乡村教师

距宜良县城29公里的耿家营乡民族小学。是在2004年合并了4个自然村、22个教学点后新建的农村小学．是宜良县农村小学中最大的一所。胡志英是校长。     

我国教师角色现状与教师教育改革

教师角色的内涵是随历史的发展而变迁的 ,是从一元化向多元化方向发展的。当今社会发展、教育发展的趋势 ,要求教师角色多元化。本文分析了目前我国教师角色的现状 (即仍以知识传递为主 ) ,指出 ,教师角色的培养 ,其内涵的丰富、完善和发展 ,是通过教师教育来实现的 ,要改变目前我国教师角色现状 ,适应社会发展要求 ,必须进行教师教育改革。     

山村教师

毛羽山小学，是坐落于甘肃省南部崇山峻岭中的一所小学校。由于学校太偏远，公办老师大都不愿意到这里来教书，所以毛羽山小学仅有的三个老9币中，有两个是民办教师。这些教师都有着非常繁重的教学任务，但却只有很微薄的报酬。他们除了忍受着物质生活上的艰辛外，还要忍受由于环境的闭塞而造成的文化生活的极度贫乏和精神上的巨大寂寞。     

教师与教师的必备素质

一、教师———铸造人类文明的工程师教师，历来被称为太阳底下最光辉，最神圣的职业。三尺讲台，留下了教师们的无数心血和汗水，人们把教师比喻为蜡烛，燃烧自己，照亮别人；人们还把教师比作春蚕，呕心沥血，默默奉献；人们也还把教师称作孺子牛，辛勤耕耘，鞠躬尽瘁。...     

山村教师

“山村教师”是韦莲姣、韦美姣、罗会君共同的名字。在来宾市象州县，为了山村教育事业，多年来，他们含辛茹苦、坚韧不拔。他们无私奉献的精神，让人肃然起敬；他们感人肺腑的故事，让人难以忘怀……     

乡村教师

正那年春天,她突然喜欢上了一档零时才开始播报的节目——子夜星河。子夜,喧嚣的街市归于平静。她关了灯,静静地躺在床上,凝视着那停滞了的夜色,思绪任由主持人牵引,在星河中遨游,蜷缩的心花儿慢慢地绽放。在这档谈心节目中,有一个人引起了她的注意,那是一名老师,一名残疾的老师。师范毕业那年的暑假,他一脚踩空摔裂了腰椎骨,下半身瘫痪。他知道,要想登上讲台,就必须站起来,没有坚强的毅力只会     

县教师进修学校教师职称应纳入中小学教师职称系列

进入新世纪以来,伴随着基础教育改革的蓬勃发展,县教师进修学校的工作性质、任务、目标也发生了一系列变化,由中专性质的补偿学历教育转向为中小学教育教学服务。当前,全国县级教师进修学校正按着教育部关于加强县级教师培训机构建设的有关文件精神,着力进行整合教育资源、加强教师进修学校建设     

后现代教师角色观与教师发展新理念

教师发展是当今世界高等教育改革与发展的重要课题,而教师的角色问题是整个教师发展的核心问题之一。近年来,各种后现代教育学派对现代教师所充当的角色进行了分析与批判,主张其实现角色的转变,这为我们重建教师发展理念具有重要启示。     

折腾教师

“师者,所以传道、授业、解惑也“。这是唐代大文学家韩愈在《师说》中一开笔就写下的名句。它指明了老师是干什么的,或者是说老师应该是干什么的。此后上千年来,无论是太平盛世还是兵荒马乱,都没有人怀疑过为师者的传授道理、讲解知识和解决疑难问题的职责。更没有人怀疑过教育在人类文明社会发展中的重要性和不可或缺性。然而,时代发展到世纪之交的今天,随着中国经济发展而快速发展的人民教育事业中,却出现了一些让人不可思议的现象。即变着法子在教师身上打主意,让为师者为我所用和为我的某种目的服务。至于为师者的传道、授业与解惑,可以忽略不计;至于“百年大计,教育为本“,可以随讲随     

