促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

高中政治课教学要＂顶天立地＂

我省普通高中从2005年秋季开始实施新课程改革。新课程改革彻底改变了传统的教学理念、教学方式和学习方式．这无疑给了广大教师和学生驰骋的广阔天地。但在新课程实施过程中也出现了一些有悖于新课程改革理念的现象：或忽视教师的主导地位，自主学习、合作学习形式化；或忽视课堂教学实效．教学方法和手段模式化等。     

加强课程管理 提高课程实施水平

普通高中新课程实行国家、地方和学校三级课程管理．赋予学校较大的课程管理权，制订课程计划．指导学生选课，认定学生学分．自主开发课程等．都是伴随新课程实施出现的新生事物．进入新课程以来．赤壁市不断探索课程管理和课程实施的有效途径．努力提高课程实施水平．初步建立了符合学校实际与新课程相适应的课程管理体系、课程实施模式和课程评价机制。     

普通高中教师更需要运用智慧才能获得成功——浅谈新时代普通高中教师如何完善自我

经过多年的教育改革,特别是新课程改革的进行,普通高中教师在新时期承受着巨大工作压力,普通高中的学生占同期学生的大多数,这个群体的好坏直接影响社会稳定和发展。如何培养好普通的高中生;如何适应社会和时代的要求,是当今普通高中教师应该认真思考的最重要的问题。     

普通高中教师更需要运用智慧才能获得成功——浅谈新时代普通高中教师如何完善自我

经过多年的教育改革,特剐是新课程改革的进行,普通高中教师在新时期承受着巨大工作压力,普通高中的学生占同期学生的大多数,这个群体的好坏直接影响社会稳定和发展.如何培养好普通的高中生;如何适应社会和时代的要求,是当今普通高中教师应该认真思考的最重要的问题.     

破茧成蝶求真谛——从一堂公开课感悟新课程理念的运用

本文以笔者施教的一节公开课及反思修正的过程为载体,论述新课程理念在具体日常课堂中的落实运用。它详细地记录一个普通高中教师在新课程推进中艰难抉择的心路历程,望借此能对新课程改革有所助益。     

试论新课程条件下教师应具备的“八种意识”

当前,基础教育课程改革已到了一个攻坚阶段,许多深层次的问题开始突显出来,特别是许多教师对新课程明显不适应。究其根由,关键在于教师教学观念没有得到根本转变。本文从新课程基本理念出发,论述了教师在新课程实施中必须确立的“八种意识”。     

浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度：国家的课程政策，这是课程领导模式的基础，决定着课程领导模式其他要素作用的发挥；学校层面环境的创设，特别是校长与教师作用的发挥；社区与家长对新课程的理解、参与程度，通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习；对学生进行评价，引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

积极稳妥扎实有序推进高中课改

为期两天的普通高中新课程实验省(区)联席会议日前在北京结束。会议的中心议题是，总结与交流普通高中新课程进入四省(区)实验一年来的情况与经验，分析研究实验过程中存在的问题，进一步明确下一阶段工作的思路。教育部副部长陈小娅与会并讲话，强调进一步提高认识。加强领导与指导，抓住关键环节，积极稳妥，扎实有序推进高中课改。     

试论新课程条件下教师应具备的“八种意识”

当前,基础教育课程改革已到了一个攻坚阶段,许多深层次的问题开始突显出来,特别是许多教师对新课程明显不适应.究其根由,关键在于教师教学观念没有得到根本转变.本文从新课程基本理念出发,论述了教师在新课程实施中必须确立的"八种意识".     

