论高校思想政治理论课实践教学资源利用中的分散、闲置、浪费诸问题

高校思想政治理论课实践教学资源稀缺，不能满足正常的实践教学需要，除了自身供给不足的原因外，高校思想政治建论课实战教学资源利用中的分散、闲置、浪费诸问题。也是影响供需平衡的重要因素。资源的分散、闲置、浪费，原因有别，情形也各不相同，其隐蔽性几乎不为人所察。     

整合思想政治理论课实践教学资源探讨

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道。实践教学是思想政治理论课的重要环节,对于提高思想政治理论课的实效性具有不可替代的作用。为了深入贯彻落实2004年中央16号文件精神,努力培养社会主义的合格建设者和可靠接班人,高校应积极开发和整合思想政治理论课实践教学资源。本文拟就此作一点初步探讨。一、高校思想政治理论课实践教学资源概况本文探讨的思想政治理论课实践教学资源是指思想政治理论课课程资源以外的用于支撑实践教学的各种有形和无形的因素来源,包括物质资源、人力资源、活动资源和信息资源等。1.物质资…     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发,既包括着对客体资源,也包括着对实践教学主体资源的利用和开发.高校思想政治理论课实践教学的主体资源,包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面.研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况,不仅仅是一个视角问题;在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围.     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发，既包括着对客体资源，也包括着对实践教学主体资源的利用和开发。高校思想政治理论课实践教学的主体资源，包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面。研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况，不仅仅是一个视角问题；在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围。     

网络传媒视阈下高校思政课教学方法创新研究

中国特色社会主义进入新时代,网络传媒的迅猛发展深刻地影响和改变着人们的思维方式和行为习惯。网络传媒对高校思想政治理论课传统教学构成现实冲击的同时,也促进了思想政治理论课教学资源的优化配置,以及思想政治理论课教学主客体沟通渠道的拓展创新,从而增强了高校思想政治理论课教学的吸引力和感染力。面对网络传媒给高校思想政治理论课教学带来的发展机遇和严峻挑战,必须依托网络传媒推动高校思想政治理论课教学方法创新,探索推行网络传媒实践教学法、网络传媒案例教学法和网络传媒感染教学法,不断提升高校思想政治理论课教学的实效性。     

思想政治理论课“五位一体”实践教学模式的构建

实践教学是提升高校思想政治理论课教学实效性的重要方式。高校思想政治理论课"五体一体"实践教学模式是对提升思想政治理论课教学的吸引力、说服力和感染力的有效探索。它可以通过集中专题实践、分散个人实践、春节专项实践、学期团队实践、课程教学实践等路径实现教学目标。     

高校思想政治理论课实践教学实效性探析

实践教学是增强思想政治理论课教学现实感、立体感和实效性的重要教学形式。实践教学虽然在高校思想政治理论课教学中普遍展开,但仍存在一些制约实践教学实效性的问题。我们应从完善思想政治理论课实践教学的管理机制、做好课程间实践教学的整体规化和丰富实践教学资源三个方面着手,切实提高实践教学的实效性。     

基于系统论的高校思想政治理论课实践教学研究

高校思想政治理论课实践教学应遵循中央相关文件精神的要求,实施"走出去"的社会实践,以系统论方法为实施原则,整合课程和教学资源,形成思想政治理论课实践教学、第二课堂实践育人和党团思想政治教育实践紧密配合的教学途径耦合机制,确保实践教学的实际效果。     

高校思政课教学对大学生网络舆情的引导策略

大学生网络舆情的产生在丰富高校思想政治理论课教学资源的同时,也给高校思想政治理论课教学带来了严峻挑战。因此,高校思想政治理论课教师应重视大学生网络舆情引导,在教学中把握大学生网络舆情引导意义及原则,积极探讨大学生网络舆情引导的策略。     

地方文化资源转化为思想政治理论教育资源研究——以张家港为例

文化资源是一个多学科、多领域的研究课题。高校思想政治理论课程建设对于地方文化资源的开发与利用远远不足，一方面是课程资源意识薄弱；另一方面地方文化的课程资源开发机制还没有真正建立，结果造成课程资源的闲置和浪费。开发和利用地方文化资源，使之转化为思想政治理论课教育资源，是一个迫切的任务，具有重要的理论意义和实践意义。     

