蒋超谈政治科考试改革(二)

记者：按照世界的本来面目和规律去认识世界、改造世界，同按照人的内在尺度和需要去认识世界、改造世界，这二者是统一的。根据这一思想，我们就会在现行教学和考试实践中发现一曲新的问题。蒋超：的确如此。我觉得现行教学和考试实践中，似乎也存在一种“单向认知”的观念和行为。这种“单向认知”的观念和行为尽管在教学和考试中的表现形式不同，但结果都导致了主体和客体一定程度的分离。记者：如何认识教学中的“单向认知”？蒋超：可以这么说，作为主体的人只是按照自己的内在尺度和需要去认识客体、改造客体，而忽视了对象本身的规定…     

不妨听听自己的课

“正确地认识和估价自己，是成功的先导，然而，这需要经常的反思。”教学也是一样，要想取得成功，必须对自己的教学能力、教学方法以及教学技巧有个正确的认识和评价，从而求得最佳教学效果。听自己的课是反思自我，正确认识和估价自我，提高教学水平的一条捷径。然而，以前我什1只强调听别入课，却忽视了听自己的课。听别入课固然可以吸收成功的经验，但忽视听自己的课也错过了认识自我、总结提高自我的机会。听自己课的方法很多，可以对一节课录音，有条件的地方还可以录像，课后自己进行欣赏和品味。还可以倾听同志们听评自己课的意见…     

让课堂教学重绽新蕾

长期以来，在我们的课堂教学中形成了这样的定势：教师写教案，必须写清楚教学重点、难点；学生在课堂上要记住老师讲的重点、难点；课后不能忘记的还是重点、难点。这样，在教师的教和学生的学这一活动中，重点、难点就被摆在了核心位置。当然，它也可能成为评价教师教学和衡量学生学习效率的标尺之一。 这样的教学模式，是多年以来应试教育的伴生物。针对这一现象，本文试就在教学中如何对其进行处理，谈点粗浅的看法，以与同仁共探讨。 一、传统的对教学重点、难点的处理存在着明显的弊端 历史发展到今天，随着对教育的探索和认识的不断…     

政治课考试步入误区之原因与出路──浙江省奉化市奉港中学

困惑众所周知，考试是学校教学链条上一个必不可少的重要环节、考试的成功与否是学生的真实成绩和教师的教学效果能否得以确认的关键所在。可是令人遗憾的是，我们的考试偏偏步入了误区。困惑之一：作为政治教师都体验过这样一种难堪：每当你结束一个单元，兴致勃勃地向学生布置测验的任务时，学生回报你的不是热情洋溢的姿态，而是七零八落的叹息，好像考试就是一场灾难的降临，就是一次痛苦的经历。困惑之二：曾几何时，考场变成了没有硝烟的战场，考场上作弊与反作弊的较量绝非偶然。尽管校方对学生考试作弊有严厉的惩戒措施，可是仍有不…     

在教学中把握时事政治教育的导向性原则

目前，时事政治的教学存在以下两个方面的问题：一是流于形式。学生到考试时死记硬背一些数据或意义之类的内容，这样时事政治的导向性作甩无法体现出来。二是教师在教学时随意性较强，往往达不到教学效果，甚至有时给学生造成思想认识上的误区。为此，我们根据自己的教学体会，浅析时事政治的导向性原则，以便向同行们请教。所谓时事政治的导向性原则，即教师通过对学生进行时事政治的教育，使学生树立正确的人生观、世界观，培养学生成为思想素质高、文化素质过硬的人才。时事政治反映出来的事件，有正面的，也有反面的，而且是不系统的，…     

略谈政治教师的课后总结

课后总结要从新编政治课教学大纲和课堂教学的基本要求出发，对教学目的要求、教学原则、教学内容和教学效果等方面进行总结和评价。哪些已做到了，哪些没有做到，应及时吸取经验和教训；同时要总结学生理解和接受知识的程度和反映，及时发现问题，调整教学。另外，还要评定政治教师的业务状况、思想状况和工作态度等，以利于改进教学，端正教学思想。政治教师的课后总结，可以多种多样，常用的形式有：一、政治教师的课后自我总结。这是政治教师应经常进行的工作。一个虚心好学的政治教师，总是对自己不断地反省，不断地总结经验，发扬成绩…     

