基于体验教学法的公安院校大学英语精读教学设计

大学英语精读课是我国各高校均开设的一门基础课和必修课,由于教师缺乏教学设计意识,沿用传统的教学模式,使得课堂教学缺乏生机,教学效果不甚理想。本研究以体验式教学法为理论基础,通过分析体验式教学设计应考虑的参数,对公安院校大学英语精读课教学设计进行了探索,提出了以学生为中心的公安院校大学英语精读教学设计"三步走"框架。     

浅析汉英语篇差异与英语写作

写作究其根本乃是一种文化现象。不同文化的读者对写作有不同的预期标准,而不同的预期标准又表现为不同的内在语篇模式。本文简略评述了国内外学者针对Kaplan提出的中英文化思维模式假说所做的研究,并在此基础之上,从篇章模式、篇章主题、篇章策略三个方面简要概括了汉英两种语言在语篇层次上的差异、产生这种差异的文化根源以及这种差异对英语写作可能造成的影响,同时指出了英语写作教学中强调跨文化交际意识的必要性和重要性。     

语篇分析“5C”模式对大学英语精读课的启示

尽管大学英语教学改革已开展多时,普通高校非英语专业的大学英语精读课现状仍不让人乐观,表现为教学内容枯燥、教学模式陈旧,学生的学习兴趣不高、学习效果较差。语篇分析"5C"模式从衔接、连贯、语境、文化、评论五个方面对语篇进行阐释,有较强的可操作性和实践意义。如果师生以语篇分析"5C"模式为指引,在课前、课上、课后对精读课文进行分析,开展丰富多彩的、以互动交流为主的教学活动,将听说和交际活动贯穿始终,那么教学模式会更生动,教学内容会更贴近现实,精读课与社会文化、其他学科的联系会更紧密,学生的课堂参与度会提高,其英语综合运用能力和英语学习与交流的可持续发展能力会得以更好培养。     

跨文化意识与培养：依托文化内容进行大学英语教学

跨文化教育在大学英语教学中的作用已日益凸显,将语言教学与文化教学有机结合是培养学生跨文化交际能力的关键。本文提出一个寓语言教学于文化教学的新的大学英语教学模式,并指出该教学模式的优势及初步设想。     

浅谈大学英语专业精读教学法

我国大学英语专业教学中历来以精读为主,如何提高大学英语精读教学质量一直是我国外语教学界十分关注并为之探索的重要问题,目前我国的大学英语精读教学基本上还是以讲授语言为中心的课堂教学模式,在课堂上如何培养学生的综合技能成为精读教学的核心目标。因此教师应积极探索更多合理的教学方法,以学生为中心,采用综合技能训练,从而大大激发并保持学生的学习兴趣。     

文化因素对英语交际能力的影响

通过剖析语言与文化的密切关系以及英语交际能力中的社会文化特征,论证文化因素对英语交际能力的影响;根据Schumann的文化适应模式理论,提出外语教学应关注学习者对外国文化的心理适应过程,缩短学习者与外国文化之间的心理距离,以帮助他们克服文化震惊和文化紧张,减少母语文化对交际的干扰,提高跨文化交际的能力。     

基于教材分析和问卷调查的对外汉语文化教学研究

调查六种国内重点对外汉语教学单位使用的初级精读教材,统计分析教材中出现的文化项目,同时以留学生为对象实施"对外汉语文化教学"问卷调查,分析两者之间的关联度,并进一步对目前国内对外汉语文化教学提出一些看法。     

浅议大学英语精读课的实用性教学

高素质的教师是培养一流人才的关键。大学英语精读课教师应该转变教学思想 ,重点提高学生的综合性实用能力。注重翻译、测试等教学手段的具体使用 ,通过课堂 4 5分钟教学与实践 ,加强大学英语精读课的实用性教学。     

英语跨文化交际教学中的问题探讨

跨文化交际能力是英语教学培养的最终目标。从我国英语跨文化交际教学的实际问题出发,阐述教授先进文化的观点,继而强调在教学过程中充分注重实践的重要性,既不能夸大文化对比的作用,也不能过分强调文化移情。     

非英语专业大学生跨文化交际能力的实证性研究

通过跨文化交际能力测试试卷及跨文化交际调查问卷,检测大学生在跨文化交际中八个方面的能力水平,同时了解学生对待跨文化交际的态度及其文化学习状况,从而为大学英语中的跨文化交际教学提供建议。     

