基于师生交互理论分析线上课堂沉默现象

线上教学改变了传统师生面对面的教学形式,师生时空分离使课堂沉默成为普遍存在的现象,这种现象在大学生身上尤其突出。基于学生沉默时的不同状态,可以将沉默者分为隐形参与者、自我保护者、课堂逃避者和课堂对抗者;基于师生交互模型,可以从教师、学生和交互条件三个方面透视课堂沉默的原因,针对不同类型的沉默者提出相应的优化路径,减少大学生在线上课堂中的消极沉默,提升课堂教学效果。     

高职生生命意义感现状调查研究

为了了解高职生生命意义感现状,为促进学生身心健康发展提供实证依据,本研究随机抽取长江三角某高职院校大学生210名,使用《生命意义感问卷》进行调查,结果显示63.2%的学生生命意义感低,23.8%的学生没有明确的生命意义感,生活目标模糊;生命意义感自主感因子在不同专业、不同成绩之间存在显著差异(F=4.293,P<0.05;F=6.58,P<0.05);生命意义感未来期许因子在父母不同文化程度上存在显著差异(F=4.124,P<0.05;F=2.885,P<0.05),得出结论,即高职生生命意义感状况不容乐观,并针对上述结论提出生命教育建议。     

大学生课堂问题行为的类型及其特征分析

大学生课堂问题行为是指大学生在课堂上表现出来的不符合大学生课堂行为规范、违反学校规章制度、影响自身或他人课堂利用率和在校获得利益的行为。大学生课堂问题的类型有三种：显性无意型课堂问题行为、隐性课堂问题行为和显性有意型课堂问题行为。不同类型的课堂问题行为在性别、是否独生子女等人口学变量上表现出来的特征有所不同。     

思想政治理论课教师影响大学生政治认同的状况分析

通过分析思政课教师、专业课教师、网络大V等不同主体对大学生政治认同的影响,本研究发现:思政课教师在大学生政治认同的形成过程中发挥着重要作用,显著影响大学生的政治认同,且其影响力的大小因大学生性别、年级、学科等的不同而存在显著差异。基于此,思政课教师应坚持因材施教,持续强化大学生政治认知,激发大学生政治情感,丰富大学生政治参与,增强大学生政治信任,以实现提升大学生政治认同的教育目标。     

大学生网络政治参与现状分析

大学生通过网络参与政治的行为多且涉及社会事务、政治、民生等方面，其网络政治参与呈现“关注”大于“参与”等特征，整体参与水平有待提高；应通过提升大学生的法律意识和道德意识，提升其自我约束能力，规范其网络政治参与行为来提升大学生的网络政治参与水平。     

写作训练中学生消极心态产生的原因及对策

在写作训练中，部分学生存在消极心态，严重影响教学效果。文章通过分析得出的结论是消极心态产生的原因存在于学生、教师、教学管理三方面，即学生主观能动性不强，存在逆反、急功近利、自卑、懒惰等心理因素；教师投入精力不够，自身素质有待提高；教学管理欠完善，应当建立配套的实践教学模式体系。解决的方法是有针对性的设置训练内容，将训练内容推向多元化；提升教师自身能力与修养，使之达到胜任训练工作的要求；完善实践教学管理体系，做到有章可循，有据可依。     

大学生政治行为现状调查与引导对策

政治行为是大学生思想政治素质的外在表现。调查表明，大学生政治行为主流积极健康向上，但是少数大学生存在着政治认知模糊、政治效能感偏低、政治疏离感较强、政治取向功利、政治知行脱节等问题。高校要有效引导大学生政治行为，必须深入推进思想政治理论课改革，全面提升大学生政治理论认知水平；加强党团组织建设，发挥党团组织引导大学生政治行为的核心作用；营造良好政治文化氛围，拓展大学生政治实践渠道，培养大学生良好的政治行为习惯。     

高职院校学生学习投入现状及影响因素研究

通过对J高职院校的大一、大二学生参加NSSE-China调查问卷的数据分析，发现J高职院校学生的学习投入五大指标处于中等水平，其中校园环境支持度最优，师生互动水平最低。研究还发现，不同性别对师生互动水平存在显著差异；不同年级对大学生学习投入不存在显著差异。学校应严格课程学习要求，提高学业挑战度；探索校园软环境支持水平，继续提升校园环境支持度；制定激励机制，促进生师有效互动交流。     

基于学生发展理论视角下的曾留守大学生的人格特征研究

本研究采用卡特尔16项人格因素问卷(简称16PF)对湖北省五所高校的1937名大学生进行调查,以考察留守经历对大学生人格形成的影响。结果发现:一是曾留守男大学生与普通男大学生在乐群性、敢为性与独立性上呈现显著差异性;二是曾留守女大学生与普通女大学生在乐群性、稳定性、忧虑性与独立性上存在着显著差异;三是曾留守男女大学生两者在幻想性、事故性和创造力强者人格因素上处于边缘显著水平,在稳定性、敏感性、怀疑性和在新环境中有成长能力的人格因素上存在着显著差异性。这表明留守经历对人格影响存在着长期效应和性别差异。     

从互联网使用到文化身份认同:以大学生为例的定量研究

本文借鉴社会认同理论和MEIM量表,通过对200名大学生的问卷调查,探讨了大学生文化身份认同的表现,互联网使用行为的不同层面对大学生文化身份认同的影响.研究发现,大学生在认知、情感两个维度表现出较高的文化身份认同,大学生文化身份认同是一个从认知、情感向行为逐步递进的过程；互联网使用行为与大学生文化身份认同之间存在着较显著的效应关系.文章认为,维护和强化大学生文化身份认同必须建立在关注个体互联网使用行为的基础之上,因而提升大学生媒介素养成为一个不可回避的话题.     

