技巧:提高英语听力教学的关键

国内外成功的英语听力教学表明 ,技巧在听力教学中对教师和学生都是至为关键的 ,如背景知识介绍、预听阶段活动的设计、跟踪听阶段活动的设计、听写、记笔记等等。这些技巧有助于培养有效听者和有语言交际能力的人才。     

高职高专院校英语听力教学方法探讨

听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分,英语听力是高职高专院校英语教学的重点和难点,是学生学习英语的薄弱环节。学生英语听力水平发展提高,主要受到语音、词汇、语法和文化知识及心理等因素的影响,因而必须加强语音教学,积极创造听力环境,培养学生语感和学习兴趣,讲究听力训练技巧,消除学生紧张心理等。     

影响高校学生英语听力 理解能力的障碍因素及策略探索

英语听力教学中的理解能力是语言运用能力的综合体现。有效的学习策略可以帮助学生更快地提高听力理解能力。本文从语言学和认知心理学的角度分析了影响高校学生听力理解能力的障碍因素,探讨有效听力的最佳策略,促进学生英语听力理解能力的提高。     

“听”“说”结合培养学生的英语交际能力

“教师轻松地教,学生紧张地听”——这是目前大学英语听力教学的现状。针对英语听力教学方法上的不足,应加强口语训练,提高口头交际能力,变单一的听力训练为听说并举的语言操练。     

互动教学对学生二语听力的影响

随着教学理念语教学模式的更新,听力受到越来越广泛的重视。本文旨在探讨互动教学对学生听力理解能力的影响,指出了听力互动教学的实施方略和优点,通过教学实践证明,互动教学可以有效地提高学生英语听力理解能力。     

克服学生听力障碍,提高大学英语教学质量

听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程。本文从语言性因素和非语言性因素两方面分析了影响大学英语听力教学的障碍因素,克服这些障碍,训练学生的各种听力技能,将有助于提高学生的听力理解能力,提高大学英语教学质量。     

浅谈高职高专英语教学中听力能力的培养

听力教学是高职英语教学的重要环节之一，作为接受信息的主要方式之一，听在英语学习中起着重要作用。本文以高职学生英语听力现状为角度，针对大学英语AB级考试对考生的听力要求，分析影响学生听力理解的因素，结合教学实践，总结经验，探讨提高听力的方法及应试对策，并就解决方法提出自己的看法和建议。     

高职院校英语听力教学的探讨

目前 ,各高校公共英语教学存在问题最多 ,令师生最为头痛的课程就是听力课。教师应当通过教学改革 ,提高学生对英语听力兴趣 ,改进听力技能 ,把听、说、读、写结合 ,提高英语听力教学效果。     

亳州市农村中学生英语听力理解的滞后反应与词汇的提取效能研究

英语听力教学是英语教学的重点和难点所在,然而受多种因素的影响,亳州市农村中学生的英语听力理解能力发展滞后,主要表现在语言辨别能力、词汇量积累、听力内容理解、心理素质发展等方面的不足,以及英语文化背景知识缺失、听力训练手段落后和听力教学目的狭隘等方面的制约。由于听力理解的实质是听音取词的过程,所以教师可以从提高学生词汇基础知识的总体水平入手,有针对性地培养学生听力能力。     

提高英语听力教学质量对策刍议

听是获得信息的重要手段。在语言习得过程中 ,“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一 ,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段 ,是提高语言交际能力的中心环节。近年来 ,对学生听力理解能力的培养受到前所未有的重视 ,但也应该看到 ,无论在理论上还是在实践上 ,英语听力教学至今尚处在探索阶段。如何从实际的教学条件出发 ,采取切实可行的措施提高听力教学质量 ,仍是摆在我们面前的一个重要课题。一、构成听力理解能力的基本要素听力理解并非仅仅是听觉器官的活动 ,而是一种由多项能力共同参与的复杂活动。这些能力包括 :1.辨音能力…     

“输入假设“和“情感过滤假设“在大学英语听力教学中的运用

英语听力是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力.听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节.由于交际教学法的传播,四六级考试的要求,研究生入学英语统考的变化等等,使得英语教学中对听力的要求日益强化,广大师生都意识到"聋哑英语"的不适用,因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视.本文以作者的教学实践为基础,根据克拉申(S.Krashen)的输入假设(Input Hypothesis)和情感过滤假设(Affective Filter Hypothesis)理论,对如何提高教师的英语听力教学水平和学生的听力技能进行了探讨.     

多媒体网络技术辅助英语听力教学浅探

本文根据素质教育的要求和"以人为本"的学习观,依照英语听力教学的规律,通过对常规英语听力教学存在的不足与多媒体网络技术下的听力教学的优点的比较和分析,着力倡导多媒体网络技术下的英语听力教学。文中结合多年的工作实践,提出了在教学中应注意的问题,旨在引起同行的关注与探讨,进而充分利用现代化教学资源,切实提高英语听力教学质量,提高学生学习的效果。     

如何提高英语听力

要提高英语听力,就必须发音准确,阅读与听力练习同时同比重进行,听一些外国人说话正常语速的内容,专心听懂精选的肱带,精听的同时注意泛听的作用,别理会听力技巧,要掌握足够的词汇,关注常用的单词,并且持续不断地坚持下去。     

英语教学中如何提高成人英语听力能力

英语听力能力是英语听、说、读、写、译五大基本技能中最重要技能。创造语言环境、精选听力教材、优选教学方法,是英语教学中提高学员英语听力水平的有效方法。     

高职院校英语听力教学改革初探

在语言交际的过程中,听力是一项较为重要的能力.英语教学的重要组成部分之一就是听力教学.传统的高职院校英语听力教学中存在着很多问题,听力课程也常常是高职院校学生在学习过程中所遇到的薄弱环节.因此,提高高职院校英语听力的教学质量就显得尤为必要.     

英语听力课教学的语言心理学解释

利用语言心理学的理论分析听辩的过程,探讨英语听力课教学需注意的问题,提高学生的英语听力水平。     

提高英语听力课教学质量的探讨

当前大学生在英语听力方面普遍存在一些问题,从而影响日常交流和考试成绩。因此听力课教师应该指导学生充分认识英语听力的重要性和该技能的特点,从训练听力速度、注意单词发音、提高学生阅读能力及掌握语法及文化背景知识等方面采取科学的方法进行英语听力课的教学。     

英语听力课教学的语言心理学解释

利用语言心理学的理论分析听辩的过程，探讨英语听力课教学需注意的问题，提高学生的英语听力水平。     

大学英语听力中的辨音与速记

大学英语听力是英语学习中的重点和难点,听力训练要掌握一些技巧,辨音和速记是听力技巧的关键。笔者通过多年的教学经验和实践,试图从语音学,词汇学的角度来分析和总结一些方法,培养学生的听力自学能力。     

大学英语听力教学低效的理性思考

＂听＂作为人类语言交际的主要途径,在语言学习过程中具有极其重要的地位,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天,第二语言听力能力的培养更具有重要意义。在大学英语听力教学模式不断创新的形势下,教师应努力避免课堂教学中低效和无效的教学行为,全面深入的探讨学习者听力干扰的因素,从语言应用的实际出发,提高听力课堂教学的有效性,促进学习者听说能力的全面提高。