浅析我国高等职业教育的本质特征

我国在对“高等职业教育具有哪些特征”这个基本问题,存在着不少认识上的误区。主要是因为未能从高等职业教育的本质出发来理解高等职业教育,未能分清高等职业教育的本质要素与非本质要素。本文从高等职业教育真正固有的特征出发,分析了高等职业教育的本质特征。     

对高等职业教育舞蹈专业建立特色课程体系的思考

高等职业教育舞蹈专业在高等职业艺术教育的迅猛发展中得到了较快发展，舞蹈教育开始走向“大众化”，如何结合高等职业教育“要培养出一批高素质的技能性人才”的培养目标要求，面向社会第一线培养实践型、应用型的舞蹈技能性人才。本文就该专业如何建立特色课程体系进行了分析并提出对策．以求促进高等职业教育舞蹈专业的进一步发展。     

高职文科专业实践教学课程体系构建与实践教学方法研究

高等职业教育课程目标具有三个特性,即职业性、实践性和开放性.高等职业教育目标要求在人才培养过程中加强实践教学环节,构建实践教学课程体系.文科专业的实践教学课程体系和实践教学方法要在理工科院校“工学结合一体化”课程基础上进行创新,构建既符合高职教育目标又符合文科专业特点的实践课程体系和实践教学方法.     

“专思创”融合的创新创业教育体系建设研究——以河北青年管理干部学院为例

所谓“专思创”三位一体创新创业教育体系是指将专业教育、思想政治教育与创新创业教育进行深度融合，推进创新创业教育融入高等职业院校专业人才培养方案、融入学校思想政治教育工作体系，培养德才兼备的高素质创新创业技术技能型人才。数字化时代的到来，促使创新创业教育成为高等职业学校落实教育、科技、人才培养的重要途径。“专思创”融合的创新创业教育体系对于推动经济高质量发展、提升人才培养质量和推动高等职业院校转型发展、提升社会服务的能力具有重要意义。     

高职院校实验实训基地建设与管理探析

“实践性、开放性和职业性”是高等职业教育的主要特质,“工学结合、校企合作”则是高等职业教育类型特色最集中的体现,而“实践性、开放性和职业性”的彰显以及“工学结合、校企合作”的实现的基础又取决于实验实训基地的良性运行。实验实训基地建设与管理的优化是彰显高等职业教育类型特色的基础。     

探索有特色高等职业教育之路——浅析四种教学模式

跨入 2 1世纪的门槛 ,各项事业都面临着新的挑战和机遇 ,教育也是如此 ,特别是高等职业教育。因此 ,教师必须首先转变陈旧的教学方式、方法。高等职业教育要培养具有创新精神和实践能力的人才 ,就必须把这些有利于创新教育的新型教学模式应用到实际教学中 ,这样作为教育工作者才能做到“培育满园桃李 ,阅尽教坛春色” ,我们才能真正走出一条有中国特色的高等职业教育之路     

关于高职教育教师队伍建设的思考

高等职业教育,课程设置应该从相应的职业岗位(群)或者相应的技术领域的要求出发,按照这类人员应具备的理论知识、实践技术、专门技能和全面素质来设计。这种课程设置和教学过程的实现,关键在于教师。职业教育的探索实践表明,高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平(具备教师的基本素质),还要有丰富的实际工作经验,即“双师”素质。     

新时期校企合作教育的发展趋势及启示

高等职业教育一直被称之为发达国家经济腾飞的秘密武器，其高等职业教育的成功之处就在于走上了校企合作教育的办学之路。随着经济全球化及知识经济的到来，新一轮的校企合作表现出了合作理念市场化、合作关系制度化、合作模式多样化的新特征。而政府职能的主导化、合作主体的“多元化”、校企合作目标的多层化则是新的时代发展趋势。这客观上要求我们必须建立起“三位一体”的合作协调机制、“双轨制”的人才教育机制、市场化的利益分配机制以迎接校企合作事业发展中的新挑战。     

我国高等职业教育人才培养目标变迁的社会学分析

近30年我国高等职业教育人才培养目标发生变迁，从“技术应用性人才”转换到“高技能人才”。结合文献资料，我从社会学的视角分析我国高等职业教育人才培养目标变迁的原因。     

论高等职业技术教育的学位问题

高等职业教育的学位问题目前已经制约了职业教育自身的发展,专业学位制度与高等职业教育存在着适用背景和教学内容的“交集”,解决高等职业教育学位问题的切入点在于借鉴较为成熟的专业学位制度,分析职业教育和专业教育的区别与联系,进而实现专业学位教育和高等职业教育无缝对接,这对明确高级职业人才的层次性和培养目标的等级差异性有重要意义,以学位为支点实现高等职业教育与普通学术教育的并驾齐驱,将有力推动社会和谐发展。     

