幽默生趣

幽默的主要表现形式是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表达深刻的内容。政治课教学恰当地运用幽默，是启迪学生思维、增强吸引力的重要手段。法国一位著名演讲专家说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”大凡教育行家都十分重视语言的幽默，主张“要努力把课上得情趣横溢”；“每堂课都要让学生有笑声。”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激发学习兴趣，让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。如在讲“唯利是图、贪得无厌是资本家的本性”时，我引用厂日本一家电影公司为一部专门介绍自…     

对西方幽默的“误读”:林译小说《睡洞》详解

林纾面对近代中西幽默的碰撞,采取了“以我为主”的调适策略,可以概括为“求同心理,强加比附,循‘序’渐进,有限拓展”十六字。林译小说对中国现代幽默文学有着潜在的“典范”作用。     

奇妙的治病方法

幽默治病：美国医生在给病人开药方时，常常把“幽默”和“笑”开进去，原因是：笑是个好运动。每次笑时，胸腹，心脏，肺，肝脏都能得到放松；还能从呼吸系统把外界侵入的物质排出去，加速血液循环。幽默能排除忧烦，紧张，沮丧，头疼，背疼。     

幽默教法利记忆

教师教学中运用幽默教法是成功教育的关键，更有促进记忆的功效。 讲原始社会鄂温克人“不得不把兽骨反复熬煮”，我先发问：“为什么把兽骨反复熬煮？是不是为了补钙？”学生兴趣来了，大多发笑，答：“不是，是为了充饥。”教师引导：“对了，鄂温克人有时打不到野兽，人们饿着肚子哭泣，才这样做。”这样，有意的“幽默”提高了学习兴趣，增强了学生的记忆力，也让学生对你的教法产生好感。 陶冶学习的情趣，幽默是不可缺少的。幽默教法是一种很强的美感发挥。我们知道，我们看了有趣、可笑而寓意深长的曲艺表演，能有一种美的体验，心情…     

幽默──政治课教学活力的“糖衣”

一、幽默艺术在政治课教学中的作用1．引起注意，激发兴趣。英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”他引用海特的话说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用，最明显的功用刺是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入，更有价怕得多。”苏霍姆林斯基主张：教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。运用幽默，可以引起学生注意，激发其学习兴趣。例…     

汪洋：幽默留下笑声一串串

很早就听说广东省省委书记汪洋十分幽默，但那都是通过媒体看到的或者是听到的。今年记者采访“两会”，终于亲眼目睹了汪洋的幽默。     

新农村需要新文化

当前，对农村文化的单调、乏味现状有一个比较形象的描述叫作“三叫”、“四难”。“三叫”就是早上听鸡叫，白天听鸟叫，晚上听狗叫；“四难”的意思是看书难，看戏难，看电影难，收听收看广播电视难。短短四个字，诙谐幽默。然而，简短幽默的文字背后，却是对现实的沉重与无奈。如何破解农村文化建设严重滞后这个难题，成了摆在政府面前的一项重要任务。     

浅谈思想政治课教学中的幽默艺术

长期以来,不少师生认为思想政治课单调、枯燥、无味,只是“干巴巴的说教或板着面孔训人”,很不感兴趣。究其原因,笔者认为很重要的一点是课堂教学幽默的缺乏。法国演讲家雷曼迈有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”孔子也说:“?..     

人生的味精——幽默

幽默是什么?那真是见仁见智,莫衷一是,没有一定的标准答案。但幽默的结果都是一样的:使人开怀、让人豁达。因此有人说,幽默是一种能使人笑的智慧。幽默来源于对生活、人生的深刻体验。美国著名喜剧演员卓别林说:“以放大镜来看人生,人生将是一场悲剧;但是以望远镜来观看人生,则人生就是一场喜剧。”     

通胀压力不减，物价可控

走进2011年，物价稳定，不但是民众的最大期待，亦是政府工作的重中之重。 2010年，“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”、“糖高宗”等调侃之语层出不穷。年初开始的农产品、资源产品价格轮番飙涨，让这些热词迅速蹿红。在物价高企的年代，这类热词的出现，是民众对物价快速上涨的无奈而采取的幽默表达。     

漫画之页

为了糊口罗琪《工人日报》寸土不让蒋谷峰《讽刺与幽默》黄金粥来啦徐鹏飞《讽刺与幽默》“兰花豆腐干”吕慕康《工人日报》就剩这么一块地了徐鹏飞《讽刺与幽默》-42-漫画之页~~     

要注意幽默的“五适”

