科学育人”走进千家万户。同时,组织经常性的“文化大套餐”进村庄、社区。“文化大套餐”既有文艺演出,又有针对青少年思想道德教育的法律政策宣传,     

网络时代青少年的虚拟社会化

人的社会化，就是指个人学习他所生活其中的那个社会长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并把这些知识、技能、观念和规范内化为个人的品格和行为，在社会生活中加以再创造的过程(刘豪兴等，1993)。具体到青少年领域，青少年社会化，即是指青少年在特定的社会和文化环境中，个体通过与社会的交互作用，成为能够履行一定社会角色行为的社会人的过程。     

植法于年轻的心灵——解读青少年法制教育的柳州特色

柳州市秉持＂法制教育从娃娃抓起＂的理念,高度重视培养学生的规则和法治行为习惯,始终坚持把＂法律进学校＂活动作为一项经常性、重要性的法制宣传教育工作来抓,坚持以课堂教育为主阵地,扎实推进全市大中小学校法制教育课时、教材、师资、经费＂四落实＂,让法律知识根植于青少年,打造了青少年法制教育的柳州特色。     

我国第一部校园文化论著——《校园文化导论》出版

校园文化是我国近几年来兴起的一股教育管理思潮。在这本书中,作者围绕“教育活动属于一种文化活动”的基本观点,按照“师生—关系—校园文化”的逻辑思路,从文化的视野,运用心理学、教育学、社会学的理论和知识,具体阐述了青少年学生心理发展的亚文化系统——校园文化的各个方面(如校园环境、校园群体、校园风气、校园规范与舆论、校园时髦现象、校园文化生活等),把课堂教学、思想政治教育都视为一种文化现象,青少年学生的心理发展正是在这种文化     

青少年性健康教育现状研究——以山东省为例

本文通过实证研究的方法探讨青少年性健康教育的现状.研究发现,山东青少年性生理知识不足,性知识的主要来源是医生、老师的讲授,看人体知识普读和与家长交流;青少年对性健康教育表现出一定的消极心态;20%的青少年认为异性交往是不正常现象,应该坚决反对;青少年的性心理问题也不容乐观,为数不少的小学生和初中生认为手淫行为是心理疾病、不道德、丢人、属于犯罪行为;家长和教师普遍认识到了青少年性教育的重要性和自身在青少年性教育中的责任.无论是学校,还是家庭,都要通过各种方式对青少年进行科学的性教育,以促进青少年性心理的健康发展.     

法治知识教学“三转化”

<正>鉴于青少年对法律认知不够、法治意识薄弱和法治观念尚未牢固树立，《青少年法治教育大纲》要求“激发青少年学习法治知识、发展法治能力、提高法治素养、参与法治实践的自觉性”。因此，法治教学要采取有效的转化策略，落实好知识教学，帮助学生掌握生活化的法律常识，融通结构化的法治思维，开展素养化的法治实践，在法治保障下健康成长。1.显隐相生，将知识转化为常识。《青少年法治教育大纲》要求通过普及法治知识，     

网络文化下的青少年犯罪

面对青少年网络犯罪不断增长的现实,本文分析了当前网络文化诱发青少年犯罪的催化剂作用,探讨了青少年网络犯罪的类型、特点和原因,并从规范网吧管理,清理整顿社会环境;优化家庭成长环境;端正学校教育方向,明确学校教育宗旨;加强社区青少年工作四个方面提出了应对策略。     

创新社会管理视阈下不良行为青少年现象防治策略

不良行为青少年是当今社会广泛关注的重要问题.家庭教育失误,学校教育“失真”,大众传媒失当,同龄群体不良亚文化,社会化主体冲突是不良行为青少年现象产生的根源.在创新社会管理的视野下,围绕青少年“失范——规范”,运用教育、舆论、行政、法律等手段,多层次、多渠道综合治理青少年成长的社会环境,形成家庭、学校、社区一体化的教育力量,建构新的社会规范管理体系,促进青少年健康成长.     

