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“岗课赛证”育人模式是完全按照职业教育人才培养规律制定的人才培养方式,本质上强调职业性与实践性相融合,是以提升职业实践技能、满足各行各业职业能力要求为目标的人才培养教育,是培养职业技能型人才的创新途径。本文以铁道车辆技术专业核心课程为例,以产教融合、校企深度合作为导向,以职业技术能力培养为目标,加强理论与实践教学深度融合,通过课程建设方向、课程体系建设内容以及课程体系建设实践三个方面,开展核心课程体系建设研究,从而培养高素质技能型人才。 相似文献
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优化人才培养模式是明确人才培养目标,提升人才培养质量和专业群建设质量的关键。人才培养质量的提高,需要将优化课程体系建设、教学方法改革和实践教学改革、优化师资队伍建设、产教深度融合、学生考核方法改革等方面进行有机结合。本文以职业本科快速发展为背景,为工科院校职业教育的改革与发展服务,研究专业群科学合理的“艺术与技术融合”人才培养模式,为职业本科艺术类专业群人才培养提供更多的理论支持和实践经验。 相似文献
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产教融合、协同育人是高职院校高质量发展的需要,同时也是技能型社会建设的需要。通过进一步明晰高职院校产教融合、协同育人的内涵,并就高职院校产教融合、协同育人困境进行深入分析,在此基础上,对深化高职院校产教融合、协同育人提出对策建议,包括:积极推进产业学院、产教融合联盟等新型产教融合组织建设;对标产业发展需求,调整优化高职院校专业布局和课程设置;树立全环境育人理念,大力营造真实职场环境;扎实推进高职院校“三教”改革;建立多元化的人才培养综合评价体系和加强高职院校与合作企业的良性互动。 相似文献
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目前,我国经济发展进入全新阶段,行业企业改革转型进入关键期,改革转型不仅需要研究型人才,更需要具有开拓精神和具备技术创新能力的专业技能型人才。近年来,各级政府为保障人才培养的复合性,陆续出台了诸多促进产教融合发展的文件,从政策层面推动行业产业与职业教育教学的有机融合。本文基于产教融合背景,阐释了产教融合视域下建立和发展“双师型”教师队伍的内涵,在深入分析高职院校“双师型”教师队伍建设存在问题的基础上,从政府、企业、学校三个层面提出高职院校“双师型”教师队伍建设与发展的对策。 相似文献
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为推进技能型高水平大学建设,以宿州职业技术学院为例,阐述加强职业教育的意义,明确深化专业结构改革的方向,找准“产教融合+校企合作”培养高质量技术技能人才的路径。提出构建人才培养平台、推进高水平专业群建设、沟通企业人才需求、优化培养模式、建设高水平队伍、提升学生能力等建设措施。 相似文献
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我国教育体系中,职业教育是与普通教育一样具有重要地位的类型教育,其发展对于促进国家发展、稳固经济步伐、保持社会稳定具有不可替代的作用。新时代,推进我国职业教育现代化的关键在于实现产业与教育深度融合,走“产教融合”高质量发展路线。这一路线不仅能够促成人力资源供应链与产业形态需求链相匹配,也是巩固我国职业教育类型定位与特色的核心。新形势下职业教育实现产教深度融合需要创新思维,改善机制,提高认识,通力合作,本文从办学形式、人才培养模式、教学内容、师资水平等方面提出建议,助力我国职业教育高质量发展。 相似文献
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产教融合是高等教育人才培养高质量发展的重要理念,当前在高校教育系统产教融合发展过程中,存在着人才培养供给侧和产业需求侧之间无法融合的问题,使得产教融合在教育系统的资源投入未能在高质量人才输送与行业发展支持方面得到相应的产出。对于高等教育改革工作的推进来说,以现代化教育理念寻求产教融合的创新机制,解决供需环节中的矛盾问题,是改革创新工作重心。在众多教育模式当中,工作室制凭借其所具有的行业前端、应用实践特点,受到广泛关注。对于产教融合的全面升级来说,工作室制的实用、优化与创新,将成为产教融合质量提升的核心助力。 相似文献