怎样教好英语精读课

英国著名的哲学家和散文家，弗兰西斯·培根（FrancisBacol。）．有句名曰，“Somebooksaretobetasted．otherstobeswallowed，andsomefewtobec5owedanddge。tel”（”有些书可以浅尝辄止，有些书要细细品味，R有很少量的书，要慢慢咀嚼，加以消化。”）英语的精读课本．就是属于要“慢慢咀嚼，加以消化”之类的教科书。英语精读课，不同于英语泛读课、听力课、口语课、语法课、翻译课、写作课等等。这些课程，都以培养学生单方面能力为目的，所以，教学手段也就比较简单、单一。而英语的精读课，以培养学生“听、说、读、写”综合能力为…     

成人英语文化教学探讨

成人是推动社会发展和进行跨文化交流最重要的主体。然而,成人的英语水平总体上与社会发展的要求存在较大的差距。本文以贵州省委党校在职研究生班为例,在归纳和总结成人英语学习的现状及特点、成人英语文化教学的作用的基础上,重点探讨了成人英语文化教学的方法。     

大学英语精读课教学方法探讨

英语精读课作为英语专业基础,旨在帮助学生建立英语学科合理的知识结构体系和提高运用英语语言的综合技能。在精读课教学中帮助学生建立自信心,通过语音、单词、语法和篇章的综合教学,提高学生的英语交际能力。     

公外精读课教学要加强写作能力的培养

从目前高校学生英语状况来分析,可发现公外精读课教学中存在的问题。精度课教师不仅要重视词、句的讲解,还应认识到写作教学的重要性,要把写作教学引入精读课的教学中,使写作教学以精读课教学为基础,通过多种方式的写作练习提高学生的写作技能,进而提高英语综合运用的能力。     

立足地方特色拓展公安院校警务英语文化教学

开放的中国对外交往频繁,需要具备扎实的公安业务能力和较强的跨文化交际能力的警务人员。全国各地各项事业的蓬勃发展,各有特色,需要大量胜任本地警务工作需求的警务人员。根据地方公安院校开展警务英语文化教学的先进经验,山西警务英语文化教学应在内容、教材使用和教学方法等方面改善警务英语文化教学。     

独立学院英专学生网名的调查及跨文化教学思考

网络文化是文化研究的重要客体,网络语言是研究网络文化的重要途径,网名是典型的网络语言。本文通过对独立学院英语专业学生网名的随机调查,研究了网名的文化特点、所体现的价值观、其特殊性及产生的原因、由网名所引起的跨文化教学的思考,着重论证了网名所蕴涵的跨文化特征;同时,通过分析认为英语专业学生的跨文化意识还有待培养与加强,这样有利于他们英语学习与交流。     

合理运用多媒体手段改善英语大班教学的思考

通过一项针对英语大班教学对学生英语学习的影响和多媒体在英语课堂上的使用情况的调查,了解到英语大班教学的模式一定程度上影响了学生的英语学习;而多媒体手段在英语教学中的应用能有效地克服英语大班教学的某些弊端,但在实际应用中存在使用方式不当、使用过量等问题。解决目前多媒体使用中出现的问题,必须改进精读中多媒体的使用方式,适量地使用多媒体。     

世界英语观在英语课堂教学中的形成与发展

近年来,英语已被越来越多的学术界人士称为世界英语或者国际英语。这种现象与英语国家地位的攀升、跨文化交际活动的增强以及英语变体的客观存在密不可分。文章以英语课堂教学实践为基点,着重阐述了世界英语观在英语课堂教学中的形成与发展,并提出了形成世界英语观的重要途径。通过这些途径,教师便可以有的放矢地进行英语语言教学,从而达到预期的教学目标。     

领导干部英语听说教学模式探讨

随着国际全球化的进程进一步推进,各国之间的经济文化等方面的交流和沟通日益增多。因此各级领导干部都迫切需要熟练掌握英语语言进行沟通交流。在领导干部英语听说教学中我们应该注意学员特殊的心理状态,根据成人学员的优势采取任务式教学形式开展教学,同时在教学过程中导入文化意识,提升领导干部跨文化交际的能力,从而提升英语听说教学的效率。     

大学英语写作教学的文化导入策略

语言是文化的载体,大学英语写作教学中导入文化不仅是社会的需要,更是语言学习的内在要求。科学、适度的文化导入可以培养大学生的文化意识、提升大学生的文化素养。以读促写、中西文化对比、多媒体的合理运用等是实现大学英语写作教学、提高跨文化书面沟通能力的有效方法。