改进学校德育工作提升德育实效

中小学生的思想道德素质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到21世纪中国的面貌，这是摆在所有学校德育工作面前的重要课题。学校德育工作必须遵循德育规律，提高实效。     

强化学校德育 推进素质教育

德育工作是学校教育工作的主旋律,要抓出实效,却不是一件容易的事。我校通过认真研究分析学校德育工作的现状,制定全面系统的具体德育目标,合理安排智育活动的时间和空间,形成多种德育途径相结合的合力网络,优化德育环境,建设校园文化等等,保证了多渠道、多方位的德育工作途径。使德育工作落到实处,抓出了实效,开创了德育工作的新局面。一、用好学校主阵地,打好德育主动仗学生1/3的时间是在学校度过的,抓住学校育人主渠道,是开展德育工作的重要抓手。1.把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体根据学生身心发展规律,我校寓德育于教育活…     

整合社区德育资源 提高学校德育实效

我们每个人都生活在一定的社会环境里，也生活在一定的社区里，我们都是“社区人”。作为德育主体之一的社区承担着培养少年儿童良好思想品德的责任和义务。充分发挥社区德育环境资源在学校德育中的作用，可以增强学校德育工作的实效。为此，我们进行了有益的实践和探索。     

丹江口市4000余名教师撰写德育日记

为了加强学校德育工作的针对性，提高德育实效，湖北省丹江口市教育局在全市百所中小学校教师中开展撰写德育日记活动，对学生所言所行，进行认真记录，定期开展笔记评比活动。     

内心和谐：高校德育的新视角

关注学生内心和谐是构建社会主义和谐社会的前提和基础，是促进学生全面发展的必然要求，是摆脱学校德育现实困境的有效选择。学校应借鉴我国传统和谐文化丰富学生人生底蕴，突出人生理想信仰教育夯实学生精神根基，以领悟唯物辩证法养成学生科学思维方式，渗透人文关怀改进德育方法，从而提高学校德育实效。     

寓德育于学科教学中

学校德育工作是学校教育的重要内容。如果说营造环境氛围是开展德育工作的前提，那么学科教学中德育渗透则是提高德育实效性的关键。因为学科教学始终是中学特别是高中阶段学校教育的主渠道，以学科知识为载体，可以更有效地发挥学科德育在中学德育新格局中的应有作用，坚定学生的理想与信念，培养学生的爱国主义精神、民族气节和高尚情操。     

走进心灵 建设精神乐园——湖北省汉川市第二中学德育管理纪实

德育是学校教育的首要任务，是构建和谐校园的重要保证。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对学校德育工作提出了更高要求。抓好德育，既是全社会的任务，更是学校开创学校工作新局面，创造新成果，进行优质高效教育的重要内容和必要条件。正是鉴于以上认识，汉川二中克难奋进，在构建和谐校园、唱好主旋律上真抓实干，注重实效，不断创新，取得了满意的成绩。     

让学生快乐地成长

探求德育工作的有效途径，增强德育实效，是当前学校的重要工作之一。湖北省枝江市实验中学是一所历史悠久的学校，针对这项工作，我们的工作理念是：在充分了解学生的基础上，以平等、尊重的态度，构建适合新的课改理念、适合于学生身心发展的德育实践模式，为他们的思想道德成长创造条件，让他们快乐地成长。     

树立多维德育观提升学校德育实效

在当今信息时代，信息来源呈现多样化，人们的价值取向也呈现多元化，学生接受不同倾向的思想意识的频率越来越快，多元的生活方式、多元的价值观念对学生的冲击越来越大。因此，学校要树立多维德育观，努力增强学生的分辨和批判能力，使学生坚持正确的价值取向，提升学校德育实效。     

师生德育同建是取得德育实效性的关键

品德是一个人最重要的素质，如果去除德育，教育也就不成为教育了。可以说，保证学校德育实效性，推进素质教育，不仅关系到我们教育的成败，更是关系到我们国家事业的兴衰。多年来，学校德育不断推行改革，并取得了一定的成效，但是，在整体上，我们不得不承认学校德育实效低，这是一个不争的事实。“知行脱节”是种种现象中值得关注的核心。     

提高德育实效重在观念更新

湖北省宜都市一中吴发平：要加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。     

略论教师对学生德育时机的把握

德育时机是在外在诱因和个体的心理需要相互作用中生成的,它具有偶然性、即时性、共同性、复杂性等特征。德育时机的捕捉及利用是学校道德教育的重要内容,也是提高学生德育效果的有效途径。然而,许多教育者的德育经验不足,德育能力匮乏,不知道如何把握和利用德育时机,这些直接影响了学生德育工作的有效开展。所以应当加强德育教师队伍建设,培养教师捕捉和利用德育时机的能力,以更好地实现学校德育的培养目标。     

