关于《公安文献检索与利用》课几个问题的思考

一、关于《公安文检》课安排的时间问题《公安文检》课究竟安排在哪个年级、哪个学期上更合适,这一直是笔者思考的问题。本人曾分别给四年级、三年级、二年级的学生上过《公安文检》课,听到过不少直接或间接的对《文检》课时间安排的意见。许多同学学了《文检》课后都无不感慨地说:“原来图书馆还有这么多有用的东西,如果我早知道就好了。”有的同学说:“我们马上就要下到基层派出所,那里连图书馆都没有,现在上了《文检》课还有什么用?”为此,笔者曾开过一次33人的座谈会,请同学们回答《文检》课最好安排在哪个年级较为合适。结果:19人认为最好安排在一年级,占57.6％;12人认为设置在二     

警惕“两面人”

明清小说《镜花缘》中,写到海外有个"两面国",其国人皆"两面":表面正人君子,一副谦谦状;然背后却皆有另一副嘴脸:或狰狞可怖、或丑陋不堪、或卑下猥琐……现代生活中,也有这么一种"两面人",他们人前一套,人后一套。当面说正理,背后干坏事。请看:例一:几年前,经原北京市委书记陈希同提议,北京市领导的办公室里几乎同时挂上了奥斯特洛夫斯基的一段名言:"人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回忆往事,他不会因虚度年华而悔恨,也不会因为生活庸俗而羞愧;临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的     

是劳动创造了人,还是人创造了劳动?——与中央电视台记者的对话录(1989、2、23)

记者提问一:北京自然博物馆举办了一个《人之由来》的陈列,我注意到陈列中没有引用恩格斯的语录“劳动创造了人”,请问这是什么原因? 周国兴答一:《人之由来》是讲人类起源的陈列,之所以没有直接引用“劳动创造人”的语录,其主要原因之一是,为了避免给人以错觉,以为“劳动”是从古猿到人演化过程中唯一的因素。其次,“劳动创造了人”这个命题的出现,原是恩格斯打算写一本题为《奴役的三种基本形式》的书,后来因故没有完成,却留下了序言部分。在这篇序言里恩格斯谈到了劳动     

学习列宁攻读经典著作的精神和方法

在列宁的一生中,无论是在沙皇统治的反动年代,还是在十月革命后的革命和建设时期,他都刻苦攻读马克思、恩格斯的著作。十八岁的列宁,就开始攻读马克思的巨著《资本论》。他写成《什么是〈人民之友〉以及他们如何攻击社会民主主义者?》一书时,只有二十四岁。在这本书中,他提到和引用马克思、恩格斯的十部重要著作和两封书信。在第一次世界大战期间,当马克思、恩格斯的思想遭到机会主义和社会沙文主义歪曲和攻击的时候,列宁更加努力攻读马克思、恩格斯的著作。他指出:“我还在‘热恋着’马克思和恩格斯,任何对他们的恶意非难,我都不能漠然置之。不,这是真正的人!应当向他们学习。我们不应该离开这个立场。”(《列宁全集》第35卷,第272页)直到列宁生命临终前的最后几天,他还反复读马克思、恩格斯的著作。由于列宁极为勤奋刻苦,他把马克思、恩格斯的著作几乎全部读     

警惕用革命词藻“包装”的贪官

名言,是激励和鞭策人们前进的巨大精神力量,但有时也会被投机腐败分子拉虎皮作大旗,用来作伪饰品、遮羞布。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中的一段名言即‘人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,在临死的时候,他能够说:‘我的     

恩格斯与民族学

《家庭、私有制和国家的起源》(下面简称《起源》)是恩格斯卓越的科学著作。历年来我在学习这一著作过程中,经常想到以下几个问题,现在提出我的认识和看法,请同志们指教。一首先,恩格斯为什么在当年写这样的一部著作?当时是什么年代,历史的背景是什么?有什么时代特征?在欧洲,从1848年起     

“庐山是炸不平的,地球还是 照样转”——在中共九届二中全会上围绕设不设国家主席的一场斗争(下)

毛泽东:我的一点意见8月31日,毛泽东写了《我的一点意见》,印发全体中委、候补中委。9月1日,大家看到这个文件。《我的一点意见》全文如下:我的一点意见这个材料(指陈伯达等人编的《恩格斯、列宁、毛主席关于称天才的几段语录》)是陈伯达同志搞的,欺骗了不少同志。第一,这里没有马克思的话。第二,只找了恩格斯一句话,而《路易·波拿巴特政变记》这部书不是马克思的主要著作。第三,找了列宁的有五条。其中第五条说,要有经过考验、受过专门     