新时期党的基本纲领的重大创新

改革开放以来,党的领导集体,运用科学态度,大胆进行探索,在对那些涉及党的基本纲领若干重大是非问题的认识上,形成了进一步创新:破除了把搞社会主义简单地当作一种“政治”斗争的认识,树立了社会主义建设必须坚持“经济”与“政治”相统一,并且以经济建设为中心的革命任务观;破除了把私有制看作绝对坏的东西和主张尽快消灭私有制的认识,树立了“公”“私”共存,以“公”为主的经济发展观;破除了传统的单纯“按劳分配”理论和讲“资本”就是“剥削”的认识,树立了劳动与其他生产要素共同参与分配,突出科技创造力的劳动价值分配观;破除了工人阶级只能永远“无产”的认识,树立了既看职业身份,又看政治表现,重在掌握好政治标准的阶级成份观。     

进一步规范和完善高校领导干部考核工作

高校领导干部考核是干部工作的重要内容;高校领导干部考核要努力做到客观公正,全面真实;要以“政治家、教育 家”为基本要求,科学设计考核内容;要健全和完善高校领导干部考核制度;要科学合理地使用考核结果。在此基础上,才有利于 识人用人,有利于干部的健康成长,有利于促进高等教育的向前发展。     

新体制下高职院校投入制度改革研究

建立科学而完备的教育投入制度是我国当前十分重要的改革任务,应该提高到中华民族兴衰和发展的高度来认识。我国教育体制改革提出“按照新的管理体制和运行机制办学”的基本原则,国家对高等职业教育给予了积极的支持和高度的关注,但要切实解决好高职教育投入的制度、路径与方式等问题,建立可行、稳定而有效的经费投入体系仍然是一个既重大又迫切,并且是短时间内难以解决的问题。     

安全保卫专业《高职语文》课程开发方案设计

文章在对《大学语文》教学现状开展调查分析的基础上,以高职教育理念为指导,与国家职业汉语能力测试(ZHC)[2]相结合,针对安全保卫这一骨干专业设计了全新的安保《高职语文》课程方案。     

基于“课程思政”的高职“人力资源管理”课程教学研究

文章把社会主义核心价值观主动融到"以人为本"的人力资源管理课程中来。深入挖掘高职人力资源管理课程的思政元素,主要从"选、用、激、育、留"等5个方面的专业知识教学自然融合到课程思政中,贯彻"三全育人"和立德树人与"人力资源管理"课程的有效结合,积极探索课程思政中人力资源管理课程的有效路径。     

“插画设计”课程思政改革探索

"插画设计"课程是我院数字媒体艺术设计专业的专业课。本文基于课程特点,结合高职学情状况,通过正确认识课程思政内涵,深入挖掘思政元素,从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果和教学评价五个方面,探索"插画设计"课程思政的改革思路及措施,实现价值引领-知识传授-能力培养的教学目的,发挥专业课程立德树人的育人作用。     

教师"三商"刍议--培养创新人才所需的教师素质

培养创新人才需要高素质的教师。高素质的教师具备高智商、高情商、高灵商。在对“三商”内涵进行分析的基础上,具体探讨了为培养创新人才教师所应具备的素质。     

坚持“以人为本”的科学理念构建高校“两课”教学新思路

随着我国社会主义改革的不断深入,我国社会正发生广泛而深刻的变化,高校"两课"教育作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道、主课堂,应坚持"以人为本"的科学理念,不断地改进和创新,努力提高其针对性和实效性.     

高职经管类专业就业竞争实力的研究与实践

随着以互联网为代表的信息技术对各行业带来的冲击日益加剧,作为高职经管类专业就业主体的中小企业对人才的要求出现了一些崭新的变化。而与此同时,随着招生规模的急剧膨胀,经管类专业教学资源相对紧缺的矛盾日益突出。面对这内外两个方面的压力,在不断探索和实践的基础上,本文就如何将经管类专业由“软”变“硬”,提高其就业竞争实力,提出了一系列新的思路和方法。     

社会工作对群体性事件的干预

伴随改革开放的深入、社会转型的加快,群体性事件作为影响社会良性运行的负面因素日益显现,相关问题的预防和解决也就至关重要。社会工作作为一种秉持"人道主义"关怀的助人活动,能够运用其专业方法介入到群体性事件的预防、应对、解决之中,发挥其社会"稳定器"的作用,促进社会的和谐发展。