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马克思主义哲学认为"现实的人"具有自然属性和社会属性、能动性和受动性以及生成性,以此为基点,当前高校思想政治教育存在的主要问题就在于:忽视了思想政治教育的整体性;忽视了教育对象的能动性;实践环节的缺失。因此,要提高思想政治教育的实效性,就要在重视思想政治教育合力,发挥教育对象的能动性,以及具体落实实践环节上下工夫。 相似文献
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为什么有思想政治教育,它的本质是什么?这既是思想政治教育学所要研究的基本理论问题,也是进行思想政治教育时首先要明了的问题。从思想性、阶级性、实践性三个方面谈谈思想政治教育的属性,实践性是其本质属性,但思想性是基本属性,阶级性是政治属性。在国家没有消亡之前,思想政治教育更多地是通过教育实践体现其阶级性。 相似文献
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胡锦涛总书记十分重视大学生的思想政治教育问题.他在继承邓小平和江泽民关于大学生思想政治教育理论的基础上.结合国际国内形势发展的新变化.提出了许多关于大学生思想政治教育的重要思想,创新发展了大学生思想政治教育的理论视野。胡锦涛思想政治教育理论的主要特点是:思想政治教育理论的科学性强,实践特色突出。总结和学习胡锦涛关于大学生思想政治教育理论对于加强和改进大学生思想政治教育有重要的理论和现实意义。 相似文献
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在社会主义市场经济的新形势下,普通高校的思想政治教育工作具有着前所未有的重要意义,思想政治教育工作拥有着全新的内涵组合。这就要求思想政治教育工作者重新认识思想政治教育工作的意义,重新确立思想政治工作的理论,在工作中探求全新的思想政治教育工作的方法和途径。 在新形势下探求普通高校学生思想政治教育工作的方法和途径是一个重大课题,不是一年两年、一个两个人能够解决的问题,需要全体思想政治教育工作者的汗水和智慧,是一个从实践中不断地总结理论,理论反过来指导实践的过程。 在这里,我将就普通高校学生思想政治教育工作的方法谈几点意见。(关于新形势下普通高校学生思想政治工作的重要性和其内涵我已另著文阐述。) 相似文献
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<正>一、思想政治教育学科的本质属性思想政治教育的本质是社会政治属性与经济管理属性的统一,是政治属性与非政治属性的统一,政治性与学科性的统一。从哲学角度分析,"本质"即事物的根本属性、本质规定。 相似文献
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以人为本是科学发展观的核心理念,也是高校思想政治教育的核心理念,必须要在高校思想政治教育中全面贯彻以人为本的核心理念。以人为本的思想政治教育,就是以人为核心,坚持和运用马克思主义关于人的本质,人的需要,人的全面发展的理论,结合历史与现实,改进和创新思想政治教育。至少要做到:尊重、平等、互动、共融,承认学生个体的独立人格,尊重学生个性,彰显个性,明晰学生需求、拓展能力。 相似文献
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人学是关于人的哲学的追问,是对人的本质、人性以及人的生命、命运等等的最高层次的探讨;由此而成为一切有关人的具体科学和社会实践的指导思想和理论依据.思想政治教育的理论和实践,就是对人的改造、对人的灵魂的塑造、对不断发展的新人的培育和造就的社会实践活动.响应人学的精神,走向现代中国公民教育是传统思想政治教育的目标和方向. 相似文献
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思想政治教育是使人们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育在社会现代化中占据重要地位,发挥着重要作用。思想政治教育能够保证中国社会现代化的正确方向;促进现代化进程中人的全面发展;并且为社会现代化提供精神动力。在社会主义现代化进程中必须通过创设适应社会现代化的思想政治教育环境、培养具有较高政治素养和业务能力的思想政治教育工作者、运用多种适应现代化的载体加强思想政治教育。 相似文献
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灌输论是思想政治教育学的基本原理和重要命题之一;但是灌输理论在当代道德教育领域却遭到强烈的理论批判和实践抵制。这种态度甚至影响了思想政治教育继续实践、深入贯彻灌输理论。梳理、研究道德教育和思想政治教育关于灌输理论的分歧与共识,进一步阐明灌输与思想政治教育本质的契合性,有助于明确思想政治教育学对灌输理论的积极态度,重新确立灌输的本体地位。 相似文献
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萨特的自由选择观主要包括:人是自由的,人的选择是自由的,人的自由选择要承担责任。"学生选择自由意识和责任意识缺失"是当前我国思想政治教育在处理"选择自由与责任"关系上普遍存在的问题。萨特的自由选择观对我国思想政治教育的启示:让"自由"的新理念成为思想政治教育的基础;要高扬教师主体性,明确教育者的自由与责任;要发挥学生主体性,引导学生进行自由选择并承担责任。 相似文献
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马克思人学中关于人的本质、人的发展和人的实践等理论为思想政治教育社会化"何以可能"、"何以必须"和"何以实现"提供了合规律性、合目的性和合实践性基础.基于这三重性对思想政治教育社会化进行探讨,其有效性才能得以实现,价值性才能得到彰显. 相似文献