"创伤后成长"研究对警察心理危机干预的启示

从创伤后成长是指在与生活中具有创伤性质的事件或情境进行抗争后体验到的心理方面的正性变化.将"创伤后成长"理念运用于警察心理危机干预临床实践,探索创伤后成长的内在机制,利用积极心理学的原理和技术有效地促进警察创伤后成长,将更有助于其身心康复.     

警察创伤后应激障碍（PTSD）及心理危机干预方法解析

警察创伤后应激障碍（PTSD）心理危机是警察面对重要生活目标的阻碍或面对危机时产生的一种在认知、情感和行为上出现的功能失调状态。警察心理危机的产生有其职业原因,心理咨询师要运用专业知识,及时进行心理危机干预。     

公安民警创伤性事件的应对策略分析

创伤性事件是损害民警心理健康的重要因素。基于非参与观察和半结构访谈,调查了创伤性事件的产生情况和影响机制,探讨了心理创伤的应对困境和解决策略。公安工作中的创伤性事件对经历者或目睹者的生理、情绪、认知和行为都可能造成负面影响。应对民警心理创伤时,面临着政策措施落实不够、创伤事件应对乏力,社会支持系统不强、自我调适效果欠佳,心理服务水平不高、民警求助意愿较弱等问题。要帮助民警抚平创伤并获得成长,需要构建可靠的心理服务体系,提供有效的心理危机干预,塑造强大的心理防御机制,给予坚实的社会网络支持,探索科学的心理工作方法。     

新疆地区突发事件后警察应激心理状态与干预策略

调查了解新疆地区突发事件警察创伤后应激障碍的发生情况及心理状态。调查采用卫生部心理危机干预小组根据精神疾病诊断手册第四版（DSM-Ⅳ）中关于创伤后应激障碍（PTSD）的症状标准编制＂PTSD检查表＂,对亲历＂7.5＂事件现场半年后的民警进行取样。调查显示：有21.2%的民警出现创伤后应激障碍,其中刑警出现创伤后应激障碍的人数最少,派出所民警人数最多。在PTSD症状反应频率中主要以警觉性增高、回避行为和注意力难以集中为主。在PTSD症状反应强度中主要以躯体上的反应和回避行为为主。这些数据足以说明突发事件发生后会给现场救援的警察带来严重的心理影响。因此,对他们的心理干预不但要及时有效而且更要做好长期的心理维护工作。     

团体心理辅导对警察心理健康状况的影响研究

运用SCL-90、SDS和STAT量表对123名参加安保前的警察进行心理评估,结果为:警察安保前的心理压力比较大,表现明显的焦虑、忧郁和恐惧等情绪.123名警察共同参与心理压力管理讲座后,将他们分为实验组和对照组,对实验组警察进行为期一个月的团体心理辅导干预,而对照组警察在进行心理压力管理讲座后不作其他心理干预.通过实验组和对照组的比较研究显示团体心理辅导对缓解警察忧郁情绪有效果.团体心理辅导对警察安保心理减压效果明显,而单靠传统的心理讲座难以解决警察应对重大事件时的心理压力问题.     

公安院校心理健康教育初探

公安院校心理健康工作的基本模式是建立警察心理素质培养与训练的机构,逐步建立起一整套警察心理训练系统,制定出从新警录用到在职培训及心理保健等完整的理论体系和心理服务机构,统一标准,统一内容,贯穿于民警日常管理和成长过程的始终。     

警察职业特点与警察心理应激反应及警察身心健康的探究

警察职业特点所带来的心理应激反应对警察身心健康的影响较大，从某种程度讲，如果没有妥善的应对之策，它将对我们的公安工作产生巨大的负面影响。因此，从警察这一特殊职业群体的特点入手，分析警察心理应激反应的特点及其危害性，从而有助于解决此类问题的对策。     

警察个人心理健康的维护

警察个人心理健康维护的目的是为了保障警察个人心理健康，面对的是全体民警，包含没有心理问题的民警；警察个人心理健康维护更重要的是维持和促进警察心理持久的完善和提高；警察个人心理健康维护是为了帮助警察恢复心理正常，预防警察心理疾病的发生；警察个人心理健康维护可以进一步提升心理正常的警察心理素质，充分发展警察的心理效能。     

国内警察心理研究现状分析

运用文献资料法对国内警察心理研究现状分析认为：警察心理引起了有关领导、专家、学者的高度关注，并对警察的心理健康问题进行了广泛研究，而对警察执法活动结果产生直接影响的警察执法心理尤其是执法战斗心理尚未引起科研工作者的重视，今后应加强警察执法心理研究。     

