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胡适提出了健全个人主义的思想,他认为,每个人一方面要把自己锻造成具有独立人格和思想的人,另一方面我们也要特立独行,敢说老实话,敢向恶势力作战。而我们当今高校思想政治教育却培养的是普遍型人才,而不是个性人才。在高校大学生的培养中,忽视了大学生个性的发展。文章从胡适"健全个人主义的思想"出发,创新高校思想政治教育的新模式。 相似文献
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通识教育理念下PBL教学从以下几方面凸显学生主体性:从思维能力看PBL教学促进大学生学习主动性与学习能力的发展;从理论内容建构看,有利于大学生对不同知识具有融通能力;从实施方式看,有利于大学生唤醒主体自主性。PBL教学通过以最终关怀为目的,促进大学生的自由而全面发展;在人的普遍交往中实现自由个性。从而是培养"完整的人"有效的途径。 相似文献
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了解当代大学生的生存状态和现实需要,是提升高校思想政治教育实效性的基本途径。以弗洛姆的逃避自由观为理论背景分析当前社会条件下大学生的生存困境和心理机制,问题的解决需要政治、经济、文化等各种力量的整合,尤其需要对人精神的引导,这为思想政治教育的发展提供了契机。 相似文献
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"以学生为中心"的教育思想已经成为当今世界教育界的共识。新时期我国的高校素质教育应该以学生为中心,根据学生身心发展、个性发展的需要来选择和组织教育内容,将教育内容与学生成长阶段及水平有机结合,充分体现学生的主体性和能动性,注重大学生自我教育能力的养成。 相似文献
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恩格斯反复强调的"贯穿《共产党宣言》的基本思想",集中体现在这个历史文件第二章的末句:"代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。"参照马克思的其他文献,这个基本思想可以概括为"自由人联合体",还可以进一步概括为"自由个性"。因此,"贯穿《共产党宣言》的基本思想"可以归纳为:自由个性的憧憬。 相似文献
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"90后"大学生作为现今我国高校受教育的主体,他们个性鲜明,行为张扬,体现出了时代气息和年轻人的青春活力。高校思想政治教育不但要发挥思想的引导作用,还要结合时代发展、社会环境和高校发展实际,采取有效措施,促进他们的个性积极健康地发展。 相似文献
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约翰·斯图亚特·密尔在代表性著作《论自由》的第三章对个性进行了充分的论述。密尔认为个性发展或发展个性本身就是一个伦理原则,他认为个性就是一个人可以自由地按照自己所喜欢的去做,可以按照自己的兴趣去追求、去探索,可以制定自己的计划,而且承担自己选择的后果。个性的自由发展能促进一个人的智力、判断力等各种能力的发展;个性的自由发展能够促进社会道德的自由发展,促进了道德水平的提高,个性是个人和社会进步的重要因素。研究密尔关于个性自由发展的思想,对我们的生活和教育有诸多启迪。 相似文献
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高校思想政治工作历来受到党和国家的高度重视,是引领当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。当前,我国正处于政治、经济、文化、高等教育等全方位社会转型的新时期。作为高校思想政治工作的主体,承担着管理育人,教书育人的繁重工作,发现和解决思想政治主体问题,有助于高校思想政治工作的开展和顺利进行,通过提升高校思想政治工作质量,达到弘扬人的主体性,促进人的自由而全面的发展,真正实现思想政治工作育人的目的。 相似文献
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近代意义上的民主和自由是资产阶级民主革命反封建斗争胜利的产物。没有民主和自由的发展,便没有资本主义商品经济的发展,欧洲文艺复兴运动和启蒙运动是反封建的、为资本主义鸣锣开道的伟大的思想运动。争取民主和自由是反封建斗争的重要内容。没有人的个性从封建桎梏下获得解放,没有劳动力的自由市场,没有商品的自由流通,没育科学的自由发展,没有资本主义民主政治的建立,没有这一切,资本主义社会就不可能创造那么 相似文献
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马克思世界历史理论中蕴涵着极为丰富的人学思想,马克思站在世界历史的高度,从批判黑格尔等人的抽象的人出发,提出了现实的人是一切历史的前提与基点,人的解放与自由个性全面发展同历史发展阶段的程度是一致的。追求自由个性是马克思主义的重要尺度,在马克思的思想中占有较大的比重。 相似文献
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寝室是大学生活动的基本场所,寝室文化在高校思想政治教育中具有重要的作用,高校思想政治教育工作要充分利用好这一块重要阵地,采取各种措施,开展寝室文化建设,寓教于乐,丰富学生课余活动,进一步促进大学生全面健康的发展。在寝室文化建设上,注重以人为本,个性差异,积极探索学分制管理模式下高校寝室文化建设的全新模式。让思想政治工作真正走进学生寝室,提高大学生的思想道德素质和文化素质。 相似文献
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以人为本是科学发展观的核心理念,也是高校思想政治教育的核心理念,必须要在高校思想政治教育中全面贯彻以人为本的核心理念。以人为本的思想政治教育,就是以人为核心,坚持和运用马克思主义关于人的本质,人的需要,人的全面发展的理论,结合历史与现实,改进和创新思想政治教育。至少要做到:尊重、平等、互动、共融,承认学生个体的独立人格,尊重学生个性,彰显个性,明晰学生需求、拓展能力。 相似文献
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高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分和特殊阵地,其重要内容是培育和增强大学生的国防观念。大学生的国防观念是高校国防教育的思想基础,是培养大学生关心国家根本利益的责任感、促进大学生综合素质提高的重要举措,是深入推进全民国防教育的基石。大学生国防观念的强弱,对国家的安全与发展将发生全面深刻的影响。因此,高校应注重培育和增强大学生的国防观念,为进一步推进高校国防教育夯实基础。 相似文献