在艺术薰陶中涵养人文精神

人文教育是构建当代人文精神的一个重要方面。普通高中美术课程具有人文学科的特征。文章作者提出，新课程理念下的高中美术鉴赏课教学，要改变过去重知识技能传授，轻人性教育的倾向，全面确立以人为本、以美育人的新观念。在创新教学中有效实施人文教育，使学生在艺术薰陶中涵养人文精神，必须注重“三化促一化”，即把情景化融情、多元化拓展、生活化延伸的“三化”作为创新教学的重点，追求学生将学习所得有效“内化”，提高综合素质。     

师生对话中教师的引导艺术——品德课程教学摭谈

在全国第八次课改中，品德与生活、品德与社会课程脱颖而出。华东师范大学钟启泉教授说，新课程的教学“是以对话为中心的教学”。试问：处于对话情境中的教师，还要不要对学生引导？又如何引导？教师作为对话中的“首席”应当如何发挥作用？这是本文要探讨的问题。     

课改：教师激情飞扬 学生青春绽放——信丰二中强势推进课堂教学改革

信丰二中作为江西省普通高中新课程实验样本学校和特色发展试验学校，以科学发展观统领全局，努力实践“立人、为学”的办学思想，全面推进素质教育，全面实施新课程标准，以课堂教学改革为重点，强势推进新课程实验各项工作，     

浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度:国家的课程政策,这是课程领导模式的基础,决定着课程领导模式其他要素作用的发挥;学校层面环境的创设,特别是校长与教师作用的发挥;社区与家长对新课程的理解、参与程度,通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习;对学生进行评价,引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

新课程语境下的教师教育

教师教育作为教育事业的工作母机，事关教育事业改革发展的全局，也必然直接关系到基础教育课程改革的成败。这是因为新课程的实施，关键要有高素质的教师。反过来说，基础教育课程改革的伟大实践，必然要求教师教育有一个新的抉择。     

创新招生考试评价制度 促进教育协调均衡发展——江西会考中招工作的改革发展

<正>在省委教育工委、省教育厅的领导下,江西省普通高中毕业会考办公室、江西省中等学校招生委员会办公室与全省中招会考系统的同志同心协力,我省高中会考与高中阶段教育学校招生工作与时俱进,锐意进取,取得了辉煌的成就。普及高中阶段教育是十七大对教育战线提出的历史任务,普通高中是整个高中阶段教育的重要组成部分。原有的普通高中课程知识陈旧,影响到普通高中素质教育的实施和教育质量的提高。为此,我省从2008年秋季入学的学生开始,正式启动了普通高中新课程实     

高中教育：推进示范优质特色发展

正贵州围绕办好人民满意的教育为目标,聚焦高中教育的短板和弱项,打好"加强师资队伍建设、提升教育质量、组团式帮扶共同进步"组合拳,深化教育改革,教育质量不断提升。高中教育是承上启下的关键环节。近年来,贵州把教育摆在优先发展的战略位置,大力推进普通高中示范优质特色发展。深化教育改革,开展普通高中高质量发展研究,实施普通高中新课程新教材改革,推动普通高中示范优质特色发展。     

立足课改 再塑师德

当今，素质教育正向纵深发展，新一轮课程改革正以全新的理念走进每一所学校。在这种情况下，教师该以怎样的角色面对新课程?我想从适应新课改的角度谈淡再塑师德的一些看法。     

利用本地教育资源科学开发校本课程

湖北省宜城市板桥店镇陈启春:1.突破传统教育观念束缚,增强课程开发意识。长期以来,教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也一应俱全的教科书,过去教师的任务完全是执行指令性的课程计划,不可能也不需要具有多少课程意识和课程开发能力,教师的专业能力发挥受到了很大限制。而新课程的实施,对教师提出了新的要求,要求教师既是课程的实施者,又是课程的开发者,即既会“教书”,又会“编书”。为此,我们要求教师一要具备课程开发能力和课程开发意识;二要不依赖和迷信统编教科书;三要改变传统思想上的习惯势力与校本课程开发的现实需求…     

新课程下校本管理的实践探索

新课程改革背景下的校本管理是立足学校的自主管理，旨在让学校创造性地执行国家课程，实施地方课程，开发学校课程，实现以发展为导向、以课程为核心的管理；是根植泞交实际出发的管理，旨在充分调动学校干部教师的能动性、创造性，在使之推进课程改革与课程建设中自我觉醒、自我开发、自工提升，成为推进学校