警察心理危机的评估

警察职业的特殊性和心理危机的负面影响决定了对警察心理危机干预前评估的重要性。在了解不同评估信度、效度和标准化程度后从多方位了解来访警察的心理状态，以制定和完善干预措施。同时也应该注意评估的客观、全面和恪守职业道德。     

警察在非对抗性执法活动中的心理研究

警察执法心理支配着执法行为，执法行为是警察执法心理的外在表现，通过分析警察在非对抗性执法活动中执法准备。执法中行为、语言、情绪与空间利用及执法认识，揭示警察在非对抗性执法活动中的心理及其成因，为今后警察在非对抗性执法中的规范执法奠定基础。     

警察武力使用职业技能分类理论研究简

运用文献资料法对我国警察武力使用职业技能的教育训练现状、动作组成进行分析，得出警察武力使用技能属于动作技能的范畴，并依据警察武力使用职业技能形成周期的长短及对认识、体能、心理的要求，将警察武力使用职业技能分为反应性武力使用技能、基本动作类武力使用技能、认识主导类武力使用技能、心理主导类武力使用技能和体能主导类武力使用技能，使警察武力使用职业技能的教学训练有了理论依据。     

辅导员应关注“90后”大学生心理需求

“90后”大学生是在物质条件较为丰裕的环境下长大，但他们也是在处处充满竞争的环境下成长起来的，自我意识浓厚、功利意识浓厚、具有一定的叛逆心理等心理特征。思想政治教育工作是一项复杂和宏大的工程，辅导员应利用课堂教学的优势，充分发挥形势政策课的育人作用，关注学生的心理状态和需求，营造和谐的育人环境，担当起提高学生心理素质的责任，引导学生不断促进心理和谐，为他们顺利成长成才保驾护航。     

警察心理健康与自我心理调适

合格的人民警察需具有健康的心理状态。当前我国警察心理健康问题不容乐观，警察心理不健康状态有各种表现形式，由多种原因造成，当然也有多方面的危害。维护警察心理健康非常重要，关键在于自我心理调适。     

灾后儿童的心理问题与社会工作的介入

儿童在遭遇重大灾难性事件后会出现巨大的心理创伤，需要及时的疏导和救助。从社会工作的视角出发，可以对儿童灾后出现的种种心理问题展开具体分析，并运用个案工作、小组工作方法从儿童自身以及家庭，同龄人群体等外部环境对儿童心理展开救助，帮助儿童释放压力，疏导情绪，尽快地使自己重新适应社会环境，更好地社会化。     

面向21世纪的警察学历教育改革

在新的历史时期，人民警察队伍将以何种素质迎接挑战备受人们关注，而警察素质的提升又离不开警察教育的改革和发展，随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善以及全面建设小康社会步伐的加快．社会经济的发展和执法方式的变革对中国警察教育提出了越来越高的要求，我们试从警察教育尤其是争议较多的警察学历教育存在的理由着手，探求在社会主义计划经济体制下成长起来的警察教育模式存在的合理性及其与现实的矛盾所在，从而探求面向21世纪的警察教育改革之路。     

警察心理学学科体系建设与框架构想

面向21世纪挑战的警察教育科学体系的构建,是摆在全国公安院校的一项紧迫而重大的课题。21世纪又是心理教育将普遍成为教育结构中的重要组成部分,警察教育也同理。面向未来、面向实战、面向发展,心理素质应纳入警察素质结构视线、将警察心理学列入警察教育学科体系,警察心理教育如何学科化、警察心理学学科自身的结构框架如何构建等是本文探讨的议题。     

心理学在监狱警察心理帮助中的具体应用

监狱人民警察高压力的工作性质，使长期处于心理应激状态的警察个体比其他职业更容易产生心理问题。而目前，我国监狱警察获得的支持和关怀远远低于其自身需要，国内有关监狱警察职业压力和心理帮助的研究也并不多，而要建立科学有效的监狱警察心理帮助系统，就必须运用心理学的研究成果及相关理论。     

我国警察用枪困境的反思与对策

当前我国警察用枪中存在的问题是公安机关对枪支管理过度严苛；警察对用枪存有畏惧心理；警察对现行用枪法规不熟悉等。解决我国警察用枪问题的对策是完善用枪法规，增强对警察用枪后的保护；强化用枪训练，提高实战能力；建立资格审查制度，改变责任追究机制；改进现有枪支性能，加快研发警务新装备。     

论卧底警察的心理压力及调试

卧底侦查工作具有特殊性、秘密性、复杂性、危险性等特点，卧底警察承受着巨大的心理压力。其心理可能出现紧张、焦虑、恐惧、困惑、内向、多疑、敏感、价值观念嬗变等问题。调试措施一是卧底警察自身加强心理调试；二是指挥部门加强对卧底警察心理调试；三是建章立制，成立专门的心理辅导机构；四是建立卧底警察的保护制度。