关于加强高校“思政课”教学实效性的几点思考

2006年9月,高校“思政课”改革势在必行。改革对“思政课”教育教学也必然提出新的要求,“思政课”教学如果依然沿用原有的教学方式和方法,则难以收到好的教学效果。因此,进一步加快高校“思政课”教学改革的步伐,不仅是新形势下提高“思政课”教学整体质量和实际效果的需要,也是做好高校思想理论工作的必然要求。深化高校“思政课”教学改革,务必要在提高课堂讲授效果,加强实践环节,引进使用现代化教学手段,改进考试方式,实现教学针对性和实效性方面下功夫。本文是作者关于提高新形式下“思政课”教学实效性的几点思考。     

《马克思主义基本原理概论》课实践性教学探索研究

《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)教学改革探索过程中加强实践性教学,是加强思政课实效性必不可少的一个环节,同时也是一种必要的教学手段,更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义,目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足,丰富和深化高校思想政治教育的实践内容,以期提高其实效性。     

《马克思主义基本原理概论》课实践性教学探索研究

《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）教学改革探索过程中加强实践性教学，是加强思政课实效性必不可少的一个环节，同时也是一种必要的教学手段，更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义，目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足，丰富和深化高校思想政治教育的实践内容，以期提高其实效性。     

新时代背景下高校思政课教学实效性调查与提升策略研究——以云南Y高职院校为例

思政课是高校立德树人的关键课程。在新时代背景下,高校思政课教学的实效性影响思政课的价值实现和育人效果。对Y高职院校思政课教学的实效性进行调查和分析,发现高职院校思政课教学中存在不足。通过优化师资队伍、遵循教学规律、丰富教学方式、改革教学方法等策略,提升高职学校思政课教学的实效性。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨

加强思想政治理论课的实践教学,是高职思政课教学改革的必然要求,也是提高思政课教学实效性的题中之意。按照高职院校教育和思想政治教育教学的特点和规律,思政课实践教学可分为"实验、实践、实训"(以下简称"3S")三种形式。这三种形式的实践教学,需要充分发挥学校教育、社会教育和自我教育的功能,并利用不同的实践平台,使理论教学与实践教学融为一体,通过理论认知和实践体验的相互促进,使学生确立由感性认识到理性认识、由实践体验到理论认同进而到信念构建。本文探究了高职思政课开展实践教学的必要性、主要形式和路径。     

新时代高校思政课教学改革的着力点——基于政治意识建设视角的考察

新时代高校思政课教学改革是一项极端重要的工作。基于对高校思政课教学改革"实然"境况的研判,增强政治意识建设的针对性与实效性,强化政治意识建设的理论自觉和实践自觉,打造多元化、立体化的政治意识协同培育模式,当是新时代高校思政课教学改革所必须把准的着力点。     

思政课教学精准供给的理论、价值与实践研究

供给侧视角下思政课教学精准供给是以精准的供给满足学生发展需求、解决供需矛盾的教学方式。推动思政课教学精准供给既是提高思政课教学针对性和实效性的内在需要,也是满足"拔节孕穗期"学生发展期待的客观要求,更是加强我国社会主义意识形态建设的必然要求。在实现路径上,思政课要紧扣"把准脉""输养分""抓时机""造气氛"等环节,实现精准把脉学生发展需求、精准遴选教学内容、精准把握教学时机以及精准营造体验式教学场景,不断优化思政课供给内容与方式,满足学生发展需求,构建供需协调、高度契合、良性互动的教学图景。     

“思政课”中音乐教育的德育功能及其实现方式探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

“思政课”作为高校思想政治工作的主渠道和主阵地,在引导和帮助大学生成长成才方面发挥着极其重要的作用.然而,当前高校“思政课”教学中却存在着许多问题,因此,有必要引入音乐教育这一新途径,通过发挥它的优势、特点和多重德育功能,增强高校“思政课”的实效性.     

高校思政课教学中学生主体地位的发挥机制构建

高校思政课教学中,存在教学观念陈旧、填鸭式授课等诸多问题,导致教学质量不高和缺乏实效性。笔者以提高思政课教学的实效性为目标,以发挥学生主体作用为切入点,试图探索构建学生在思政课教学中主体地位的发挥机制,以期达到"举一反三"、"触类旁通"的教学效果。     

浅谈高职院校进一步强化思政课实践教学的重要性

增强思政课教学的实效性一直是思政课教师重点思考的问题,高校尤其是高职高专院校思政课实践教学符合学生特点,遵循马克思主义认识论发展规律以"立德树人"为教学宗旨,是增强思政课实效性的有效途径之一。     

试析增强"概论"课教育教学的实效性

"概论"课在高校思想政治理论课中具有重要位置.吃透教材、用好教材是增强"概论"课教育教学实效性的基础,教师素质的提高是增强"概论"课教育教学实效性的关键,创新教学方法是增强"概论"课教育教学实效性的核心.     