大学生要走出就业的心理误区

当前，一些大学生在面对日益严峻的就业形势时，往往容易陷入种种心理误区，如盲目乐观、就业期望值偏高；缺乏自信、存在逃避心理；攀比从众、个人主义倾向严重等。大学生陷入就业心理误区的原因主要有社会因素、高校因素、家庭因素及学生自身因素。要帮助大学生走出就业心理误区，首先要发挥思想政治教育的主导作用，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观；其次要发挥高校的主体作用，帮助大学生正确认识自我、准确定位；最后。要发挥家庭的重要作用，帮助大学生摆脱不健康的就业心理。     

论小组工作在大学生自我认同中的作用——以S大学“金色阳光自我成长小组”为例

小组工作作为社会工作专业方法之一，在小组成员认识自我、展现自我、完善自我等方面具有一定优势。本文以S大学“金色阳光自我成长小组”的实践为基础．探讨和研究小组工作在大学生自我认同中的作用，以期逐步提高大学生的自我认同感。研究发现，通过围绕大学生自我决策和行为、社会交往、自身生命存在价值以及克服困难能力等自我认同的四个方面设计并开展小组活动，小组工作能够有效提升大学生的自我认同，促进其树立自信及参与社会交往。     

The soil macrofaunal community structure under a long-term fertilization in wheat field

于2007、2008年春季在中国科学院封丘农业生态实验站,研究长期定位施肥对麦田大型土壤动物群落结构的影响.调查共获得大型土壤动物3068头,隶属8纲,19目,28科.不同施肥处理条件下土壤动物类群数差异显著(F=2.51,P＜0.05,df=55),个体数差异极显著（F=8.99,P＜0.01,df=55）.结果显示,大型土壤动物的类群数和个体数在有机肥和营养均衡条件下较高,缺磷条件下较低.土壤动物多样性指数(H’)以有机肥和营养均衡条件下显著高于营养不均衡和不施肥处理(P＜0.05).主成分分析结果显示,第一主成分贡献值47.14％,第二主成分贡献值30.10％.经线性检验第一主成分与土壤动物个体数（y=0.335x-2.163,R2=0.51）和类群数（y=0.042x-1.25,R2=0.67）均呈线性关系.总之,长期施用有机肥和营养均衡大型土壤动物群落构成相似.土壤有机质和磷含量是影响土壤动物群落构主要生态因子.     

高校学生逃课原因及对策分析

大学生逃课现象是目前高校管理出现的难题之一，为减少高校学生逃课行为，教师首先应从自身做起，努力提高教学质量；同时，学校应该加强管理，加强学生思想观念教育等等。     

大学生失范行为预防与纠正

当前大学生失范行为日趋严重。究其原因,失范行为受到多方面因素的影响。一是受到环境与组织的影响,二是家庭与学校教育中存在问题,三是受大学生自身心理因素的影响,四是受大学生价值观和道德观的影响。通过发挥校园文化潜移默化的作用、开展大学生价值观和道德观教育、心理健康教育和咨询、引导大学生参与校园活动和社会实践等举措,可以引导大学生形成健全的人格,从而对大学生失范行为进行预防和纠偏。     

中美大学生非言语交际手段在课堂上使用的差异

本文通过比较中美两国大学生在课堂上使用的一些非言语交际手段的差异,深入分析了存在于这些差异背后的文化内涵,教师的地位以及不同的教学模式对此的影响。在当今教育全球化的趋势下,了解这些差异,有助于促进不同文化背景的师生间的理解,减少因此而产生的误读。     

大学生亲子依恋与孤独感的关系:情绪智力的中介作用

考察亲子依恋对大学生孤独感的影响,并探讨情绪智力在亲子依恋与大学生孤独感之间的中介作用.采用UCLA孤独量表、情绪智力量表(EIS)和父母陪伴依恋量表对113名大学生进行调查.结果显示,大学生亲子依恋与孤独感呈显著负相关(r=-0.313,p<0.01)、与情绪智力呈显著正相关(r=0.530,p<0.01),大学生情...     

大学生思想政治理论课获得感现状调查分析

大学生思政课获得感的核心内涵,包含获得的目标、内容、方式和效果等方面。在此构想基础上,从认知度、认同度、吸引力、感染力以及参与度五个层面构建获得感的层次维度,开展大学生对思政课获得感的现状调查。结果表明,大学生对思政课课程价值、课程内容以及教师个人等方面的认知度和认同度较高,但对思政课的情感体验较低,学习兴趣不高,行为层面获得感不显著。因此,思政课要提升学生获得感,通过价值引领,夯实获得感的基础;通过以学生需求为核心,推进获得感来源的改革;通过互动实践,提升获得的信服水平;通过线上线下结合,营造良好的获得环境。     

健全高校学生党员教育工作体系——基于天津市部分体育专业大学生党员调查分析

与其他专业大学生相比，体育专业大学生在人文素质、行为意识、心理品质等方面具有其自身的特殊性。在学生党员占高校学生总数比重越来越大的情况下，加强体育专业大学生党员的教育管理，使其真正发挥先锋模范作用，具有较强的现实意义。当前，体育专业大学生在入党动机、学校管理、网络化教育及考核评价等方面还存在着不少问题，需要通过完善全过程教育、理论学习与实践活动相结合、注重新媒体的教育功能、完善考核评价体系等途径，不断提高体育专业大学生的党性修养和自身素质。     

大学生网络政治参与现状分析

大学生通过网络参与政治的行为多且涉及社会事务、政治、民生等方面,其网络政治参与呈现"关注"大于"参与"等特征,整体参与水平有待提高;应通过提升大学生的法律意识和道德意识,提升其自我约束能力,规范其网络政治参与行为来提升大学生的网络政治参与水平。