试论对青少年进行惩罚教育的原则

惩罚是学校教育的辅助手段之一，合理的惩罚教育对青少年的成长具有积极的意义。教学实践工作者和管理工作者在对青少年学生进行教育时，应学会恰当运用惩罚手段。具体表现为必须遵循四个基本原则，即正当性原则、理性沟通原则、目的性原则和伦理性原则。     

民主政治与政治民主

民主政治与政治民主是既有联系又有区别。民主政治是构建社会主义和谐社会的制度支撑,这是从民主所具有的制度化的规范功能而言的;政治民主促进社会和谐,是因为其蕴涵了道德性、法治性和价值性。社会主义民主建设存在的一些问题将最终通过民主制度的完善和民主理念的深化而克服。合目的性和手段性的统一决定了民主是社会和谐的本质要求。     

论邓小平发展理论的特质

邓小平以世界历史的眼光和高度的智慧创造了既具有时代精神又具有中国特色的发展理论。邓小平发展理论具有“五统一”的特质,即主动性和能动性的统一、世界性和民族性的统一、非均衡和均衡的统一、经济发展和全面发展的统一、手段性与目的性的统一。     

论中国大学的主体性重建

重建我国大学的主体性,既是高等教育治理体系现代化的基本前提,也是提升治理能力的重要路径。主体性的衰落是我国大学发展中产生问题的主要根源。通过回顾从主体性到主体间性思想的形成和发展历史,结合高等教育活动主客体关系,指出大学的主体性内涵主要体现在目的性、自主性、自觉性、能动性等四个方面,应从大学、市场、政府和社会之间的主体间性中建立共主体的良性互动机制,并提出了回归大学组织的基本权力、转变政府管理职能、引入社会中介评价机制、推进大学校长管理专业化进程等大学主体性的重建策略。     

试论对青少年进行惩罚教育的原则

惩罚是学校教育的辅助手段之一,合理的惩罚教育对青少年的成长具有积极的意义。教学实践工作者和管理工作者在对青少年学生进行教育时,应学会恰当运用惩罚手段。具体表现为必须遵循四个基本原则,即正当性原则、理性沟通原则、目的性原则和伦理性原则。     

科学技术社会应用的合理性审视

科学技术社会应用的合理性包括科技成果的科学合理性和科技成果应用的社会合意性。科学技术社会应用合理性包括如下原则 :合规律性与合目的性相统一 ;目的合理性、手段合理性与结果合理性相一致 ;正确的价值观决定合理性评价 ;科技、社会、人和自然协调发展 ;科学精神与人文精神相结合。     

国外关于发展观的理论与实践及其对我国的启示

国外发展理论经历了不断演进、深化的过程，其在实践中形成的经验和教训，给予我们深刻的启示：我们在全面落实科学发展观的过程中，必须以马克思主义发展观为指导，在实践中紧紧把握目的性、前瞻性、统筹性原则，实现经济社会的协调发展，社会的全面进步。     

马克思视阈中人的全面发展的辩证性特征

马克思在思考和阐述人的全面发展的过程中,坚持了彻底的唯物论和辩证法,因而在他的视野中,人的全面发展具有突出的辩证性特征,表现为它是应然性与实然性、目标性和过程性、绝对性和相对性、时间性和空间性、个体性和群体性、客观性与主观性、历史性与逻辑性、前进性与曲折性、合目的性与合规律性、理想性与现实性的辩证统一。只有深入理解和科学解读人的全面发展的辩证性特征,才能在促进入的全面发展的现实实践中,更好地贯彻辩证法,切实体现社会主义新社会的本质要求。     

论生态补偿制度的价值体系

法的价值是法之所以存在的逻辑原点，也是校正恶法、推进法治进步的指针。生态补偿制度的价值体系包括目的性价值和工具性价值。目的性价值是内在的灵魂，而工具性价值则是外在的形式。生态补偿制度的目的性价值包括环境公平、正义与秩序，其目的指向生态环境利益相关者之间实现利益的重构与平衡，并通过确立环境公平的优先位阶，实现生态利益的持续增加。在工具性价值中，确认性价值体现为以制度形式把生态补偿的目的性价值固定下来，使之具有法律的强制力；分配性价值体现为分配生态主体的权利和义务，从而实现权责对等的法治原则；而规范性价值则体现为生态补偿制度的实施机制。     

马克思世界历史观的价值取向

从哲学意义上来讲 ,价值是人类所持有的一种绝对的超越指向 ,具有超越性、目的性、理想性和批判性等特征。因此 ,马克思关于世界历史观的价值取向就是否定和批判实然社会 ,建构应然社会 ,从而实现对现实社会的超越。     

