简论领导活动中的“贸然履新“现象

所谓“贸然履新”是指一些领导者在走马上任、履行新职务之际表现出的信日开河、轻举妄动现象。这是领导活动中的一种病态现象。它不仅会严重损害领导者的自身形象，还会给当地造成不良影响。本文拟就其主要表现及危害、成因和克服办法略作探讨。一、“贸然回新”的主要表现及其危害第一，下车伊始，妄加评说。有些领导者在踌躇满志地走马上任之时，因得志而得意，往往情不自禁地表现出以下“症状”：一是说自己，夸夸其谈。到新单位走马上任之后，在不同场合眉飞色舞地将自己的“非凡履历”广而告之，夸耀自己过去如何如何，在那里时怎么怎…     

茅盾与上海大学

沈雁冰(茅盾)在1923年至1926年的四年时间在上海大学进行革命活动。他对上海大学有着极高的赞评：“当时的上海大学是名副其实的弄堂大学，这个弄堂大学培养了许多优秀革命人才，在中国的革命中有过卓越的贡献。”所谓弄堂大学，他主要是指校舍和设备简陋。     

针对部分党员信教问题黄南州委作出“八个不准”和“九条规定”

为切实加强对共产党员马克思主义唯物论和无神论的教育，增强党员的党性观念，严肃党的纪律，最近，黄南州委结合实际，就部分共产党员信仰宗教问题明确提出“八个不准”、“九条规定”。“八个不准”是：(1)不准参加学经、念经、讲道、听经、唱诗、祈祷、法师(法喇)、阴阳等活动。(2)不准供拜神佛、经文等宗教象征物。(3)不准参加祭山、祭俄堡、抛撤禄马、转嘛呢堆、晒佛、大法会等佛事活动。(4)不准参加朝拜、朝圣、朝觐、弥撒、洗礼、受戒、终博、追思、超度和各种宗教礼拜等。(5)不准佩戴佛象、宗教纪念章、经文、护身符、十字架等。(6)不准组织参与向群众摊派、收缴布施、筹办宗教活动和修建寺庙、道观、教堂等。(7)不准组织主办供佛、塑神、诵经、受戒、持斋活动等。(8)不准参加其它宗教活动。     

行动与形象

乍一看，“行动”与“形象”似乎风马牛不相及。但仔细琢磨一下，就会发现二者之间确有紧密联系。对人而言，“行动”多指行为、举动；“形象”则多指通过多种方式所表现出平的人的精神面貌或感情活动的具体形状、姿态。如果要对一个人的形象（当然不是指外貌等直观现象）作出评价，主要是通过听其言、观其行垭进行判断的。在“言”与“行”这二者之间，“行”更重于“言”。这是因为：在一般情况下，“行”能更真实、准确、全面地检验出一个人“言”的真伪；考察出其在未曾“包装”状态下律己的自觉程度和灵魂深处的纯净程度。我想这种衡量…     

关于“思想”

对于“思想”的概念，不同的学科从不同的角度使用，会有不同的含义。哲学上的思想概念，是相对于感觉、印象的一种认识成果，指人们对客观事物的理性认识。在心理学领域，思想是一种活动，是心理活动的高级形式。在思想政治工作领域，思想指影响和指导人的政治态度、“工作态度、生活态度的一切精神因素和心理因素的总和，     

中学生自我教育方法浅析

中学生自我教育，主要是指中学生按照培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的目标，主动采取实际行动来培养自己的道德品质，自觉地进行思想转化和行为控制的活动。它可以分为中学生个人的自我教育(狭义的自我教育）和中学生集体的自我教育(广义的自我教育）。个人自我教育的主体既是教育者，又是教育对象。集体自我教育是指一个集体内部的互帮互教，是中学生自己教育自己的活动，人人都是教育者，人人又都是受教育者。     

人的主体性的生成—实现的内在机制

人的主体性的生成是指因主体需要而使主体的能动性调动起来。人的主体性的实现是指生成的主体性在具体的活动 (认识和实践活动 )中的显现和展示。如果说“生成”是“蓄势待发” ,那么“实现”就是“有的放矢”。对于人的主体性的内在“生成和实现”机制的研究 ,就是从主体自身出发 ,探求人的主体性生成原因和实现条件。由于人的主体性是主体为了满足自身需要而表现出来的主体对客体的能动性 ,因此 ,探讨、研究人的主体需要的产生、实现过程 ,就实践活动而言 ,就是揭示出现实的实践活动的构成环节。(一 )主体需要是人的主体性生成—实现的动…     

把脉“一把手”

“一把手”是指各级党政领导班子的主要负责人，是党政领导班子自核心。“一把手”在决策中处于主导地位，在实施决策中处于指挥地位，在领导活动中处于督导地位，对于一个地区、部门单位的全局工作起着至关重要的作用，负有特殊的责任。     

领导干部的“能耐”

“能耐”本是指一个人的能力、才能，或指一个人成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。说一个人有“能耐”，往往是指这个人很有能力，工作干得很好。     

县（区）纪委使用“两规”“两指”中存在的问题、原因及对策

反腐败斗争实践证明：在当前条件下，正确使用“两规”、“两指”措施，对于突破大案要案，严惩腐败分子发挥了十分重要的作用。然而，纪检监察机关尤其是县(区)纪检监察机关在使用“两规”、“两指”过程中，还存在一些问题，亟待研究和解决。     