重读马、恩所说的“一个幽灵……“

马克思、恩格斯共同起草的《共产党宣言》,第一句话就是“一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲徘徊……”我年轻的时候,第一次读《共产党宣言》,对“幽灵”一词,总有些不解,觉得那不是使人感到喜兴吉祥的词儿。“幽灵”不是指很现实、很具体的生命,而是指未出生或已死去的魂灵。马克思、恩格斯何以要使用这样的词汇?后来我明白了,这是一个褒义词。一个婴儿,在尚未出世、尚未具有实际形体的时候,只要在母腹中他已经有了脉搏、呼吸,有了潜在的生长发育机能,就算有了生命属性。此后,就一定有出现,存在并日益壮大和必将挺拔于世的前途。     

深受学生欢迎的一门新课——《科学人生观》教学跟踪调查之一

“学好《科学人生观》,走好人生道”,已成为乐业中学高一年级学生的热门话题。不论是在宿舍,或课余时间在教室,同学们都在热烈讨论人生道路问题,他们对学习《科学人生观》产生了浓厚的兴趣,这是开设高一年级政治新教的可喜现象。笔者最近对这一年级的一百零八名学生进行调查,得出如下结果:喜欢《科学人生观》这门课的有九十二人,占百分之八十五,不大喜欢的十人,占百分之九点二,有六人是认为上什么课都可以,占百分之五点八。这说明《科学人生观》是受大部分同学欢迎的。调查中同学们认为:     

每个人都有一部“红楼梦”

正两岸三地的文学写作盛名,几十年的教读经验,白先勇出手,自然让人期望甚高,不过,他的观点,并不合我意,恰如一千个人眼里有一千个哈姆雷特,每个人心中也都有一部《红楼梦》。每过一段时间,总有一个版本的评说红楼梦会引起热议,这一次是白先勇。白先勇曾在美国加州大学教了29年的《红楼梦》导读课;2014年,他又在台湾大学开了《红楼梦》精读课。他说",《红楼梦》是我的文学圣经,也是我的文化百科全书。"两岸三地的文学写作盛     

儿童在路上骑车造成事故应承担责任吗?

编辑同志 :我儿子今年１１岁 ,是某小学三年级的学生。因为离家较远 ,为了上学方便 ,我们给他买了一辆自行车。一次放学 ,他和同学一道回家 ,几个同学争着轮流乘坐他的自行车。在下坡时 ,几个同学争抢着上车 ,刚坐上车的王岩突然被另外一同学张晓拉下车来 ,王岩被摔成骨折。后住院花去医疗费４０００余元。王的家长让张晓和我家共同赔偿。我认为此事完全是因为张晓一人所为 ,与我的孩子并无直接关系 ,便不愿意赔偿。请问 ,我的这种看法对吗 ?周小云周小云读者 :你儿子对这起事件是有一定责任的。《中华人民共和国道路交通管理条例》第２９条…     

贵在自觉

每当走进我们的教室时,就能看见贴在教室后面墙上的“贵在自觉”四个鲜红大字,这是结合《公民》课的內容写的,勉励我们时时刻刻自觉遵守纪律,自觉学习。通过《公民》课的学习,使我懂得了许多道理。特别是在第二课中,我懂得了自觉遵守纪律的道理。要从遵守《中学生守则》做起,要坚持不懈,才能养成自觉遵守纪律的习惯。我以前上课时爱做小动作或讲话,学习了《公民》课后,我基本上能控制住自己了。记得有一次上课时老师转过身去在黑板上写板书,我想趁这个机会跟后面的同学讲话。可一转身,看到了后面墙上“贵在自觉”四个鲜红的大字,好象正     

百尺竿头 更进一步——《黄埔》杂志百期感言

看到《黄埔》杂志第6期,我长时间地陷入沉思:现在是总第99期,新年第1期正好是创刊100期,应该好好庆祝庆祝……不容易呀,已经18个年头了!《黄埔》杂志创办,我是见证人之一。我也是《黄埔》杂志的忠实读者。想当年,黄埔军校同学会首任会长徐向前元帅大力支持,同学会理事会议一致通过,报请有关部门批准,成立了黄埔杂志社,于是《黄埔》杂志面世。黄埔同学在经过几十年之后,又有了真正属于自己的刊物。我清楚记得,很多同学拿到这本杂志都如获至宝。杂志社的同志也几次跟我讲,黄埔同学经常来信,说杂志是须臾不可离开的“精神食粮”“良师益友”。…     

