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《学校党建与思想教育》2021,(1)
在新时代开展高职院校"四史"教育是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,将他们培养成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证。精准思政是在新时代结合"以人民为中心"的发展思想与中国社会的主要矛盾的基础上提出的新思政教育理念。文章以精准思政的视角来探索高职院校开展"四史"教育的主要路径,通过教学识别精准化、教学内容精准化、教学方法精准化、教学反馈精准化四个方面为高职院校开展"四史"教育提供路径支持。 相似文献
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积极开展大学生思想教育工作对于促进社会发展具有重要现实意义。在当前社会背景下,高职院校学生面临着党史教育重视性不够,主要教育阵地"两课"教育功能作用不够,教育方法单一和缺少党史教育考核机制等问题。通过党史教育形式对高职院校学生开展党史教育,将党史教育作为思想政治教育的重中之重;创新党史教育阵地,创新教育方法和强化考核机制等对策,有助于大学生坚定理想信念,提升大学生党员党性修养水平。 相似文献
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景慧 《中共山西省委党校学报》2013,36(1):121-123
加强高职院校学生思想政治教育工作是时代发展的必然要求。目前,我国高职院校存在着对大学生思想政治教育工作重视不够、思想政治教育内容陈旧等问题。要解决这些问题,高职院校就必须建立与其自身相适应的思想政治教育阵地;创新思想政治教育内容,增强时代感;引导学生树立科学的理想信念,以提高其学习思想政治课的积极性。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(7)
伴随我国高考招生制度改革的深入推进,高职院校生源渠道呈现多样化。在此背景下高职生思想政治素质存在理想信念淡薄、责任意识缺失、学习目标不明、行为习惯失范等突出问题。高职院校应以"中国梦"教育为引领,引导学生树立核心价值观、公民责任观、科学学习观、幸福生活观,做到思想重视有高度、齐抓共管有力度、教育教学有深度、人文内涵有厚度、条件保障有强度,从而提高思想政治教育实效。 相似文献
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习近平总书记多次强调，要加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育。尤其是在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，要发挥党校干部教育培训主渠道和主阵地作用，将“四史”教育融入基层党校干部教育，在传承红色基因、弘扬优良传统、坚定理想信念和改进学风上发挥党校优势。在新时代背景下，基层党校应从师资队伍建设、教学内容创新和实践教学拓展三个方面着力推进“四史”教育融入基层党校干部教育，提升党校教育培训的实效性。为此，以“四史”教育为例，对如何融入基层党校干部教育的路径进行深入分析。 相似文献
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党的二十大报告指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。高校作为人才培养的主要阵地，肩负着“为党育人、为国育才”的重任，大学生日常思想政治教育工作是一项系统性工程，涉及大学生学习、生活、工作等多个方面，对高校人才培养成效具有重要意义。建党百年是高校开展“四史”育人的关键契机，各地高校开展了各具特色的系列学习、实践活动，将“四史”资源、活动形式、创新方法、育人成果等融入大学生日常思想政治教育工作，对突破其现有工作困境，促进其内涵、外延创新发展，推进其工作有效展开起到重要作用。 相似文献
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“四史”学习教育在对时代新人的培育全局中,始终占据着核心地位,是新时代加强和创新青年思想政治教育的重要着力点,关系到构建新时代高校思想政治工作体系、解决青年学生现实需要、培养初心使命型青年人才等重大使命。学习习近平总书记关于“四史”重要论述,大力加强青年“四史”学习教育是引导青年有效抵制历史虚无主义思潮的强大武器,是促进青年全面发展的政治要求,是推进党和人民事业行稳致远的应有之义。因此,必须要从强化顶层设计,建立科学高效的组织机制、坚持以史育人,打造“四史”育人新模式、创新环境媒介,充分激发历史资源活力等路径,以实现培养具有坚定理想信念的青年马克思主义者、树立正确的历史观,科学认识社会发展规律、激发爱国奋斗热情,在实践成才中砥砺品格的育人目标。 相似文献
