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一位二战中纳粹集中营的幸存者,后来成为了美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时,他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样,里面写的是。 相似文献
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郜晋 《中共乐山市委党校学报》2008,10(3):I0001-I0001
1987年从峨眉调乐山不久就认识了毛西旁老师,二十年的忘年之交终身受益。每年与毛老师都有多次的请教学习,大部分时间都是我到他家去探望的。后来他的糖尿病严重了,我便常常坐在他的床塌前倾听。怎能忘毛老师那循循善诱、诲人不倦的学者风范;怎能忘他默默无闻,潜心做学问的科学严谨态度;怎能忘他为人做事光明磊落,不求闻达的人格魅力。捧着一颗心来,不带半根草去,轻轻的他走了,正如他轻轻地来。这些最朴实而简单的语言就是毛老师在我心中的真实写照。2006年9月14日毛老师驾鹤西去,离开了关爱他、景仰他的人们,但他在我心中永远是学习的榜样,奋斗的坐标,是一盏永不泯灭的明灯。 相似文献
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钟启晶 《山东行政学院学报》2001,(6):66-66
为全面推动学校教学工作 ,山东医科大学校工会与教务处联合 ,近几年多次举办了青年教师课堂讲授比赛 ,取得了良好成效。学校课堂讲授比赛由校工会联合教务处共同组织 ,学校成立“课堂教学讲授比赛组织委员会”。各学院 (部系 )也相应成立组委会 ,领导组织开展本部门的课堂讲授比赛活动。符合参赛条件的教师参赛的达 93.5 %。其中 ,5 %的获了校级奖 ,11%的获了院级奖。为举办好比赛活动 ,学校组委会召开了多次筹备会议 ,并广泛听取了各方面的意见。讲授比赛分三个阶段进行 ,第一阶段由教研室等基层单位组织全体人员参加评议推荐 ;第二阶段由… 相似文献
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基本案情:单某是某职业培训学校的一名教师,1988年与学校签订了聘用合同,任教期间工作一直勤勤恳恳,也经常得到学生的好评。2007年7月,学校人事处突然接到单老师的书面辞职申请,经过多次挽留无效。而在辞职手续还没来得及办完的情况下,单老师就已经毅然决然地离开了学校。转眼到了2009年2月,单老师的家人带着一叠厚厚的药费单据找到学校,告知学校单老师已在2008年8月被送进精神病医院治疗。 相似文献
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刘美芹 《青少年研究-山东省团校学报》1998,(3)
学校组织的家长会上,有位家长谈到:他孩子在家里和学校表现不一致,在家不干家务,自己房间总是母亲收拾,自控力差;有时跟父母顶撞,对长辈蛮横。部分家长也随声附合。令我不解的是,这些学生大多数平日在学校里各方面表现不错,有的担任着班干部,有工作能力,对老师有礼貌,对同学也和善宽容。带着这个问题,我走访了部分学校的老师和家长,结果表明,学生在家庭,学校表现不一致现象颇有普遍性。造成这类现象产生的因素有很多;而家庭教育中的误区及学校教育实效性不强,是重要方面。因此,纠正这种现象应从以下几方面入手: 相似文献
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姜微微 《国际关系学院学报》2007,9(5):76-80
海明威是20世纪美国著名作家,一生创作了许多描写男性阳刚之气的作品,他的创作主题大多是战争、斗牛与死亡,致使很多人认为,女性在海明威的作品中处于边缘地位,甚至认为海明威仇视女性。仔细阅读海明威作品中的女性人物,不难发现海明威的某些观点迎合了当时的女性主义,他实际上是同情和支持女性的。 相似文献
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老土 《理论学习(山东)》1994,(1)
李庆阳,省直机关干部,现为中国书画联谊会员,中国武夷书画社、丽州书画社书画师,山东省硬笔书协会员,山东省刻字艺术家协会理事、山东中山书画研究会会员。自幼酷爱书法的他深得名家陈维鹏、孙墨龙等人热心指点,在做好繁忙的工作的同时,潜心钻研,书法技艺不断提高。近些年来,他先是在省内各种大赛中榜上有名,其后又在一些全国性甚至国际性比赛中连连获奖,作品被许多部门收藏。 相似文献
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秦华 《党员生活(武汉)》2006,(4):40-40
“全抛一颗心,只为满园桃李春。”荆门市掇刀区何场中学校长陈望炎经常告诚老师不要让一个学生辍学。他的学生毛明洋记得,当年寄居在亲戚家,无父无母,无依无靠,为了生活不得不辍学去做小工。班主任陈望炎老师找到毛明洋,坚定地说:“只要我在,就不会让你失学。”2年里,他和陈老师同吃住,感受到家的温暖和亦师亦父的关爱。仅1996年,陈望炎资助陈小方、何丽等人完成学业的金额就高达2500元。有一次期中作文考试,题目是《我最敬爱的老师》。阅卷老师惊异地发现,全班学生都写了陈望炎。 相似文献
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刘爱丽 《辽宁行政学院学报》2012,(1):145-147
魏晋玄学对陶渊明的诗歌创作有着重 的影响,陶渊明通过他所描写的田园自然风物来表达作者的真实情感,他把玄学的概念融入到诗歌的整体意象当中,通过作品加以表现。陶渊明崇尚自然的人生信仰反应在他的诗歌作品中,便表现出一种质朴真率和平淡自然的艺术风格。 相似文献
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蔡慧 《辽宁行政学院学报》2010,12(8):82-83
福柯思想的精华是生存美学。生存美学思想中"关心自己"、"突出他者来消解传统主体"、建构"未来主体"等认识对学校教育具有重要的启示意义,学校教育应教会学生学会关心、老师作为中介参与教学过程以及要重视审美教育。 相似文献