课堂教学中运用幽默，对于增强学生学习兴趣，调节课堂气氛，提高教学实效有很好的效果。但在具体运用幽默的过程中，也要注意幽默的“五适”。一适时。幽默要选准时机。或为了激发兴趣，或为了引发思考，或为了引起注意，成为了易于理解，或为了强化记忆，总之都要因事因时，因情而生，都是为了教学服务，而不能为了幽默而幽默，这样就有哗众取宠之嫌了。二适合。幽默要有三适合：一曰适合学生，要针对学生的年龄、性别、程度来确定幽默的方式和内容。二日适合教材，幽默要为教材服务而不能离题万里。三日适合教师的身份，不能为了片面追求…     

“官话”如游戏

对于“官话”《现代汉语词典》有两种解释：一是对普通话的旧称，二是指官腔。现在，人们通常所说的“官话”，主要是针对后者而言的。随着时代的发展，“官话”也正在被人为地翻新着花样，并不断有所“创新”。一些“官话”，不仅越说越圆滑，而且还有了幽默和调侃的成分。当然，这些“幽默”是黑色的，让人听后有一种苦涩的感觉。     

“拿笔杆是实行领导的主要方法”——谈毛泽东怎样写文章（二）

幽默是造成艺术魅力和文笔情趣的重要手段之一，是作者观察生活和反映生活的一种特殊本领。它伴随着笑声来“惩罚不良的社会风尚”，净化人们的灵魂。因此，幽默的运用，是一种生活和斗争的艺术。毛泽东的文章妙趣横生，他是一位善于在著作中运用幽默和讽刺的语言大师。在他的笔下幽默的语句俯拾皆是。如他一再批评党八股是干巴巴、灰溜溜的东西，这样的文章千篇一律，千人一面，     

生涯驿站

幽默五则 吝啬 乞丐来到一位太太门前。 “请帮帮忙吧，太太!我已经一整天没吃东西了。” “剩了两天的饭你要不要？” “我要，太太。” “那你后天来吧。”     

让幽默为思想政治课添彩

幽默被公认为是２１世纪现代人的重要素质之一。但本人在教学生涯中发现，有相当一部分政治老师在学生面前总爱板着面孔，一本正经，惟恐失去教师的尊严。以这种心态走进课堂，少不了语言严厉生硬，讲课干巴巴毫无趣味，满堂枯燥的大道理，这怎能不让学生昏昏欲睡、厌学呢。要改变这种现状，教师要学会巧用幽默。何谓“幽默”？目前尚无公认的定义。有人认为幽默是一种素养，一种智慧，一种能量；有人则认为幽默是一种技巧，一种方式。我这里所讲的幽默，是一种教学幽默，是教师在课堂教学中，运用一种轻松、诙谐、欢乐的方式讲出严肃的真理…     

刊中报

全国精神文明建设大型征稿活动评选揭晓；一句话新闻；如此“教育”不可取；漫画及幽默。     

试述幽默语言在预审课教学中的运用

从一定意义上讲，教学是种信息交流。在信息交流中，教师是信息的“发声源”，学生是信息的“接收站”，这种信息交流是以语言的“电波”为载体来实现的。由此可见，教师驾驭语言能力的强弱，关系到讲解质量的高低，特别是预审课这一主要借助语言表述来达到教育目的学科，这种关系表现得更加明显。预审课教师除了应做到语言精炼准确外，还应做到语言幽默。幽默语言的运用既是教师驾驭语言能力的标志，也是一种艺术的体现。在预审课教学中，幽默语言具有独特的作用，这些作用主要体现在以下几个方面：     

把工作当生活

有位年事已高的僧人,仍旧毫不间断地天天早起工作,在晨曦中晒菜干。 信徒问他:“师父年纪多大了?” “77岁了。” “那该享享清福、干吗那么累呢?” 老僧很幽默地     

现代贪官的幽默故事

人间没有幽默，也就没有了生气和活力，因而幽默在人们的生活中可称得上是调味品或兴奋剂。在今天反贪污受贿中，挖出了大大小小数以万计的贪官，从中也引出了一串串幽默风趣的笑话，这里不妨撷取几则。 免费书法 “为人民服务” 　　江西省原副省长胡长清因贪污受贿案被逮捕入狱后，自知罪孽深重，难逃一死，便跪在地上对查办他的有关人员说：“我是书法家，求你们不要杀我，我就留在这里免费给你们写字，每天给你们写一幅。”胡副省长的字是出了名的，想当年谁或者哪个单位能得到他的一幅“墨宝”，真是“如获至宝”，胡长清也因为写字狠…