教师要学会道歉

在教育教学过程中，教师如有不妥的言行伤害了学生，造成师生关系不协调时，教师应及时向学生道歉。古人云：“知耻近乎勇”。教师知道自己错了，就要勇于认错、勇于改正错误，这样就会得到学生的谅解、信任和尊重，获得意想不到的效果。子贡说的“过也，人皆见之；更也，人皆仰之”就是这个道理。首先，道歉有利于融洽师生双方的感情，促进教学工作的顺利开展。教学过程是个师生双边活动过程，需要双方的共同努力和密切配合。教师学会道歉，就会使学生的人格得到尊重，学生就会觉得教师可亲、可近、可敬，这样可缩短师生之间感情上的距离，…     

中学政治教师反思能力的培养及策略

一、反思能力的含义及其内容教师的反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自己及其教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。(引自申继亮、辛涛《论教师教学的监控能力》)这种能力主要分为两大部分:一是自我监控能力,即对专业的自我观察、判断、评价、设计的能力。具体包括:教学效能感,主要指教师对自身教学效果的认识、评价进而产生的自我价值感;职业意识,指教师对教育在学生发展中的作用,及其职业生涯和工作环境以及未来发展的期望;自我设计…     

班主任工作的新理念

一、相信每个学生都能成功美国哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论”，认为人具有多种智能类型，或者这种智能占优势，或者那种智能占优势。反观我们评价学生的标准却往往是一把尺子。这样就会出现用一把尺子去测量所有的学生，其结果就会让大部分学生变得自信心不足，不能很好地社会化。班杜拉的自我效能感理论告诉我们：已有的成功会增强学生的自我效能感，使其做出对自己更好的评价，这会促使学生更好地工作、生活，从成功走向成功。因，我们要善于发现学生的闪光点，相信每一学生都是独一无二的人，都是可以成功而且成功的。二、树…     

纳入学生生活体验

教师在教学中依据教学内容，贴切自然地紧扣学生的生活体验，进行适度开拓，就能够促使学生在强化自我主体感受的同时，产生积极的明理悟道效应。因为，教学纳入学生的生活体验．就能使学生：深化生活认识。鉴于学生阅历浅，积累少生活体验尚处于不自觉状态，教师教学时着意挖掘学生的生活体验，就能得到学生的价值认同。于深化生活认识的同时，饶有兴味地接受知识。这种寓深化生活体验于知识讲析之中的教学，兼具传道、授业、解惑多重职能。审视生活质量。教学中对学生生活体验的开掘、剖析与评价，犹如给了学生一把审视自我，审视生活质与…     

讲评试卷也要注意能力的培养

在政治课教学中,作好单元测验、期中和期末考试后的质量分析和试卷讲评工作是很必要的。教师应该把它看作是教学过程中的重要一环而加以认真对待。这是因为学生在考试后,不仅关心自己的成绩如何,也非常希望明确自己在考试中的不足,以便吸取教训,利于今后的学习和提高。教师若能抓住这一有利的教学契机,认真作好试卷的分析、讲评,就能因势利导,取得事半功倍的效果。     

巧借阅卷提高讲评课的有效性

在教学实践中特别是在一次次模块测试后,笔者经常听到同组老师在抱怨,这种类型的题目做过、讲过,学生为什么不得分,不能得高分呢?相信这是每一位一线教师在教学中都有的困惑,下面笔者就自己的一些认识和各位同仁探讨。海恩法则告诉我们,学生在考试中出现的问题导致严重失分,在平时的练习中有多次的     

教学一得

议论纷纷好讲法律常识,总免不了要举一些案例。举案例之后,学生往往要议论纷纷。有的教师遇到这议论纷纷,往往要加以制止,他们认为这样会影响教师的教学进度。这些教师没有看到:这议论纷纷,正是学生由具体的感知而进入思维、理解的过程,也是学生在认识过程中矛盾的暴露过程。这一过程,是学生学习积极性、主动性充分发挥的表现。充分有效地结合这议论纷纷讲课,往往会收到事半功倍的效果。对这“议论纷纷”的制止,其实是用“灌”来取代学生的自我思维、自我认识过程,也是教学脱离     

教学中的“反弹琵琶”