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近年来,新能源汽车技术行业发展迅速,对相关专业人才的数量需求不断增加,同时对人才的要求也在逐步提高,这对高职院校和专业教师来说既是机会也是挑战。结合本校新能源汽车技术专业的发展情况,本文分析了在产教融合背景下专业人才的培养现状,针对课程体系脱离实际、专业教师队伍相对滞后和校企合作形式单一等问题进行了深入的分析,探讨了新能源汽车技术专业在产教融合背景下的人才培养途径,通过调整人才培养方案、重构课程体系、创建产教融合工作站、加强“双师型”教师队伍建设以及推进产教融合新形态教材的建设,以期培养出更多符合时代需求的新能源汽车行业的能工巧匠和大国工匠。 相似文献
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基于社会主义现代化强国建设和经济社会发展、产业升级转型的需要,高职院校教师职业能力的提升,关系职业教育教学改革的进程,关系技能型人才培养的质量,关系建设国家技能型社会的发展战略。本文从聚焦职业教育高质量发展,在深化产教融合的逻辑起点上,阐明了研究的背景。同时,站在深化产教融合,必须进行职业教育模式改革的角度,阐明了产教融合背景下高职院校教师职业能力提升的必要性。在具体研究中,明晰了高职院校产教融合的内涵要素、发展现状,坚持问题导向,提出新时代教师职业能力提升的具体要求,探索了高职院校教师职业能力提升的主要对策,从而强化师资队伍整体水平,推动职业教育向更高质量发展。 相似文献
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校企命运共同体是伴随职业教育快速发展而形成的新概念。数字经济发展和产业升级对高职院校的人才培养提出了新的要求,而以校企命运共同体为基础的产教融合模式最能体现高职教育的办学理念,有助于实现校企双方价值观统一、利益共享、全方位融合。本文聚焦于民办高职院校特殊性和产教融合优势的基础上,推进商贸类专业人才培养模式的研究。在人才培养过程中实施校企“双元”育人来提高人才的质量,从根源上解决命运共同体之间的“供给与需求”矛盾。 相似文献
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我国的经济发展处于转型升级阶段,为了满足社会经济发展对高层次应用型人才的需求,近年来,职业本科教育发展迅速。在贸易数字化的背景下,对国际贸易人才培养模式提出了新要求。国际经济与贸易专业职业本科教育如何培养出符合现代外贸行业企业需求的人才,如何体现出职业本科特色,需要我们进行探究和实践。本文认为国贸专业职业本科教育需要通过以岗位需求为导向,与企业共建人才培养方案,加强师资队伍建设,与企业进行深度产教融合,不断完善教学质量的评价和反馈机制等途径为外贸行业企业培养高层次技术技能人才。 相似文献
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目前,多数职业院校通过构建产教融合模式实现高质量人才的培养。企业不但要求人才具有高水平的专业技能,还要求人才拥有高超的职业素养。因此,开展德技并修教育十分必要。基于此,本文首先分析职业教育德技并修育人模式的内在逻辑,指出该模式中面临的现实问题,并基于产教融合构建职业教育德技并修育人模式的策略进行研究,以供参考。 相似文献
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高校在产教融合背景下开展的校企合作,能够更加深入整合高校与产业间的协同育人资源,也能有效推进在校生的专业理论知识及专业操作技能的共同发展,有力保障了高校毕业生的输出与企业岗位需求的高度匹配。本文以健康管理专业群建设为背景,分析论述了产教融合理念下的校企合作实训基地建设需求,并提出校企合作优化策略,最后设定了产教融合建设内容与预期成效。通过整合政、企、校、行多方资源,进一步深化校企双方协同育人机制,提高行业企业参与办学程度,健全完善需求导向的人才培养模式,实时转化研究成果,大大缩短人才培养的路径,解决人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾,为社区健康管理人才培养提供坚实的基础。 相似文献
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<正>产教融合关键在于校企合作,而校企合作关键在双方共赢。只有找准双方的共赢点,才能做到两头热、真融合。党的二十大报告指出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确要求, 相似文献
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实践教学基地是培养大学生创新能力、实践能力、适应能力和就业能力的重要途径,也是实现产教融合的重要形式。本文以黄淮学院与郑州译线通翻译有限公司校企合作为例,提出了校企共建实践教学基地中的运行问题及对策。深入探究产教融合协同育人机制,对实现人才培养和地区经济可持续发展具有重要意义。 相似文献