现代认识论研究概况

我国现代认识论的研究,当前课题是什么?怎样寻找认识论的新的生长点?怎样拓宽认识论的研究?以及如何分析现代认识论的发展趋势。这几个方面都是当前我国认识论研究的热点。现将其研究概况简述如下:一、认识论研究的当前课题1、认识的主体性问题有人认为,过去认识论的研究着重于知识论,强调认识是     

从多视角深化马克思主义中国化研究

理论工作者的贡献是推动马克思主义中国化的一个重要动力。当前,应从多视角深化马克思主义中国化研究,主要包括传播学、接受论和认识论的角度,文化学的角度,理论创新的主体性因素的角度和理论体系构成的角度。     

思想政治教育主体性问题探析

坚持以人为本,促进人的全面发展既是马克思主义的本质要求,也是现阶段我国社会主义现代化建设的基本目标。当前,主体性问题已经成为人的全面发展的一个极为重要的方面,思想政治教育肩负着培养和提升人的主体性的重要任务。如何使思想政治教育真正成为主体性教育,在促进人的全面发展方面发挥自身的独特作用,正是思想政治教育工作需要进一步研究和探讨的重要问题。     

一年来认识论研究两个方面的进展情况

自1978年实践是检验真理的标准讨论以来,我国的哲学认识论研究和发展,开始出现了一个相对活跃、繁某和令人振奋的局面。自那时以来,认识论的研究重点由传统认识论的客体性原则转移到了主体性原则,和立体与客体相关性原则,并在很多方面取得了一些成果,有了一些突破。近一年多的认识论研究仍是沿着这种趋势向更深的层次发展,在很多方面进行了有益的探讨,如认识类型,认识形式,主体认识结构、反映论和     

列宁的反映论原则与发生认识论的贡献

列宁的反映论继承和发展了马克思主义认识论的基本观点,坚持了唯物主义,主张认识是人脑对客观现实的反映,是革命的能动的反映论。列宁的反映论坚持了认识论的辩证法,把主客观的矛盾运动和整个人类的认识看成一个发展过程,把反映论与实践论统一了起来。发生认识论在本世纪五十年代逐渐形成哲学体系,1970年皮亚杰发表《发生认识论》一书,系统地论述了认知的心理发生,知识的发生等重大问题。他认为,认识是不断构成的结果,从一个阶段过渡到另一个阶段的发展过程中总有些新的结构在形成。发生认识论的中心问题就是探索这些结构的机制是     

毛泽东实践认识论的境界特征

毛泽东实践认识论是一种境界。它的基础是实践,发展的动力是矛盾,基本结构是实与虚。其形成和发展经过了境界认识、前认识境界和认识境界三个阶段,具有整体性、主体性、形象性和预见性四个特点。     

政治生态治理中腐败归因偏误及其矫正

归因是人的一种自发普遍心理意识活动,归因偏误是行为错误的必然逻辑。腐败归因的正误直接关系到治理腐败的成败,关乎清正廉洁政治生态的生成。在当前腐败治理中,无论是被查处的腐败分子,还是民众,都存在一些不容忽视的腐败归因偏误。把腐败归因于似是而非的因素,过分高估或低估某些因素,导致思维混乱和观念偏误,在深层次上制约着源头性的腐败治理。腐败归因偏误既是一个认识论的问题,在本质上还与价值观、主体性、政治文化、制度等密切相关。腐败成因的学理研究较为深入,但从社会心理归因视角研究还是一个新探索。这对实现腐败治理现代化具有重要意义。     

爱国主义语境下国民身份的思考

当前的爱国主义教育理论研究进入了一个空前繁荣的历史时期,学校的爱国主义教育受到日益重视和加强,但是当前的理论研究和教育实践都忽视了人的主体性研究,而要研究爱国主义语境下人的主体性,必须要解决主体的国民身份问题。本文主要从国民身份的内在辩证逻辑和外在时代特征两个方面解析国民身份的复杂性,使爱国主义教育具有明确的针对性和实效性。     

认识论视阈下的社会发展代价

社会发展代价问题,本质上是发展问题。从认识论视角研究当代社会的发展代价,是一个有意义的视角。这种研究不能停留在社会发展代价边界的把握上,还需要搞清楚社会发展代价产生的认识论根源及对实践主体付出代价实现发展的行为进行认识论的分析,从而从认识论的视角勾勒出社会发展的和谐图景。     

爱国主义语境下国民身份的思考

当前的爱国主义教育理论研究进入了一个空前繁荣的历史时期,学校的爱国主义教育受到日益重视和加强,但是当前的理论研究和教育实践都忽视了人的主体性研究,而要研究爱国主义语境下人的主体性,必须要解决主体的国民身份问题.本文主要从国民身份的内在辩证逻辑和外在时代特征两个方面解析国民身份的复杂性,使爱国主义教育具有明确的针对性和实效性.     

