广东地区高校教师压力调查与管理策略

对广东地区10所高校192位教师的调查问卷数据分析发现,高校教师压力来自于人际寡助、制度阻力、教研任务、外部期望、课堂组织和职业发展六个方面.针对教师压力现状,从教师团队建设、制度参与和职业生涯规划三个方面提出管理对策.     

高校教师职业压力及调适策略分析

随着我国高等教育改革和教师专业化的发展,高校教师面临着巨大的职业压力。这不仅造成他们心理挫折,对他们工作、生活带来了不良影响,而且影响高等教育的质量和效率。本文通过对高校教师职业压力产生的根源、调适策略的分析,使社会、学校和教师正确认识职业压力,掌握有效的调适策略,增进教师身心健康、提高教师工作绩效。     

对当前警察心理压力源的分析

警察职业环境中存在着比常人更多的负向刺激物,警察在工作实践中会面临多种多样的压力事件,压力事件及压力情境构成警察的心理压力源,工作压力源成为警察心理压力源的主要内容。     

浅谈大学教师职业压力的来源及解决对策

教师的职业压力问题越来越引起人们的重视,因为它不仅关系到教师这个职业群体的成长问题,更关系到学生的受教育问题。本文简要分析了教师职业压力的概念及表现,认为大学教师职业压力来源于教师自身、学校制度建设以及社会三个方面。针对这三个压力源,教师应学会调节自身职业压力,高校应完善相关制度建设,社会应为教师减轻职业压力提供支持。     

高校教师压力应对与人格特征

近年来高校教师压力逐渐引起人们的关注。而压力应对是个人在面临压力时的认知、情绪和动机的自我调节努力。本文分析了高校教师面对压力的应对策略,在此基础上探讨了压力抵抗者的人格特征及其在面临压力是的自我调剂机制。     

监狱中层领导干部心理健康状况与压力管理策略

监狱人民警察作为一个特殊的职业群体，心理问题凸显已是不争的事实。当前监狱中层领导干部的心理健康状况如何，在调查的基础上，从探寻压力源和压力管理的角度入手，探索有效的方法、手段和运行方式，提升监狱中层领导干部的职业素养和领导能力。     

高校教师工作满意度问题的实证研究

教师的幸福感来源于教师的工作满意度.通过对北京、上海、浙江、安徽、河南、湖北、湖南、广东、陕西、甘肃等10省市30所高校的1000名高校教师进行调查发现,现阶段高校教师总体幸福感较高,社会对高校教师的认同、高校教师自身的职业认同以及高校教师专业认同感的增强是影响教师工作满意度的重要因素;薪酬待遇、婚恋状况、科研压力、专业化发展可能成为高校教师幸福感的制约因素.     

基于社会性别视角的高学历女性职业生涯阻隔及对策研究

职业生涯阻隔己经对高学历女性的职业发展产生了严重影响,女性就业权保护和两性平等和谐发展的必要性日益凸显。本文以社会性别作为分析视角,通过对济南18名高学历女性的深度访谈,梳理和总结中国高学历女性对自身职业发展中的各种阻隔具体维度的认知和内在体验,发现高学历女性的职业生涯阻隔主要体现在现实与职业期望的落差、家庭与事业的角色冲突、家庭和社会支持的缺失、组织内部的性别歧视四个方面。为缓解职业生涯阻隔造成的压力,高学历女性应强化社会性别自觉意识和职业生涯规划意识,高校应设置针对女性的职业生涯指导课程,政府要积极倡导性别平等的就业政策,社区需要整合各种资源发展,满足多样化需求的家庭支援服务项目。     

改进大学生就业压力量表的实证研究

基于大学生就业压力量表制定的相关研究,提出大学生就业压力的影响因子,对大学生就业压力量表进一步改进,并进行了实测.大学生就业压力的影响因子分为职业素质、求职风险、家庭社会关系、自我认知因子、工作发展要求;改进后的就业压力量表具有良好的信度与效度;应届毕业生和历届毕业生就业压力在自我认知和职业素养影响因子间存在一定的差异性;个体就业压力得分与自尊存在负相关.     

美国高校学术职业发展的特点和趋势——基于HERI教师调查(1989-2014)

1989-2014年间美国教育委员会对美国全职高校教师的9次调查.基于师资结构、教学法、学术产出率、本科教育目标、院校发展重点、职业满意度、职业压力等方面的追踪数据,对美国学术职业的发展特点和趋势进行了分析.25年来美国高校全职教师的学术职业轨道变窄、学术职业压力增大,但教师的职业满意度一直保持较高水平.教学与科研、自主与控制、学术与行政的矛盾将继续成为美国学术职业发展中的主要矛盾.     