弘扬和培育民族精神是德育之根

一、一校一品的德育现状带来对中国德育的根的思索针对长期以来学校德育假、大、空,无力低效的现状,党中央、国务院要求进一步加强和改进未成年人思想道德建设,提出了加强德育的针对性、实效性的工作要求。一时间,学校德育工作者努力探索德育的新途径、新方法,注入德育新理念。生活德育、生存德育、生本德育、网络德育、生态德育、希望德育等等如春笋般破土而出。德育工作者们无比惊喜于自己的发现,并执着地研究。然而,伴随惊喜,德育工作者又渐渐地走入了迷茫。在途径、方法的不断创新之时,德育的效果仍值得深思。德育到底是什么?德育的根是…     

寻找德育的突破口

如今，青少年学生各类问题不断出现，暴力犯罪案例也不时见诸新闻媒体，德育面临严重的挑战。学校德育效果不理想的原因是多方面的，一度以来，德育在应试教育的重压下迷失了方向，失去了重心。立德树人是中小学重要的教育任务，抓好学校德育是提高教学质量的基石。作为承担培育人才重任的学校要在德育大舞台上充当主角，找回迷惘的德育。     

学校德育环境的功能及其优化策略

德育环境是指影响人的思想政治道德素质形成、发展和人的德育活动的一切外部因素的总和。学校德育环境是德育环境的重要组成部分，学校的物质环境、制度、文化、课程、活动等方面都在影响着学生的道德发展。通过对学校德育环境进行优化，可以有效提高学生的思想道德素质，做到“润物细无声”的良好效果。     

重视道德需要 提高德育实效

我国当前的学校德育工作虽然取得了很大进展．德育质量与效果却仍然偏低。究其原因主要两点：一是把德育目标当作德育起点．德育要求与受教育者思想、心理特点相脱离：二是把德育过程看成单纯的外铄过程。德育过程与品德内化过程分离，漠视受教育者的主体性，导致学生对德育普遍的逆反心理。因此．把道德需要作为德育变革的主要突破口．充分了解和激发学生的道德需要和动机，唤醒与弘扬个体道德潜能中积极的建设性因素．对于推动道德教育向现实世界的回归，提高学校德育的有效性，具有极为重要的意义。     

学校德育管理的新特点

学校的德育管理，目的在于充分发挥学校育人的独特功能，有效地保证教育方针的全面落实，更好地发挥对青少年学生健康成长的导向作用。任何事都有自身的规律，学校德育管理也不例外。因此，我们必须努力探索新形势下的新特点，在实践中总结新经验，归纳新思路，逐步摸索出一条适合本校发展规律的德育管理新途径。     

论德育实效测评的困境与出路

虽然根据目前德育实效的诸多理解,德育实效可以理解为德育目标的达成状况,或德育功能发挥状况,或德育价值实现状况,或教德育投入产出效益,但德育实效实质上是教育内容要求被教育对象的认同、接受和实践的现实状况。虽有德育评估指标体系,但是这种评价模式注重德育实践整体的系统性评估,而且是从教育目标要求而非教育内容要求角度来确定评估指标;虽有基于品德素质要素结构建立学生品德素质测评指标体系,但它是对品德素质现状的评估而不是对德育实效的直接考评;虽有检验德育实效的宏观标准,但都抽象宏观且不具有可操作性。德育实效测评的出路就在于根据教育内容要求建构具有可操作性的德育实效测评标准。     

实践性德育模式的基本构想

20世纪80年代以来，我国对德育的研究与实践力度空前地加大了，德育内容与目标体系的研究、德育理念与方法的研究、德育机制的研究、德育系统论的研究等学术研究异常活跃和深入，但是，“道德滑坡”现象却十分严重。在这样一个令人困惑的德育态势面前，全面而深入地分析造成这种不能令人满意的德育收效之原因，积极寻找改善德育工作的不利局面之对策，对推进学校德育的发展具有十分重要的理论与实践意义。     

求实 求活 求新——秭归一支笔中学德育实践的探索

如何抓实抓活学校德育工作,取得实效?许多学校都在积极探索。我校结合学校实际,灵活操作德育工作中的几个环节,使德育开展得生动活泼。 一、创建班级管理组,开发德育人力资源 在实践中,我们认为,传统的班级管理体制有很多局限。一是如何调动每个教师的积极