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邓秀华 《学校党建与思想教育》2014,(1):19-20
建设学习型基层党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，以党委中心组学习全面推进高职院校学习型党组织建设对发挥中国共产党思想政治优势、促进高职院校自身发展、提高领导班子和干部队伍自身素质等具有重要的价值。在以党委中心组学习为龙头，层层推进高职院校学习型党组织建设过程q-应做到组织要“严”、形式要“活”、学习要“真”。 相似文献
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林坚 《学校党建与思想教育》2013,(11):22-23
“90后”高职学生有其自身鲜明的特点，他们所处的时代背景及新的特点对高职院校思想政治教育工作带来了巨大挑战。高职院校应以理论课教学改革为基础，充分发挥思想政治理论课主渠道、主阵地作用；坚持以人为本，做好服务保障，增强思想政治教育的实效性；以队伍建设为保障，建设学习型、研究型的思政工作队伍；以对学生德育评价机制为着力点，完善思想政治教育机制；以网络建设为载体，加强信息化管理，巩固思想政治教育阵地。 相似文献
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随着教育理念的不断革新,“大思政”概念成为思政教育的重要方向,加强高职院校思政教育,有助于培养学生正确的思想观念,落实立德树人根本任务。“移动”思政课堂构建需要从教学内容、教学过程、教师水平、评价方式等多方面出发,从而全面提升思政课堂的教学质量。构建高职院校“移动”思政课堂的有效路径是：整合教学资源、提升教师素养、激发学生兴趣、加强过程管理、优化评价体系。综合应用这些措施,可以提高教学有效性,帮助学生树立坚定的理想信念,提升思想道德素养。 相似文献
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“四史”教育融入“思想道德与法治”课教学是高校落实立德树人根本任务，增强课程教学内容的历史厚重感，赓续红色基因、传承红色血脉的必然要求。本文立足教材体系，从“时代新人教育”“人生观、价值观教育”“理想信念教育”“爱国主义教育”“社会主义核心价值观教育”“道德观教育”“法治思维教育”七个方面探求“四史”教育融入“思想道德与法治”课程的教学切入点，基本形成了向教学体系转换的思路结构。 相似文献
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高职院校高水平结构化教学团队建设，是高职院校教育改革的重要部分，在高水平专业群建设、推进“三教”改革、“双师型”教师队伍建设等方面有着重要意义。本文以甘肃交通职业技术学院道路工程测量教学团队建设为例，提出通过专业引领、传承创新、激励机制、课程改革、分工协作、校企合作、服务社会等方面作为切入口，构建适应院校特色、满足专业发展需求的高水平结构化教学团队。 相似文献
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理想信念教育是高校思想政治教育的核心目标,高职院校大学生相较于本科学生而言理想信念树立具有特殊性,如何加强理想信念教育效果成为摆在思政教育工作者面前的共同难题。党的十九届四中全会明确指出要“推动理想信念教育的常态化、制度化”,这对于高职院校理想信念教育提供了方向性和全局性指导。基于此,对“三教改革”背景下的高职思政教学的教学实践进行分析探究,阐述理想信念制度化教育融入高职思政教学的意义,分析目前高职院校理想信念教育存在的问题,对“三教改革”视域下理想信念制度化教育融入高职思政课教学模式进行探究。 相似文献
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正开展"四史"学习教育是贯彻落实习近平总书记"把‘不忘初心、牢记使命’永恒课题常抓常新"要求的具体举措,上海科技馆党委着力打好"活"字牌,突出念好"实"字诀,努力以"四史"学习教育高质量推动科普事业发展高水平。一、坚持在讲活历史故事上重实际一是做精固定课堂。依托党委中心组学习、"三会一课"、主题党日等宣教阵地打造固定课堂,邀请市委讲师团"四史"专家宣讲团等专家来馆作党史、新中国史专题辅导报告,组织馆领导、中层干部开展交流研讨,推出一次集中学习、一场辅导报告、一堂电 相似文献