高校辅导员队伍职业化建设的思考

高校辅导员是新时期开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍的职业化建设,在高校管理工作中具有重要意义。应对当前辅导员队伍的现状做出分析,探寻辅导员职业化建设的有效途径和措施。     

从法律角度浅谈运动员的社会保障

伴随中国近年来体育事业的蓬勃发展,职业运动员队伍已经超过十万人,并在逐年递增。由于职业的特殊性、高风险性,他们从业过程中以及退役之后的社会保障问题非常值得关注。应当从立法、社会保障法律及制度体系构建方面加强对职业运动员的社会保障工作。     

以职业道德人格培养为目标的高校德育方法

以职业道德人格培养为目标的高校德育适应了当代社会发展的要求,担负起塑造大学生时代精神品格、促使大学生现代道德现念生成的使命,它突出、强调大学生作为道德主体在德育过程中的主动性。以职业道德人格培养为目标的高校德育的具体方法,就是按职业道德人格构成确定高校德育内容,以职业实践为定向,贯彻主体性道德教育的原则,将大学生专业知识学习与道德品质养成、职业道德人格培养与典型、理想职业道德人格塑造结合起来。     

司法警官职业院校特色办学的制约因素及对策研究

目前司法警官职业院校的特色办学受到思想观念、教学建设、师资条件、就业压力、投入不足等内外因素的制约和影响,应以转变教育思想观念为先导,以师资队伍建设为基础,从人才培养、科研及社会服务方面不断发掘、总结、培育、提升办学特色,推进内涵建设和持续发展.     

警察职业能力与警察职业能力培养简

职业教育的目的是培养学生的职业能力；警察职业教育的目的是培养学生的警察职业能力。警察职业能力是指运用知识、技能和态度等要素履行警察职责的能力，由专业能力和通用能力构成。警察职业专业能力包括了核心专业能力和基本专业能力；警察职业通用能力包括了方法能力和社会能力。警察职业能力的培养为警察部门的警务活动服务，而不是相反。警察职业能力培养至少涉及到两个基本层面的建设：一是学校与警局的合作、学习与警务工作的结合等办学体制、机制层面的建设；二是专业、课程、师资队伍、教学训练方法等教育教学层面的建设。     

公安院校大学生专业承诺对学习倦怠的影响研究

为考察公安院校大学生专业承诺对学习倦怠的影响效果，采用《大学生专业承诺量表》和《大学生学习倦怠量表》对某公安院校2009级206名大学生进行了测量。结果表明，公安院校大学生专业承诺及其附属雏度与学习倦怠及其附属维度大多数存在显著的负相关：专业承诺中的情感承诺维度是公安院校大学生学习倦怠最重要的预测变量。可见，专业承诺与学习倦怠存在密切关系，改善专业承诺水平尤其是情感承诺水平有助于降低学习倦怠的发生频率。     

北京政法职业学院英语教师专业自主发展调研报告

教师专业化成为世纪之交我国教育界改革的一大主流话语。专业的自主发展是教师专业发展的必由之路,是学校教育教学改革的重要保证。《创建学习型组织—高职院校英语教师专业自主发展的有效途径》课题组以我院与英语教学有关的教研室教师作为研究对象,进行了一次有关教师专业自主发展方面的问卷调查,以期从中发现我院英语教师在专业自主发展方面存在的问题,并相应地提出一些解决问题的建议。     

用社会主义核心价值体系引领高校青年教师师德内化

社会主义核心价值体系是引领高校青年教师师德内化的科学理论体系，它所提供的正确价值导向和丰富精神内涵，能够不断提升青年教师主体的精神自觉，激发情感认同，通过多种途径实现师德内化，将他律转化为自律，有效提高师德水平。     

高校教师职称评审管理法制化研究

“全国高校教师职称评审第一案”为高校教师职称评审管理法制化提供了重要契机。从评审主体、评审权力及评审效果等要素上看，高校教师职称评审在性质上属于一种典型的依申请行政行为。尽管职称评审属于高校自主办学权的组成内容之一，但大学自治的有限性决定了司法对这一行为实施审查的必要性。通过司法的有限介入，我国高校职称评审管理有望尽快步入实体与程序法制化的轨道。