主体性教学模式下提高思政课教学实效性探析

主体性教学是一种高度重视教师和学生主体地位的全新教学模式。在思政课教学中导入主体性教学模式,有助于充分激发学生学习的自主性、能动性和创造性,可以提高思政课教学的实效性。在主体性教学模式下,还需通过丰富教学内容、改进教学方法、提高教师素质、重构师生关系、完善考核机制和强化实践教学等途径,增强思政课教学的效果。     

高职院校思想政治理论课实践教学设计探索

实践教学是思政课教学的重要环节,其实施情况会直接影响到思政课的教学效果。实践教学在强调坚持实践教学与理论教学同等重要、坚持以学生为主体、坚持实践育人思想理念的同时,应注重加强顶层设计、学生全员参与、结合课程内容、融入流行元素等原则,并在教学中规范管理、有序实施、深化反思,以保证实践教学的效果。     

论广东红色文化资源在高校思政教学中的运用

近代以来,由于独特的地理位置和文化气质,广东无论在革命年代还是建设年代,都拥有丰富的红色文化资源。因此,将广东作为近代革命策源地和当代改革开放先行地的红色文化资源,运用在高校思政课实践教学中,并形成思政课实践教学的制度化改革,将能增强思政课教学的现场感和实效性。     

劳动教育融入“大思政课”的内在意蕴与实践路径

开展劳动教育是弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的生动实践，在构建“大思政课”背景下 意义重大。建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，是全面推进“大思政课”建设的新要求，为 劳动教育融入“大思政课”提供了现实指引。劳动教育融入“大思政课”具有深厚的内在意蕴，劳动教育与“大 思政课”共享育人格局、实现内在耦合、具有本质联系。当前，我们仍面临劳动教育教学体系亟须完善、实践 领域有待拓展、保障措施不够充分、育人合力尚未形成等现实困境。因此，要通过善用劳动教育社会大课堂、 搭建劳动教育大资源平台、构建劳动教育大师资体系，提升劳动教育融入“大思政课”的育人实效。     

历奇教育对学生素质教育培养模式初探

素质教育是社会发展的根本和要求,但长期的教育实践中,如何更好地进行素质教育,特别如何是面对求学阶段的学生?历奇教育通过其独特的教育模式,向人们展示了其教育的魅力。同时其对学生主动、互助学习能力及健全人格品质培养的教育,良好的教育功效引发我们对教育理念和方法更多的思考。     

高职思政课教材体系的改革路径——基于职业能力培养与行动导向的视角

行动导向教学法以项目任务为中心组织教学内容,有助于实现高职思政课教材体系向教学体系的转变。教学理念、教学过程、学习情境和教学方法等是教材体系向教学体系转化的有效途径。在以《思想道德修养与法律基础》课中,探讨从职业能力到行动导向教学体系的构建,可以全面提高学生的职业能力。     

刍议历奇教育在高职学生领袖素质培养中的应用——以广东青年职业学院为例

对高职学生进行领袖素质培养，会帮助他们更好地适应社会，提升就业能力和创业能力。而历奇教育以其独具吸引力的教育模式、项目化且具实用性的教学内容、充足且具连续性的训练时间、高素质且具榜样性的师资团队等特点在领袖素质培养的实际应用中效果显著。另外，还可以在教学内容、教学方法、教学资源和教学成果等方面继续完善历奇教育，优化高职学生领袖素质教育教学改革和高职教育人才培养机制。     

关于加强实践课教学的思考

成人高校应该将改革固有、陈旧的教学形式放在教学改革的首位。实践课的教学就是理论教学中一种能起到积极作用的辅助性教学方法。实践课的教学要采取灵活和多方位的教学手段 ,通过有效的考核制度 ,保证实践课在教学过程中真正达到培养学生创新能力、应用能力的实际效果。     

应用型本科教育人才培养模式改革的探讨

探索适合应用型本科教育发展特点和行业需求的人才培养模式是提高我国应用型本科教育水平和质量的重要途径。应用型本科教育人才培养模式构建要以培养高素质应用型人才为目标,注重培养学生的专业和职业能力、实践能力和可持续发展能力,通过构建契合产业需求的课程体系,改进教学方式,重视实践教学,加强专业教学团队和师资培养等手段,实现对学生知识、能力和素质的一体化培养。     