走出青少年思想道德教育困境的思考

党的十六大报告指出 :“依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”加强青少年思想道德教育 ,是建立社会主义思想道德体系的紧迫任务和重要内容。我们党历来重视青少年思想道德教育 ,把加强青少年思想道德教育提到了关系国家命运的高度。近年来 ,公民道德建设尤其是青少年思想道德建设取得了显著成就 ,与社会主义现代化建设和社会主义市场经济发展要求相适应的思想道德观念正在逐步深入人心 ,青少年思想道德的主流是积极、健康、向上的。…     

广州市教育局关于印发广州市青少年科技教育项目管理办法的通知

正GZ0320210054广州市教育局文件穗教规字[2021]6号市属各高校,各区教育局,局属各单位,各有关单位:现将《广州市青少年科技教育项目管理办法》印发给你们,请遵照执行。2021年6月7日广州市青少年科技教育项目管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《广州市科学技术普及条例》,全面推动广州市青少年科技教育(含科技体育,下同)工作,实现对青少年科技教育项目(以下简称项目)的规范、科学和高效管理,制定本办法。     

社会转型期“文化滞后”对流动青少年社会融入的影响——基于对JH、WX两市的调查

流动青少年进入城市以后,由于生活方式、行为习惯、价值观念等深层次的变化慢于物质文化的变迁速度,而产生的"文化滞后"现象严重影响着该群体的社会融入。主要表现在:城市生活不适应、角色定位不清、身份认同感较差、主观规范意识模糊以及流动青少年犯罪问题等。为此,需要从加快制度创新,促进文化融合与物质融合的协调发展;加强文化适应性教育与宣传;从促进流动青少年"文化自觉"能力的形成入手,尽快消除文化滞后。     

青少年发展过程中应对媒体影响的策略研究

青少年对于媒介的强烈需要主要表现为满足伙伴交往、娱乐消遣和学习知识几个方面.大众传媒对于满足青少年的上述需要起到了积极的正面作用,但也对青少年产生了负面影响.基于此,我们提出"青少年--学校(家庭)--政府(媒体)"三位一体的系统效果模式,即依靠政府和媒体,提高媒介环境的社会控制和制约能力;多方干预,以家庭和学校教育主渠道提升媒介素养教育;自我完善,提高青少年信息运用能力.     

农村青少年心理发展的调查研究

本文通过对农村青少年的智力、人格、心理健康状况的测量分析,揭示了农村青少年心理发展的概况与特点,探明了农村青少年在智力发展和心理健康方面明显落后于城区青少年的现状,提出了缩小教育的城乡差异、加大对农村教育的投入、关注农村学生的健康成长的建议。     

论情感教育在青少年价值观形成中的作用及途径

青少年价值观是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。情感教育是教育的新领域，对青少年价值观的形成具有重要作用，有利于消除青少年价值观形成过程中的心理障碍，加强青少年对价值观认知的深化以及价值行为的转化。通过营造和谐的家庭氛围，加强父母与孩子的交流；学校教师提升素质以及建立和谐的师生关系；营造良好的社会舆论与网络环境，家庭、学校、社会三者相结合，开创情感教育在青少年价值观形成中的新途径。     

青少年预防艾滋病网络教学模式的构建

随着信息时代的到来,网络教学技术大量运用于青少年健康教育,这不但契合了青少年网络化生存的时代特征,更以其明显的互动性克服了传统预防艾滋病教育的弊端。在借鉴国内外青少年健康教育运用网络教学的经验基础上,构建适合我国青少年预防艾滋病的网络教学模式,经过精心设计的网络教学内容和教学互动策略,能够有效地提升青少年预防艾滋病的认知、态度和自我效能,促进其健康行为的养成。     

兄弟姐妹对农村大学生教育获得的积极影响研究——代内家庭资本的视角

被普遍认可的资源稀释理论认为同胞会稀释个体所能获得的家庭资源从而不利于教育获得。与此不同,基于家庭资本理论,本文认为兄弟姐妹也能够成为家庭资源的供给者角色,有助于农村多子女家庭中青少年的教育获得。从家庭经济资本上看,在家庭遇到困难时年长的哥哥姐姐会通过中断学业和加入劳动力市场获得收入整合家庭资源供弟弟妹妹继续学业。从家庭文化资本上看,通过学业辅导机制、教育期望提升机制和榜样示范机制,兄弟姐妹帮助青少年激发了学习动力,提升了学业成绩。从家庭社会资本来看,通过交流互动机制、监督规范机制和社会比较机制,兄弟姐妹规范了同伴效应的影响,优化了学习环境。教育获得中的同胞支持最终增加了农村多子女家庭中青少年获得大学教育的机会。     

教育部门应设立“青少年社会实践日”

青少年群体处在身体和智力发育的重要时期,尤其需要课堂以外的社会有益知识的影响和熏陶。因而,社会教育和公共科技文化服务对于青少年素质全面提高的补充作用十分重要。但是目前在青少年教育中存在一些缺陷,如没有提供社会实践的时间,导致学生对社会、民生、劳动技能、生活常识等一无所知。长此以往,会形成不良后果,使青少年身体素质下降,甚至四体不勤、五谷不分、缺少爱