课内课外两结合

有一次,我在《法律常识》课中讲到,违犯《治安管理处罚条例》是要受处罚的,突然,一个学生十分义愤地提出:“学校里泥工打学生为什么没有受到处罚?”我通过课堂调查了解到该班一位学生与在本校施工的一位泥工为了争夺篮球被打了两拳,牙齿和胸部轻微受伤。我当即根据课文内容出了两道思考题: (1)违犯《治安管理条例》的处罚分为几种?由什么机关来执行?怎样的可以从轻或免除处罚?怎样的必须从重或加重处罚? (2)对本班同学被打这件事应怎样处理,请同学们谈谈自己的看法。同学们认真阅读课文,仔细思考,并分组     

生命的宝贵

在讲《生命的宝贵》时,我先让每个孩子在一张纸上写出自己身边最亲的人,名额是15名。这些亲人可以是你的亲朋好友,也可以是你的邻居、同学或好伙伴。同学都写完了,我告诉他们,如果这些人坐在航行的小船上,忽然出现了意外,解决的办法只有一个,那就是让船上的两个人先“下去”,当     

人性教育解秘

<正> 一家报纸发表文章,呼吁重视人性教育,认为培养人性应该是“教育的最低标准”。提出这个问题,是有感于下面的一桩事实:某地几名小学生私自到一处鱼塘内游泳,有一名同学因体力不支,在水中挣扎,生命垂危,已上岸的4名学生因为害怕老师和父母责备,置同学的生命于不顾,任其溺死,并将其衣服藏在南瓜地里。所述这件事确实令人震惊,为此而强调人性教育也是理所当然。文章接着引用《三字经》开头的几句话,即“人之初,性本善。性相近,习相远。荀     

解忧

“何以解忧,唯有《中国统一战线》”,真没想到我的这句玩笑话, 竟然成了我和朋友间的名言,这还得从那次聚会说起。玩的很好的几个朋友听说我被组织上安排到统战部挂职锻炼, 都说要来祝贺。虽然借故拖延了很     

两种生产在社会中的作用不能同等看待——与史国藩同志商榷

史国藩同志在《关于恩格斯“两种生产”理论的涵义》一文(载《思想战线》1985年第5期)中不同意只把物质资料生产看作社会存在和发展的决定因素,他认为恩格斯关于两种生产的理论本来就是将物质生产和人日生产都看作是“对人类社会历史存在和发展起决定性作用的因素”。这一结论是从他自己对于马克思恩格斯在《德意志意识形态》一书中的有关论述的理解得出来的。这就是史国藩同志所说的人们“创造历史的三个因素”。他说:“创造历史的第一个因素是满足人们的衣、食、住、行等生活资料的生产;第二个因素是满足人们生活资料生产所需要的生产工具的生产;第三个因素是每日都在重新生产另外一些人的生命,即人口自身的生产。”他认为马克思在《政治经济学批判》导言中把这三个因素归结为“第一种生产”和“第二种生产”;恩格斯     

给学生质疑的空间

某天某班思想品德课上,教学完人教版第七课《感受法律的尊严》第二框题《法不可违》后,按照惯例,我给学生5分钟左右的质疑答疑时间。平时这段时间学生的疑问较少,不知什么原因,这一天学生的问题特别多,而且集中在“刑罚”这一部分。是不是我讲得不透彻?后来一想,这部分内容教材已经淡化了,可这里却与学生的生活实际联系颇多。难怪学生的问题特别多!同学A问“:老师,判处死刑的人为什么一定要被剥夺政治权利终身呢?”同学B问“:主刑中有一种叫‘拘役’,可日常生活中人们提到的却是‘拘留’比较多,它们是不是两种说法一个意思?”同学C问“:好…     

我在《公民》课教学中的两点做法

北师大新编实验教材——《公民》,具有可读性、趣味性、思想性、实践性的特点。根据这些特点,在教学中我采取了两点做法: 一、根据趣味性的特点,激发学生的学习兴趣。《公民》课引用了一些名言,生动的事例、故事等,学生看书觉得有趣味。为了拓宽学生