提高《思想道德修养与法律基础》课实效性的探索

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程是大学生的必修课程,在实施教学过程中如何贯彻十九大精神,如何调动学生思政课的参与度,提升政治敏感度,广东青年职业学院思政教研室在改进理论教学模式和实践教学模式上不断探索适合高职学生新的教学方法,让他们真正走进政治课、爱上政治课,切实提高学生思想修养和法律意识。     

浅议音乐艺术教育对高职学生能力素质的影响

音乐艺术教育对高职学生的综合素质能力起着重要的作用,主要体现为审美观、创新能力及身心健康等方面的培养具有非常重要的现实意义。同时,音乐艺术教育是高职院校素质教育的重要途径之一,需要不断加强与提高。     

多元文化背景下民族院校思想政治教育创新路径

与普通院校相比,民族院校思想政治教育的对象、目标和方式等都有其独特性,民族院校的特殊性决定了思想政治素质是民族大学生最重要的素质。民族院校应从转变教育方式、丰富教学内容、拓展教育载体、加强思政队伍建设等方面创新大学生思想政治教育。     

民办高职思想政治课校内协同育人实践探讨——基于产教融合的背景

高职院校的主要任务是为企业培养集生产、服务和管理于一身的高素质技能型专门人才。产教融合是高职教育的必然要求,也是高职教育的鲜明特色。民办高职思政课必须积极发挥校内各方力量形成协同育人的态势,这既是适应新形势下产教融合大趋势的应然之举,也是提升思政课教育教学效果的有效路径。其主要形式包括:发挥学校董事会的引领作用;借助校内各系部、处室以及学生社团的力量开展"用核心价值引领学生成才"的各类协同育人活动;辅导员和思政课教师协同育人;思政课教师担任兼职班主任;设立"立德树人奖"等方式来形成协同育人的合力。     

试论大学生专业实践基地的建设

专业实践基地建设是大学生素质教育的重要组成部分,建设学生专业实践保障体系,是提高大学生综合素质和实践能力的重要途径之一。通过专业实践不仅能促进学风、教风的建设,更有利于教师与学生形成一种以教带研的教学模式。     

创新教育在教学中的运用

在知识经济时代,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争能力。培养创新精神和实践能力与重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。作为教师,如何转变教育观念,除旧纳新,培养出基础扎实,富有开拓能力,与时俱进的高素质人才,是当前的首要问题。一、创新教育方法和教育手段学校是学生直接受教育的场所,因此创新教育的实施必须在学校的教学环节中得到体现。在课堂教学中,教师要发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。在教学中恰当运用发现式教学法、讨论式教学法、疑问式教学法…     

大学生创造力培养的心理学分析

创造教育 ,即培养具有创造力的学生是素质教育的重要内容。从心理学的视角出发 ,我们对大学生创造力的培养 ,应在充分把握学生心理特征的基础上 ,从教育观念、教学环境、人才模式、教育情景的改革等方面进行。     

[教育文摘]

解决当前教育工作中存在的教育思想、教学方法和教学质量问题，归根结底要大力加强师资队伍建设，提高教师素质。只有具有高素质的教师，才能有力地推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究问题。教师的人格力量，是学生成长的重要精神源泉。[教育文摘]     

高校“中国近现代史纲要”课程教学设计研究的若干思考

加强思想政治理论课教学设计研究是转变教学思路,改进教学策略与方法,从整体上提高思政课教学实效性的重要手段.“中国近现代史纲要”课也要从增强教学实效性入手,加强课程教学设计研究,并在教学目标、教学重点难点、教学方法和教学过程设计等方面抓好着力点.     

基于服务学习理念的大学生公益活动探析——以中山大学“安全合理用药进社区”项目为例

服务学习是一种将青年志愿服务与大学教育整合的模式。大学生公益性社会实践活动从整体上能促进学生素质的全面提高,特别是沟通能力、社交能力、解决问题能力、与学科相关的知识技巧能力培养等方面,但在活动组织能力方面有待进一步提升。     

学术动态

为共青团中央重点课题“内地与香港青年价值观及公民教育比较研究”提供实践基地和课题研究素材，配合国家公民道德建设需要和深圳市宝安区实施“素质工程”需要，广东青年干部学院和共青团宝安区委员会合作建设“青少年公民教育研究”宝安实践基地，由广东青年干部学院组织力量协助宝安区团委开展青少年素质发展状况调研和公民素质教育辅导。4月13日上午，课题主持人胡荣华院长出席了“青少年公民教育研究”宝安实践基地揭牌仪式和宝安区青少年公民素质教育讲师团授旗仪式，并作为特邀嘉宾参加宝安区“素质工程，青年争先”行动启动仪式暨…