高校思想政治理论课网络教学的现状、原因及对策

高校思想政治理论课承担着培养和塑造当代大学生世界观、人生观、价值观的重大任务,负有维护高校意识形态安全的重要责任,关系着高校"培养什么样的人"和"怎样培养人"的价值定位和目标导向。随着信息社会的崛起,高校思想政治理论课实现了教学理念、教学手段和教学方式的转变,网络教学正成为一种新型的教学模式。课题组在实证调查的基础上分析了高校思想政治理论课网络教学的现状及成因,并从加强师资建设、丰富教学资源、优化教学环境、构建科学机制等方面提出了优化高校思想政治理论课网络教学的策略。     

高校思想政治理论课实践性教学模式分析——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例

近年来,高校思想政治理论课实践性教学存在着实践性难以为继、教学内容和实践脱节、缺乏广大学生参与等问题。文章探索了"课程学习结合校园社会实践、由思想政治理论课教师组织、学生分散调查"的实践教学模式,比较成功地解决了教学和实践脱节的难题。     

加强高校思想政治理论课实践教学刍议

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课不可分割的重要内容。加强思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教育教学实效性的重要途径之一。因此,丰富思想政治理论课实践教学内容、形式,是高校思想政治理论课教师面临的重要课题。     

在高校思政课教学中引入网络舆情的价值探究

随着网络媒介的日益发展,网络舆情已成为高校思想政治理论课教学的重要教学资源,也对高校师生的思想、行为、观念产生深刻影响。本文分析了网络舆情的特征、本质、影响、功能,以及大学生对网络舆情的认知,探讨了网络舆情的引入与引导对提升高校思想政治理论课教育教学效果的价值。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

摘要：构建高校思想政治理论课实践教学长效机制，是确保教学的效果的重要保障，是实现思想政治理论课教育教学目标的必然要求，也是提高思想政治理论课教育教学质量的重要环节。本文从实践教学的运行机制、保障机制和评估机制三个方面来探讨高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建。     

新媒体时代高校思想政治理论课教学改革刍议

新媒体时代教学主体的交互性、教学资源的海量化和教学方式的多样化为高校思想政治理论课教学的教学主体、学习主体、教学模式和教学资源带来了诸多挑战。为此,我们需要发挥新媒体的优势作用,更新教学观念,创新教学模式,提高教师素质,构建高校思想政治理论课教学的新媒体平台。     

高校思想政治理论课实践教学的几点思考

实践教学对高校思想政治理论课教学具有重要意义，也是提高学生思想政治素质的重要途径。但是在具体应用中实践教学却是高校思想政治理论课教学过程的薄弱环节。本文从现实情况出发阐述了高校思想政治理论课实践教学的重要性、存在的问题以及解决对策。在新的形势下，只有认真总结经验，解决存在的问题，才能进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学。     

高校思想政治理论课嵌入式实践教学的路径选择

实践教学是高校思想政治理论课教学的有机组成部分。在有效运用传统方式的基础上,高校思想政治理论课实践教学还必须积极探索嵌入专业课实践教学的路径,力求教学空间、教学效果获得新的突破。要深刻把握高校思想政治理论课实践教学嵌入专业课实践教学的理论、现实与政策逻辑;明晰高校思想政治理论课实践教学嵌入专业课实践教学的意蕴所在;清醒认识到嵌入的困境,从嵌入原则、嵌入要素、嵌入支点和嵌入机制等方面探求破解路径,着力构建高校思想政治理论课"嵌入式"实践教学体系。     

高校思想政治理论课实践教学运行机制创新研究

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学重要组成部分,只有针对思想政治理论课理论联系实际的基本要求,开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动,探索形成比较完善、切实可行的思想政治理论课实践教学运行机制,才能确保思想政治理论课的实践教学真正落到实处.     

新媒体环境下思想政治理论课实践教学方式的转换

新媒体环境下,高校思想政治理论课实践教学方式理应增强新媒体环境下的转换自觉,坚守思政课使命、把握新媒体特征、适应大学生实际,实践教学资源从固定基地向开放平台转换,实践教学过程从现场体验向虚实联通转换,实践教学评价从教师主导向师生分享转换,实现理论教学话语的转换与实践教学方式的转换两者有机融合,切实增强思想政治理论课教学的实际效果。