运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

朗文交互英语学习平台中的模因分析

目前,朗文交互英语学习平台已广泛应用于大学英语课堂教学,遵循"泛在学习"的新理念,打破了传统的大学英语听说教学的弊端与局限性,开启了教师引领下网络自主学习模式的先河。在大学英语教学中,听说教学是重要的组成部分,其过程也是各类语言模因复制与传播的过程。在模因论视角下充分发挥该平台的优势,培养学生自主学习的意识,深入挖掘与分析朗文交互英语学习平台中的语言模因,促进语言模因的复制与传播,进而为改善大学英语听说教学开拓积极有效的新思路。     

高职英语专业学生英语写作的错误的实证研究

以错误分析理论为指导,对高职高专英语专业大学生写作中出现的常见的语言错误进行统计和分析,旨在了解学生的写作状况及存在问题,以期对英语写作教学有所帮助。     

关于高职高专应用文写作课程教学改革的研究

高职高专教育以就业为导向，学生只有具备了足够的就业能力，才能在未来的工作岗位上创造属于自己的一片天地。作为职业工作能力的有机组成部分，应用文写作能力是高职高专学生必须掌握的能力。如今，高职高专教育正在经历新一轮改革，应用文写作课程教学也要抓住这一机遇，改进存在的问题，使学生掌握扎实的应用文写作能力，使他们能适应未来工作岗位的需要。     

英语中汉语借词的模因研究综述

模因论是一个近来比较流行的解释语言文化规律的理论,被广泛用于解释社会文化演化。由于模因具有复制传播的特点,故模因论也可为借词研究提供新的视角。基于国内外文献,分析研究英语中汉语借词、模因论、借词模因研究的现状,进而探讨存在的问题,模因论可应用于英语中汉语借词研究,存在广阔的研究空间。     

论高职公安院校公安应用写作学课程设置及教改

我校是为新疆公安司法战线培养应用型专门人才的高职高专行业院校。在课改及警务实战教学方面取得了长足进步。但也存在单门课程不能准确定位的缺陷,毕业生走向工作岗位后,动手写作能力差,公文语体风格未形成,语言的概括提炼能力欠缺,尤其是对行业文书的制作只是表象模仿,并未把握其实质。要提高高职高专公安院校学生的专业素质,应加快公安应用写作实践性教学步伐,在内容上厘清知识与技能的关系;在方法上通过分解模仿、整体掌握、协调熟练三个阶段,重点把握技能的学习过程;研究写作学实践性教学模式,修编实训大纲,培养＂双师型＂教师队伍,强化课堂训练和讲评,推进公安写作实验室建设,形成高职高专公安院校公安应用写作教学一套独特的操作程序和步骤,从而提高民警的公安应用文写作水平。     

从写作的角度谈外语专业学生思辨能力的培养

培养外语专业学生的思辨能力在21世纪具有重要意义。把思辨能力培养与英语写作教学结合起来是一种便捷而又有效的途径。英语写作课程不仅让学生牢固的掌握了语言基础知识,还能加强学生分析问题、观察问题的能力。所以,将英语写作课和思辨能力的培养充分有效结合不仅可以提高学生写作水平还能培养他们的创造力和思辨能力。作者提出了几点培养建议; 思辨能力培养应该成为英语专业培养目标,贯穿在写作教学中、充分利用网络资源和在线写作平台、要改变外语教师的教学理念和学生培养目标和优化写作课程的设置和写作教材的编写。     

基于模因论的广告语言策略探究

模因语言的应用不仅是社会语言学研究的重要课题,而且早已被纳入到跨学科的研究领域。模因论是解释语言形成和发展的新理论,它们的复制传播方式为丰富广告语言提供了一条快捷、有效的途径。通过对模因概念的阐释,着重分析基于模因论的广告语言策略,阐释掌握广告语言模因策略必须做好的几项工作,以期为人们打造成功的广告语言提供一些有益的启示。     

浅谈英语写作教学的主要问题及对策研究

高职高专院校英语写作教学改革的滞后影响了学生英语综合运用能力,本文分析了高职英语写作教学现存的主要问题,并探讨了综合运用多种教学法、改进评改方式、加强实训等教学改革与发展的相应对策。     

任务型教学法在大学英语B级应用文写作教学中的运用

任务型教学法是以具体的任务为载体、以完成任务为动力、以任务成果展现教学成果的一种教学方式。任务型教学法在大学英语B级应用文写作的运用,主要强调以任务为目标,任务的设计与执行要注重语言意义与形式相结合,第二语言输入与输出并重,在真实情景或模拟情景的教学中让学生真正做到"做中学"。     

