科学发展观视野下高职学生创新力的培养

科学发展观和科学人才观的核心都是以人为本,发展依靠人才、人才推动发展.创新型人才培养已成为知识经济条件下高等教育的使命,高职院校以服务为宗旨、以就业为导向,应注重在教学改革、校企合作中培养学生的创新力,进而提升其就业竞争力、职业发展力,为创新型国家建设做出贡献.     

公共管理类创新人才培养与社会需求的和谐发展路径

创新型国家的建立离不开创新型公共管理人才的支持。我国高校的公共管理类人才培养体制近年来成长迅速,但仍处于探索阶段,与社会需求有一个动态渐进的和谐过程。本文在问卷调查的基础上,从社会需求主体的吸纳意愿、供给主体的从业发展意愿等角度分析了公共管理类人才的培养现状及社会适应性问题,并从社会人才需求和高校人才培养等角度,对高校人才培养和社会人才需求不和谐现象的原因进行了分析,提出了能够与社会需求和谐发展的公共管理类创新人才的培养路径。     

围绕创业富民创新强市目标提升人才人事服务水平

深入实施人才强市战略，创新人才引进培养机制。大力引进高层次创新型人才。创新引才思路，改进引才方式，开辟高层次创新犁人才引进的绿色通道。完善人才柔性引进机制，柔性引进国内各类创新型人才尤其是高层次创新型人才。以企业需求为导向，积极组团赴市外开展大型综合人才招聘活动。加强校企人才合作，建立人事部门、行业组织、企业、学校共同参与、协调推动的工作机制。举办2008年温岭市第二届校企人才合作恳谈会，组织全国近50家大中专院校与我市300多家重点企业就毕业生输送、人才合作培养、毕业生实践基地建设等事宜进行沟通洽谈。加快创新型高层次专业技术人才培养。     

切实推进宁波高层次人才的科学开发

高层次人才处于各个领域的专业前沿，是争夺科技、经济竞争制高点的核心骨干力量。遵循人才成长规律，切实推进高层次人才的科学发展，是宁波建设创新型城市的根本。 一、从以人为本的要求出发，创新开发和管理机制，为高层次人才科学发展提供机制保障     

基于项目驱动的创新型高技能人才培养模式探究

创新型高技能人才培养是时代的要求，但高职院校普遍不重视对学生创新素质的培养。本文在借鉴UROP计划的研究成果，提出基于项目驱动的创新型高技能人才培养模式，并就如何实施该人才培养模式进行了探索研究。     

胡锦涛人才战略思想的理论贡献

胡锦涛担任党的总书记以来高度重视人才问题,他提出的树立以人为本的人才现、确立人才强国战略、坚持党管人才原则、培养创新型人才、深化干部人事制度改革和建设人才资源强国等一系列人才战略思想,极大地丰富了马克思主义人才理论宝库,对于推动我国人才队伍建设的伟大工程具有重要的指导意义.     

基于以人为本价值取向的教学秘书职业素质建构

教学秘书是学校教务部门和院系领导的得力助手,是直接负责高校内部二级教学单位教务管理工作的重要职位,也是师生之间开展教学活动的桥梁和纽带。本文从人才培养的角度来分析教学秘书在高校的教学管理中应遵循什么样价值取向,什么样的教学管理观,进行有效的教学管理。基于＂以人为本＂的价值倾向解析了教学秘书工作的新内涵,进而从四个方面出发构建教学秘书的职业素质结构,从而为培养创新型人才服务。     

校企“产学研用”深度合作探索公路养护技术创新人才培养新机制

本文从当前高职教育改革人手,结合交通行业特色和发展,明确了公路养护技术专业创新人才的内涵,通过校企组建高职教育联合体、“双主体”培养和“校中厂”、“厂中校”等产学研用深度合作,探索了校企联合培养公路养护技术专业创新型人才的新机制.本文可为高职院校进一步探索适合自身的创新型人才培养机制提供有益的借鉴.     

地方高校管理类本科专业拔尖创新型人才培养研究——基于湖北省属高校的实证研究

湖北省省属高校管理类本科在培养管理类专业拔尖创新型人才方面仍处于起步阶段.加快管理类专业拔尖创新型人才的培养是高等教育改革与发展的需要,也是提高高等教育质量的重要举措,更是使学生提高创新能力更好地适应与服务社会和经济的需要.高等学校管理类拔尖创新型人才培养是一项复杂的系统工程,它需要政策的支持、科学的实验和设计规划、以及不断的完善和总结.同时,也需要吸取国外教育发达国家的成功经验,博采众家之长.     