人权的主体性的哲学思考

人权是一个主体性概念,因此研究人权问题必然要讨论人权的主体性.本文试从人权的目的性和主观能动性等方面来揭示人权的主体性,并探讨了人权的客观性,阐明应当通过正确发挥主体性来推动当前中国的人权状况进步.     

论环境生产中的主体

当下的“全球问题”使人与自然的关系彰显紧张状态。而环境生产理论的提出，是对马克思主义传统的“两种生产”理论的发展，将自然主体提到了一个相当的高度，并与人类主体一起被确立为环境生产的“双重主体”。环境生产中的主体性研究，为解决当前面临的生态危机，更好地促进人类主体和自然主体有机的交融，使人与自然的关系达到一种平衡状态，促进生态文明建设，意义十分深远。     

客观公正地评价党史人物

中共党史人物评价是涉及历史认识论的重要问题,党史人物评价要得出客观、公正的结论,赖于研究者主体性的发挥,但在评价活动中要始终坚持主体性与客观性相统一的原则,摒弃主观随意性或主观主义。具体要求研究者做到三个方面:一是要有一个正确的历史观,这就是以马克思主义的立场和观点分析问题;二是应当确立科学的党史人物评价标准;三是应当正确地看待和运用人物评价所依据的史料。     

政治体制改革与党内民主

把发展党内民主作为政治体制改革突破口是一个较合理的选择.因为它具有实质性和联动性原则,具有难度和风险较小原则,具有相对独立性原则,有利于带动政治体制改革的顺利进行.     

多媒体技术教学应用与教学创新

现代教育思想和教育理论对教学实践提出了新的要求,多媒体教学应用是诸多教学实践活动的一个重要方面,它是一项复杂的系统工程,是现代教育思想和理论研究成果与现代科学技术的发展,特别是计算机网络技术与教学实践紧密结合的产物。多媒体教学应用不仅仅是工艺型、技术型的问题,也不仅仅是一些概念和掌握几种教学方式方法的“套路”,而是一种全新的思维能力的训练方式,它对于培养学生的创新精神和创造力具有“实验室”的作用。我们应针对当前多媒体教学应用取得的经验和存在的问题,努力为教学改革寻找创新点和突破口,使多媒体的教学应用从热点走向制高点,从低层次徘徊向高水平发展和持续发展,形成规模和整体优势,真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。 一、多媒体教学应用是教学改革的创新点和突破口     

对西方直觉主义认识论的评述

在现代西方哲学史上,直觉主义认识论并不是一个流派,而是一种独具特色的倾向和特征,鉴于长期以来我国哲学界对直觉认识论的研究非常薄弱,笔者认为加强对这方面的研究十分必要,特对它作以下简单的评述。     

关于当前福建省农村改革发展问题的调查研究——基于基层干部网络问卷的分析

当前,福建省农村改革发展取得了一系列重大进展,这是值得肯定的,但另一方面,在许多领域的改革依然步履维艰、困难重重,福建省农村的长期可持续发展依然面临严峻挑战。鉴于农村改革发展问题是一个宏大的研究选题,文章基于基层干部网络问卷,探讨当前福建省农村改革发展主要困难及农村改革发展的突破口。     

毛泽东认识论思想对学习型政党文化建设的哲学指导

中国共产党关于建设"学习型政党"的思想,早在毛泽东时期就开始成形,主要体现在他的认识论思想中。毛泽东关于认识的实践性、阶级性,认识的主体性思想使党内学习有了独特的含义。同时,通过结合唯物辩证法和历史观,毛泽东的认识论思想为学习型政党文化建设提供了为人民服务、民主、实事求是的基本原则和群众路线、矛盾分析、调查研究的根本方法。     

世界可知性:认识论的最高问题──兼议最高问题和实践观点的关系

世界可知性：认识论的最高问题兼议最高问题和实践观点的关系吉彦波在现行的哲学教科书中，“世界可知性”问题是一个无关紧要、一笔带过的问题仅仅在“认识论”的开头部分轻描淡写地提及，而未能正面系统展开讨论。之所以如此，很重要的一个原因是认为“实践的观点是辩证...     

略论辩证法、认识论和逻辑学的一致性

长期以来,哲学界关于列宁的“在《资本论》中,逻辑、辩证法和唯物主义认识论(不必要三个词,它们是同一个东西)都应用于同一门科学”这句著名论断一直存在着不同的看法和争论。我们认为,列宁在研究黑格尔的《逻辑学》中提出的辩证法、认识论和逻辑学统一的思想是在哲学发展史上最先科学地解决了三者的统一问题,这一睿智的思想是研究唯物辩证法、认识论和逻辑学的经典指导原则。那么应该怎样正确理解三者统一的原理呢?列宁说,三者“是同一个东西”,指的是三者在本质上的相同,是有差别的相同,而不是“完全等同”,正如任何事物的统一都是存在着差别性的统一道理一样。它们三者的关系还是一般与特殊的关系。因为唯物辩证法是关于自然、社