乡村教师

许一平的一生也许注定要和绍兴县富盛镇这个经济落后的山区农村有缘,他是方圆百里惟一一个在山区中学“蹲”了大半辈的“城里人”。     

教师赞

不计舌耕苦,常念献身荣。心怀一腔火热,驱却暗万重。夜夜情萦绛帐,欲挽春光一瓣,焰绽粲花红。邀得床前月,携手弄溶溶。更漏尽,灯犹健,思无穷。忆智室讥诮,何     

论社院教师

教师是办好学校的重要力量和关键因素.社会主义学院的性质、地位及其特殊的任务、作用在赋予教师以重要的政治责任的同时,也对其提出了很高的要求.社院教师必须具备与教学活动及教学对象相匹配的综合素质.本文着重论述社院教师应具备的政治素质和业务素质.     

我是教师

教师,很平常;教师,又很不平常。19年前大学毕业,我带着对教师这个职业的向往,也带着那个时代年轻人特有的浮躁与轻狂,走出了师范学院的大门。临行前,白发苍苍的老教授站在我们面前,一丝不苟,目光灼灼,一再叮嘱:年轻人,做教师不是当苦行僧,但一定要静下心来,耐得住寂寞,耐得住重复劳动的艰辛,只有经历淬火,才能炼成精钢     

教师的力量

教师到底有多大的力量?美国著名心理学者基诺特博士所写的一段话很值得我们深思:我得到一个恐怖的结论,发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境,也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师,我掌握无比的权力,使学生过得悲惨或快乐,我可以作为折磨人的工具或激发灵感的     

教师素质刍议

教师素质是教师稳固的职业品质,它是以人的先天禀赋为基础,通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。在信息社会中,教师素质包括良好的思想品德素质、完善的知识素质、较强的能力素质、创新意识、健康的心理素质、美好的外在素质等六个方面。     

论教师犯罪人

中小学内部的犯罪人是犯罪侵害的主要成员。中小学生被害人研究,应把关注的重点放在校园内的犯罪人身上。这是一种观念的转变。校园内犯罪人主要指教师犯罪人与青少年犯罪人。教师作为犯罪侵害的主体,有以下特点:1.隐蔽性;2.长期性;3.中和性;4.恶劣性;5.广泛性。教师犯罪的成因包括:教师个人的原因——法律知识的荒漠化;学校管理的原因——犯罪情景的多元化;思想观念的原因——传统理念的合理化。应把预防教师犯罪工作视为一个综合治理的系统工程,包括:一级预防,即发案前的远期预防;二级预防,未发案前的近期预防;三级预防,即发案后的处罚与救助。     

教师教育目的的培养与教师专业发展

本文认为作为个体实践性知识的教师,教育目的是教师对各种相关文本与话语进行建构的结果,在制度化学校教育下,教学目标游离于教师教育目的之外,与教师教育目的的长期缺失并存;与此同时,教师专业发展的动力系统和实现模式都离不开教师教育目的的参与。最后本文试图建构教师教育目的的模式——交往对话模式。     

残疾教师代课20年 官员称转正有损教师形象

郭省3岁时得了小儿麻痹症，已经39岁身高还不足1．2米。从1991年10月起，他就在河北蔚县宋家庄镇做代课教师。整整20个年头了，几经辗转，每一次代课教师“转正”都与他擦肩而过。     

残疾教师代课20年 官员称转正有损教师形象

郭省3岁时得了小儿麻痹症，已经39岁身高还不足1．2米。从1991年10月起，他就在河北蔚县宋家庄镇做代课教师。整整20个年头了，几经辗转，每一次代课教师“转正”都与他擦肩而过。     

教师如何持续发展

一般教师的成长曲线和成才轨迹是:初始三五年内对自己刚接触的事业,如对教材、学生,从不熟悉到熟悉。这通常都要经过一个时间段的职业“磨合期”和适应周期。经过三五年的高度投入,工作热情尽可能释放出来。对所教的内容已能熟练操作、驾轻就熟,对所带的学生的面孔的认识和熟悉已经司空见惯,进入动力定型期。有些教师已经渐渐觉得太熟悉而感到平淡乏味,整日与教材、与学生为伴而缺乏新鲜感,日渐没趣、厌倦,觉得从事教师职业没什么意思,有些教师渐渐患上了“厌教综合症”。据北