论高职院校统一战线的定位和创新

统一战线工作是高职院校党委工作的重要组成部分,它关系到党的统战政策的贯彻落实,关系到学校的科学发展、人才培养等各项工作。推进高职院校统一战线工作,必须设立统战部门,建立党委领导制度、经费保障制度、非党干部培养选拔制度、信息化制度、考核评价制度等各种制度和机制。     

培养高素质创新型人才的几点思考

培养高素质创新型人才是实施素质教育的核心,是社会实践发展的需要。培养高素质创新型人才主要应从更新教育观念,树立培养高素质创新型人才的新理念;合理选择教学手段,探索培养高素质创新型人才的最佳教法;改革考试方式,构建培养高素质创新型人才的评估机制三个方面综合思考。     

谈谈科学发展观在干部管理工作中的应用

<正> 科学发展观是关于发展的科学,是我们党经济和社会又好又快发展的指导思想。科学发展观的核心是以人为本。以人为本,既是我们党立党为公、执政为民的根本要求,也是党政机关干部人事十部工作的目的所在。深化机关干部人事制度改革,应按照科学发展观要求建立科学的干部工作机制。以人为本,为机关工作提供持续的智力支持和人力保障一、抓人心,让想干事的人干上事做好干部人事工作首先要了解党     

综合信息

拔尖创新人才如何"冒"出来在"创新人才培养工作座谈会"上,来自教育界和科技界知名专家学者,以及教育行政部门领导100多人,围绕拔尖创新人才培养的课题,进行思想交流和观念碰撞。建设创新型国家的核心是人才,而拔尖创新人才的培养需要合适的教育体制和良好的文化环境。与会者在讨论中形成了这样的共识:拔尖创新人才不是"拔"出来的,...     

高校青年科研人才成长机制述评

高校青年科研人才是建立创新型国家的核心力量之一。目前,青年科研人才成长机制相对短缺,应通过健全科研体制、建立有差别的行业管理制度、实施分类管理制度、推行助长福利制度,鼓励青年科研人才快速、有序成长。     

高职教育技术应用型人才培养模式分析

我国高等职业教育（以下简称高职教育）已经进入了快速发展时期。高职院校应培养什么样的人才、怎样培养这些人才已成为教育研究界关注和研究的热点问题。事实上，这些问题的核心也就是高职教育技术应用型人才培养模式问题。     

高等职业教育的创新型人才培养机制探析

作为培养应用性技术人才的高职院校,要转变教学理念,在优化专业结构,更新教学内容,建设高素质的创新型教学团队,改变教师教学方式,加强学生自身的创新能力的锻炼,培养模式的改进和评价方式的转变等方面建立和完善创新人才的培养机制.     

我国高校创新人才培育新机制下研究生培养模式探究

研究生教育是我国人才竞争和科技竞争的重要支柱,是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素。研究生培养模式是我国高校创新型人才培育机制建设的重要内容。创新研究生培养模式,务须解决现行机制中存在的制约因素,寻求新的思路和对策:转变观念,树立研究生培养的核心理念;科学定位,聚焦创新的研究生培养目标;统筹布局,构建研究生培养的创新机制;注重能力,完善多元化的研究生招录制度;优化结构,形成科学的研究生课程和教学体系;科学考评,改进研究生培养的评价方法;营造氛围,创设研究生培养的人文环境。     

科学人才观的理论内涵及其实施战略

科学人才观,也就是对于人才在经济社会发展中所处的位置、什么是人才以及应该如何用好人才等问题的科学、合理的看法,它的科学之处体现在：提出人人都可以成才的观点;人才的评判标准建立在工作能力、综合道德、知识水平的综合评定和社会化的人才评价和任用机制基础之上：坚持以人为本的观念,促选人的全面发展.     

科研育人:公安院校培养创新型警务人才之路

当前,公安院校学生的科研能力不容乐观。这与公安院校科研育人理念缺失、科研与人才培养相脱离、科研育人机制缺乏有很大关系。对此,公安院校应树立科研育人理念,处理好科学研究、学科建设、师资队伍建设与创新型警务人才培养的关系,建立促进科研与教学相结合、科研与育人相结合的保障制度,把学生培养成为社会所需要的具有创新精神的卓越警务人才。     

探讨土地资源管理专业人才培养模式创新——以重庆工商大学融智学院为例

随着社会分工的不断发展,社会对人才的需求也不断发生着变化,如何培养社会需要的人才,实现学校—社会人才培养的对接,是当前我国高校所需解决的问题。本文在参考借鉴我国土地资源管理专业人才培养模式的现状下,结合重庆工商大学融智学院土地资源管理专业具体情况,探讨其人才培养模式的创新。通过探讨,本文提出＂两阶段培养＂和＂分流培养＂的新模式,为重庆工商大学融智学院人才培养模式提供一个参考,也为社会专业领域的人才培养提供一些建议。