"思想道德修养与法律基础"课教学中的"变"与"不变"

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,它担负着对大学生进行理想教育、道德教育、法制教育等方面的重任,在大学生的健康成长中具有不可替代的作用.在教学中不断研究并探索适合新形势下大学生喜闻乐见的教学方法,提高教育的针对性和实效性,实现"基础"课特有的育人功能,是思想政治理论课教学改革的内在要求.本文试图就"思想道德修养与法律基础"教改过程中的一些经验和体会进行论述.     

基于微信公众平台的思想政治理论课教学模式探究

大众传媒技术的快速发展,给教育教学带来影响。微信公众平台作为一种崭新的媒体,为教学模式的改革和创新带来机遇。本文从"微信公众平台"教学特点入手,针对目前高校思政课教育教学现状,分析高校思政课实施"微信公众平台"教学模式的优势与挑战,探索建立"微信公众平台"教学模式的长效机制,从而提升高校思政课教学的实效性。     

高校思政课实践教学面临的困境及其疏解

高校思想政治理论课教学效果不尽如人意,与部分教师对课程的定位不准导致教学手段和教学方法的偏离有较大关系。具体的教学改革实践中领导的认识、经济利益的纠结、教学制度改革的复杂也造成了思政课改革的困境。文章以西部某高校为例,探讨了以"实践环节课程化、实践指导网络化、实践内容多样化、实践形式模块化"为主线的一种较为成熟的思政实践课教学模式,以此来重新思考思政课本身以及对实践教学的定位,从而达到用实践强化理论观念的目的,并且提高思政课的教学有效性。     

试论"两课"在培养创新型人才中的作用

培养创新型人才是适应世界科技发展大趋势,增强国际竞争能力和加快社会主义现代化建设的必然要求.因而,实施创新教育是各级各类学校的必然趋势,更是高等学校教育教学的重要任务.高校"两课"教学在创新型人才培养中发挥着不可忽视的独特的作用.正确认识"两课"教学在培养创新型人才中重要作用,对于深化教学改革和创新型人才的培养具有重要的意义.     

“互联网+”背景下提升高校思想政治理论课教学实效性探析

"互联网+"已经实实在在走进了人们的生活,利用现代网络媒体加强高校思想政治理论课教学的实效性是时代所需。网络时代的思政课教学现状不尽如人意,"低头族"随处可见,我们应重视"互联网+"应用于高校思想政治理论课课堂教学的价值,从更新教学理念、转化教学内容、改革教学和考核方式等方面利用现代网络媒体,提高课堂教学的实效性。     

“互联网+”背景下高校思想政治理论课教学设计路径探析

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。落实立德树人根本任务,以教师为主导、学生为主体,科学运用互联网信息技术,系统推进高校思政课教学改革创新,提高课程的实效性与针对性,是新时代高校思政课建设发展的重要路径。文章采集部分思政课教学过程中的互动实效样本进行分析,探讨"互联网+"对思政课教学所产生的机遇和挑战,以期为进一步推进高校思政课教学设计改革以及教学设计路径创新提供建议与意见。     

研究型教学在高校思想政治理论课中的实践

研究型教学的本质是培养学生的研究能力和创新精神,在目前高校思想政治教育理论课教学中,运用研究型教学的理念,对高校思政课教学方法和教学手段进行改革探索,能切实提高思政课的教学实效性。在研究型教学过程中通过激励策略的实施搭建高效教学平台,并以可见方式对学生进行展示,增强了学生自主学习和自主研究的主动性和积极性,是推进高校思政课教育改革和培养优秀人才的重要途径。     

思想政治理论课实践教学的原则

实践教学是提高思政课教学实效性的有益尝试,有利于克服思政课因理论与现实脱节而陷入空洞说教的弊端。高校在探索和创建思政课实践教学模式时具体做法各有特色,但都应遵循导向性、全面性、普及性和实效性的共同原则。     

增强《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探微

<马克思主义基本原理概论>课是以马克思主义基本原理为依托的一门崭新的高校思想政治理论课,努力增强其教学实效性是"原理"课教师普遍关注的核心问题.我们认为,夯实任课教师坚定而自觉的世界观方法论基础,是取得教学实效性的基本前提;促进教材体系向教师的移植,是实现教学实效性的根本保障;在教材内容与学生知识背景之间架起连接的桥梁,是确保教学实效性的关键.