行政处罚中自由裁量权的运用和规范

行政处罚是行政机关及其他法定组织对违反行政法规的行为人实施的一项制裁性具体行政行为，具有剥夺或限制行政相对人权益、在法定幅度内自由裁量等特征。行政处罚对于维护国家行政管理秩序，保障社会经济平衡发展，保护公民、法人和其他组织的合法权益都有着十分重要的意义。由于行政处罚具有行政对违法行为的行为人进行直接惩戒的制裁性特征，行政处罚适用不当极易发生侵犯行政相对人合法权益的情况，并极易由此引发诉讼。目前随着我国社会经济的迅猛发展，行政处罚作为国家以行政干预方式调整社会经济运行的基本手段之一，其适用范围日益…     

高等职业院校办学特色的基本内涵及特征

高职院校办学特色,是指高职院校在长期的办学实践中探索、积淀、发展而形成的,被社会广泛认可的,具有相对稳定性和创新性,体现一所高职院校办学优势和独特个性的总和。它体现在办学理念、专业设置、教育教学、人才培养以及校园文化等方面,具有独特性、社会性、稳定性、创造性、系统性、目的性和积淀性等鲜明特征。     

科学发展观理论品格、价值取向与实践特质的本质规定性

科学发展观是指导发展的科学理论，是科学发展与怎样实现科学发展的世界观、价值观和方法论。理论建构上的与时俱进与理论发展上的一脉相承是科学发展观理论品格的本质规定性，立党为公与执政为民、促进社会全面进步、实现人的自由而全面发展、实现人与自然和谐相处是科学发展观内在价值取向的本质规定性，在发展主体上坚持党的领导与发挥人民群众作用的统一、在发展过程中坚持合目的性与合规律性的统一是科学发展观实践特质的本质规定性。     

科学发展观的方法论研究——系统方法论

科学发展观坚持以系统论为指导，将发展的问题置于社会大系统的框架下，提出我国经济社会在发展过程中必须遵循的基本原则和方法，即系统的目的性方法、整体性方法、相关性方法和动态性方法。从系统论的角度阐述了坚持以人为本、全面协调可持续发展观的科学性；与此同时，这一过程对系统论本身来说也是一种丰富和发展。     

从国情差异看中国社会管理创新的特殊要求

社会管理创新要借鉴其他国家的有益经验，更要从我国的实际出发。我国社会与西方发达国家相比，由于历史传统与基本制度的差异，具有基本制度先决性、非典型性及非定型性等过渡性特征，对社会管理创新提出了诸多特殊要求。这就决定了我国社会管理创新不能照搬任何国家的模式，必须在吃透国情的基础上走自己的路。     

社会治理的内涵、特征和功能浅析

社会治理是在党委领导、政府主导下,组织和依靠社会组织、企事业单位、城乡社区和社会成员的力量,综合运用政治的、经济的、行政的、法律的、文化的、教育的等多种手段,对社会事务和社会生活进行有效规范和治理的活动。它继承和发展了中国传统管理理念的精华,借鉴和吸收了西方治理理念的精髓,具有主体的多元性、目标的服务性、方式的多样性、过程的法治性、内容的丰富性等特征,发挥着社会服务、促进发展、协调关系、利益保障、维护稳定等功能。     

论历史发展的主体性和客观性

主体实践活动的能动性与受动性的统一、合目的性与合规律性的统一、价值尺度与客观尺度的统一、自由与必然的统一是分析和提示社会历史发展的主体性和客观性本质,正确理解社会历史发展过程的钥匙,哲学不能只讲客观性而不讲主体性,也不能只讲主体性不讲客观性。     

从“5．12”地震灾害谈危机处置

危机可分为自然危机和社会危机。自然危机具有意外性、破坏性、聚焦性、紧迫性等特点，多数情况难以预防。加强危机管理，制定处置危机的预案，极为重要。危机处置危机确认、危机衡量、危机处置决策、危机处置实施和危机结果评估五个步骤。社会管理部门要把危机管理与经济社会的可持续发展紧密结合起来，在社会发展过程中尽量减少危机发生的因素，在危机发生后，最大限度的把损失降到最低，通过对危机的科学处置，把危机转化为又一次发展的机遇。     

国际恐怖主义及其特征

自从恐怖活动出现以来 ,人们便从不同角度对其进行探讨 ,但至今仍未形成一个为大家所普遍接受的定义。从恐怖主义活动的表现来看 ,恐怖性是其共同的特征。具体表现为 :手段的残忍性和精神的强烈刺激性 ;制造“骇人”事端 ,要挟社会的目的性 ;恐怖行为的直接受害者与其目的的分离性 ;追求目标的极端性等。     

诱惑侦查对我国司法实践的启迪

随着社会的发展。犯罪行为日趋多样化、复杂化，侦查手段也应顺应实践的发展，才能更有效地打击犯罪，维护社会的良好秩序．诱惑侦查是案件侦查过程中的一种特殊侦查手段，尽管很多学者对此提出质疑，但实践中其具有合理性、合法性，是打击犯罪所不可缺少的．我国应建立诱惑侦查制度。