邪教在我国农村蔓延的原因及防治

“‘邪教’一般来说 ,是指冒用宗教的名义 ,歪曲或拼凑宗教教义 ,大量搀杂迷信、神话 ,采用不法手段 ,对社会产生危害的非法组织 ,它是一种险恶的社会势力。”(《世界邪教全景透视》 ,钱凤元主编 ,第 2 5 9～ 2 6 0页 )自 80年代以来 ,邪教活动在我国蔓延很快 ,参与人数多 ,影响危害大。如“呼喊派”、“全范围教会”、“门徒会”、“被立教”、“灵灵教”、“观音法门”、“灵仙真佛宗”、“天父的女儿”及“法轮功”等。其中有的是境内一些不法分子建立发展起来的 ,有的是境外渗透进来的。这些邪教组织大都以农村为主要阵地 ,利用农村的落…     

在快乐中享受文明

从2004年3月开始,大兴区在全区开展了“文明大兴——快乐星期六”主题活动。吸引广大群众参加有益于身心健康的多种文化活动,在快乐中感受文明,以此促进全区和谐社会建设。这项主题活动的主要内容是:“大家唱、大家跳大家学、大家乐、大家做”五大系列活动。“大家唱”是指,结合公民基本道德教育,利用社区文化广场、活动中心、农村文化大院等场所,开展激情广场大家唱活动;“大家跳”是指,结合群众文化和全民健身运动,利用社区健身广场、街心公园、文化大院等场所,开展群众跳交谊舞、跳新秧歌和跳健身操等活动;“大家学是指,围绕“人文奥运、…     

邓小平对马克思主义实践观的发展

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出 :实践活动是感性的活动。列宁则进一步认为 :“实践高于(理论的 )认识 ,因为它不仅具有普遍性的品格 ,并且还具有直接现实性的品格。”① 所谓实践“普遍性的优点” ,是指通过实践能使认识主体从个别概括出一般的本质和规律 ;所谓实践“直接的现实性的优点” ,是指通过实践活动 ,能够检验主体的认识正确与否 ,使观念的东西转变为实在的东西。邓小平对马克思主义实践理论的贡献主要包括以下几个方面 :一、把生产力这一社会历史发展的内在历史理性与现实理性统一起来第一 ,发展生产力与巩固社会主义制度…     

“官不聊生”的蕴含

“官不聊生”从“民不聊生”延伸而来，直接的意思当然是官员无法营生，但汉语的魅力常是“意在言外”，同样一个字、词在不同的语境里往往会有不同甚至是截然相反的含义。很显然，被舆论所乐道的“官不聊生”，并不是指中国整个官僚系统都因新一届政府的反腐败和作风建设举措而人人自危，无以为生，而主要是指那些贪腐的官员尤其是那些贪腐并已露出些许马脚的官员，在党和政府的反腐重拳之下开始忧心忡忡、寝食难安。     

词语释义

一府两院：简单地讲，“一府”是指人民政府（在中央是指国务院，在地方是指地方各级人民政府），“两院”是指人民法院、人民检察院。在中国，国家行政机关、审判机关、检察机关都由作为国家权力机关的人民代表大会产生，对它负责，受它监督；国家机构按照民主集中制的原则活动。     

有“能”还得有“耐”

“能耐”，本是指一个人的能力、才能，或指一个人成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。     

陈集镇开展“百名干部、入千家门、暖万人心”活动

湖北省南漳县为贯彻落实“三个代表”的重要思想，全面加强领导班子思想作风建设，自去年8月以来，在全县乡(局)级领导班子和领导干部中开展了以“心为民想、权为民用、利为民谋、身为民行”为主要内容的“四为民”主题教育活动，深受群众好评。     

浅谈现代人才测评方法

一、现代人才测评的特点及其发展趋势(一)现代人才测评的涵义现代人才测评是建立在心理学(特别是心理测量学)、行为科学、统计学、计算机技术等基础上的一种综合方法体系。它是指测评者采用科学方法收集被测评者在主要活动领域的表征信息,根据岗位需求及企业组织特征,运用面试、心理测验、评价中心技术等多种手段,对职业倾向以及发展潜力等方面的素质进行综合测评的一种过程。现代人才测评由两部分组成:一是“测”,是测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息(行为事实)的过程;二是“评”,是测评主体采用科学的方法对…     

搞好企业家队伍建设的几点思考

按照弗奈特的意思，“企业家”与两种功能有关，即商业决策(经营)及承担商业风险(剩余索取权)。什么是“经营活动”，不同的学者的看法也不尽相同。如弗奈特认为，所谓经营活动就是“决定做什么以及如何做”；卡森认为是“判断性决策”；科斯认为是“发现相关价格”的活动；熊彼德认为是建立一种“生产函数”。显然，经营活动是与生产活动相对     

国有大中型企业“三讲”学习教育活动问题解答

1、企业“三讲”学习教育活动领导机构如何设置? 答:中央组织部、中央企业工委和各省、自治区、直辖市党委要建立企业“三讲”学习教育活动领导小组,组长一般由省(区、市)党委副书记担任;领导小组下设企业“三讲”教育办公室。各企业党委(党组)成立“三讲”学习教育活动领导小组,组长(即第一责任人)一般由企业党委(党组)书记担任;情况特殊的,由企业领导班子主管部门根据实际情况确定。企业行政主要负责人一般担任“三讲”学习教育活动领导小组副组长。领导小组下设“三讲”教育办公室,办公室在“三讲”学习教育活动领导小组领导下开展工作。