犯罪要素体系化比较

犯罪要素应遵循裁判过程予以序化,形成由客观到主观的阶层递进模式,中国刑法犯罪构成体系可在借鉴大陆法系递进式犯罪论基础上,对通说＂四要件＂犯罪构成体系予以分解重构,使传统平行结构体系融入递进因素,以犯罪构成体系的变革推动刑法理论发展与司法改革实践。     

当代大学生生命意识缺失现象的思考

面对大学生生命意识缺失现象的日益突显,本文认为,生命意识缺失是一种特殊的心理危机,也是一种异常的心理现象。生命意识缺失现象是多种因素交互作用而导致的结果。文章着重从心理健康教育和危机干预的角度来寻找对策,以促进大学生生命意识健康发展,减少生命意识缺失现象的发生。     

《天水行政学院学报》学术影响力分析

通过利用《中国引文数据库》、《中国学术期刊影响因子年报》、《期刊统计分析与评价》相关数据,采用文献计量学的方法,对2000-2012年《天水行政学院学报》的各项指标进行统计分析,客观描述刊物整体水平和学术影响力,寻找差距和不足,以期对刊物发展提供参考依据。     

对采矿权客体的系列甄别

通常认为采矿权的客体是:不特定的、包括地下部分在内的组合体、抽象的矿产资源、地壳中的不动产等.由此而将采矿权归属矿业权、特许物权、准物权等形成虚无的物权体系.通过逐一甄别认为,采矿权的客体是单一而特定的矿产,采矿权人对矿产支配的权利状态具有自物权属性.     

保证期间与保证合同的诉讼时效

本文通过对保证期间与保证合同的诉讼时效等的分析与论证 ,对我国现有的担保制度中存在的一些问题进行探讨 ,希望能对完善制度起到一些作用。     

论党风建设制度化

党风建设制度化,是党风建设的必然趋势和必要条件。只有制度化,才能保证党风建设沿着规范有序的轨道进行。制度化关键在“化”,即在制度化条件下,制度是最高权威,一般来说它不因任何领导人的改变而改变,也不因任何领导人看法和注意力的改变而改变。党风建设制度化应在建立健全党风建设的规范体系、制度程序、制度机制等方面努力,并且要与加强思想教育有机结合起来。     

教育权可诉性的理论透视

我国几起学生状告学校的行政诉讼案一度成为传媒的热点 ,也向法学界提出了新的问题 :学生不服学校处分能否提起行政诉讼 ?校方处分学生的行政行为能否成为诉讼标的 ?本文作者就此问题提出了自己见解。     

韩国刑事“量刑基准制度”推进动向及“量刑调查”主导权之争考察

“量刑基准制度”是指法官在对刑事被告人定罪量刑时可供参照的具体客观的基准。作为韩国法务部“变化战略计划”重要课题内容,韩国近年来开始着手推进刑事“量刑基准”改革方案。本文将通过对韩国“量刑基准制度”引进背景、量刑委员会及“量刑基准”促进动向及方案内容、韩国法院及法务部量刑调查主导权之争及韩国“量刑基准”制定的基本经验等进行考察,以期对我国刑事量刑制度研究提供可资借鉴的依据。     

行使财产权行为犯罪构成判定

在判断行使财产权行为是否构成夺取罪方面存在司法上的困惑和理论上的缺失.传统观点认为,行使财产权行为不具有侵犯他人所有权的客体,没有非法占有的目的,而且是一种自助行为,不构成夺取类犯罪.在社会主义市场经济下的夺取罪构成要件需要进行重构.夺取罪犯罪客体采用以平稳占有说为基础的财产秩序.行使财产权利行为的非法占有目的虽然具有债权的法律依据,但其夺取行为和手段不符合法律规定.自助行为的成立需在主体、标的、主观目的、紧迫性和手段强度上符合要求.因此,行使财产权行为应构成夺取罪,除非其符合自助行为阻却违法的条件.     

"可以附加剥夺政治权利"的范围剖析

刑法规定“对于故意杀人、强奸、放火、爆炸、投毒等严重破坏社会秩序的犯罪分子，可以附加剥夺政治权利。”本文对“严重破坏社会秩序的犯罪分子”和“可以剥夺政治权利”的内涵进行了剖析，提出应当让可以附加剥夺政治权利的犯罪分子的范围明确化，并建议以被判处十年以上有期徒刑的宣告刑作为可以附加剥夺政治权利的标准。