教学过程是信息传输和反馈过程是在教师与学生之间进行的信息传递的交互活动。这种信息交流一般要符合学生的情感习惯和思维定势，才能使教学顺利进行。然而，为了取得某种特殊的教学效果，在教学中教师也可以置学生正常的思维定势和理解意向于不顾，有意反其常而行之，这就是教学中的“反弹琵琶”。实践表明：恰当地运用“反弹琵琶”技巧，往往能够使教学内容更具有新异感和吸引力，引发学生强烈的关注心和探究欲，从而使教学收到事半左倍的效果。下面结合实际，谈谈自己在教学中运用“反弹琵琶”技巧的有益尝试，O便抛砖引玉。一、反“常…     

运用系统复习法提高政治课的复习效率

每当九年级进入复习阶段,在考试中学生就开始出现会而不对,会而不全的现象。究其原因,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决以检测学生综合分析、归纳运用能力为目标的综合类试题,力不从心是必然的。针对上述情况,我在复习中采用系统复习法,效果很好。一、引导学生构建自己的知识系统,为复习搭建平台构建知识系统,在教师们的教学中已经屡见不鲜。但是为九年级复习建立的这个知识系统要达到下面四方面的要求(1)学生必须参与知识系统制作,教师只能引导制作不能直接呈现教师自己制作的知识系统。直接呈现的知     

强化能力和素质的考试 引导教育的方向

真正的好教材会在世界各国流行几十年不衰真正的好教师是帮助自己的学生赶上并起过自己真正的好考试是想法把注意细节、前线和联系的理解型学生选出来多实的大学教育关键在于三个基本环节：教师、教材、考试。教师的水平不好，学生的水平怎么能提高？没有好的考试，怎么能选出真正优秀的人才？而贯穿这系列环节的根本在于教材。问题一、学生是否有一系列好教材？教材的教条化，尤其是自然科学的教科书教条化，学生学到的尽是明明白白、清清楚楚的结论、条块。学生困惑，学的许多东西将来都用不上，干吗花力气去学。于是，大学生将必须通过的…     

浅谈情景教学

情景教学，是思想政治课教师在教学中有效地调动学生的学习积极性、启发学生积极思维的好方法。它是教学机智的一种灵活应用，借景抒情，借情发挥，运用得当，就会收到巧妙、和谐、出人意料的教育效果。有的教师教学质量很高，教学效果显著，一个很重要的原因，就是教学方法运用得体。下面，我就谈一谈情景教学。记得那是一个夏天的下午，我在给初一的学生讲“劳动成果来之不易”这一内容。时值烈日炎炎，天气燥热，学生简直坐不住了。有的扇扇子，有的咒骂这鬼天气，有的向窗外张望。恰巧这时，马路上过来一位农民，正吃力地拉着一车青玉术…     

学生设计作业,提高自身素质

实施素质教育是我国面向２１世纪教育改革的主旋律，那么政治课教学如何更好地落实素质教育呢？本人根据自己的教学实践认为，实施素质教育的方法很多，其中一个重要的方法就是学生自我设计作业。一、学生自我设计作业的必要性作业是重要的教学环节。过去我们的作业是教师布置给所有的学生的同题、同内容、同答案的作业，旨在加深学生对所学知识的理解和掌握。这种作业在以往的教学中发挥了重要作用，但在实践中我们发现它存在不足之处：①只重答案的正确与否，忽视了知识的再认识过程造成了学生教条地套公式，或简单的知识搬家忽视了创新思…     

由应试能力的培养转向辩证思维能力的培养

自从高考实行三加二考试，理科的政治课改为会考后，许多理科生对政治课的态度一下子变冷，一部分习惯于以高考作为指挥棒的政治教师也产生了一种失落感，纷纷上书报社杂志，试图通过多方的论证争回高考的一席之地，以使学生在高考的压力之下重视自己所教的这一学科。我认为在如何对待政治课教学这一问题上，不但学生有错误的思想，就连我们的部分教师也同样存在错误的认识。中学不仅仅是为高校培养人才，它还肩负着为社会主义建设培养合格劳动者的重任。政治课的教学目的是培养学生的科学世界观，教会学生用马克思主义的观点去科学地分析问…     

主体参与式培训：干部培训模式的探索

一、倡导“主体参与式培训”的缘由 苏霍姆林斯基告诉我们：“当学生发现你的教育是在教育他的时候，你的教育是苍白的。”人区别于动物的本质是人的意志的自由性、人的理性和人的认识的自主性、对象性。人不仅可以认识世界也可以把自己的自主思想也变成自己认识的对象，解释自我驾驭自我。基于这个规律，要使培训有成效，培训的主体必须是学员而非培训师。