大学生公民意识教育的基本途径探赜

党和政府在大学生公民意识教育中起着主导作用,各级教育主管部门起具体指导和监督作用。高校培育大学生公民意识的具体途径包括:充分发挥思想政治理论课的主渠道作用;将公民意识教育内容渗透到各专业课堂教学之中;开设大学生公民意识教育通识选修课和专题讲座;充分利用网络信息资源;构建大学生公民意识教育的社会实践平台。     

公民意识的基本内涵、培养思路及途径

公民意识包括四个最基本的方面：公民身份意识、公民权利意识、公民义务意识和公民参与意识。培养公民意识的基本思路是扎根中国优秀传统文化,借鉴西方先进文化,立足公民现实生活。学校是公民意识教育的主渠道,培养公民意识不能硬性灌输,公民意识教育要靠政府推动。     

大学生公民意识教育现状及对策探讨

大学生公民意识现状不容乐观，仍存在诸多问题，导致大学生公民意识缺失的原因复杂多样。我国大学生对高校公民教育现状很不满意，他们认为亟待加强公民意识教育。培养大学生公民意识的途径一定要多种多样，必须整合政府、社会、学校和个人的力量，形成一种合力，才能有显著成效。     

战后韩国学校道德教育

韩国从一个农耕社会飞速发展成为一个高科技社会的现代化进程要求学校道德教育建立起东方传统道德教育和现代西方公民教育相结合的道德体系。回顾战后韩国学校道德教育的历史,分析其特点,预测其发展趋势,可以发现总是贯穿了爱国主义精神和民族精神的教育这一主题。政府大力弘扬和培育国民精神教育,发挥学校道德教育力量,对我国学校思想政治教育的发展有着重要的借鉴意义。     

培养企业家精神的公民：民族地区政府的职责

企业家精神包括创新精神、创业精神、冒险精神、宽容精神和合作精神，这种精神对于新时期民族地区经济发展起到积极的作用，培养具有企业家精神的公民显得异常重要。政府在培养具有企业家精神的公民中理应起到主导作用，政府可以通过树典型、制度创新、教育培训等方式培育民族地区公民的企业家精神。     

关于加强青少年社会主义荣辱观教育的思考

胡锦涛同志指出,要引导广大干部群众特别是青少年牢固树立和切实践行社会主义荣辱观,科学阐明了社会主义荣辱观教育的重点在青少年。为此,我们要针对青少年成长的特点,加强青少年的社会主义荣辱观教育,要发挥好学校的主阵地作用,抓好系统工程,形成良好的教育氛围。同时,政府要发挥好主导作用。     

基层民主创新与公众参与质量的提升

公民参与是现代民主政治的一种具体表现，民主改革创新的经验和J力程提示我们，要注重通过提高基层政治参与的质量促进公民政治参与的发展。席卷全球的政府变革浪潮引发了政府与公民关系的深刻变化，使得公民参与也成为当代政府管理不可缺少的环节。基层政府要在民主创新中将改革创新与力行法治相结合、政府推进与公民自觉相结合，并要不断发展公民教育的途径。     

中国公民教育实施路径探析

公民教育是在现代社会里,引导人们有效地参与国家和社会公共生活,培养健全自律的、具有公民意识、公民美德的公民的各种教育活动的总称。公民教育的内容需从公民知识、公民态度、公民行为和公民能力四个方面来把握。公民教育实施路径要通过家庭、学校和社会等多方面构筑,形成系统的公民教育网络。其中,家庭公民教育是基础,学校公民教育是主渠道,社会公民教育则是前两者的延伸和补充。     

教师的创造性素质与学生的创造力培养

教育要发展,科技要革命,社会要进步,国家要强盛,这一切都要靠敢于创新、善于创新的创造型人才,而培养创造型人才,离不开有目的、有计划、有组织、有系统的学校教育,更需要高智能、高素质、高创新思维的教师.学校教育对学生创造力的发展起主导作用,创造型教师是创造力发展的中坚力量.具体来说,要培养学生的创造力,教师的创造性表现在以下几方面:     

浅论公共教育的重建

几十年来 ,“公共教育”这个词在中国很少被提起 ,自新中国成立以来常用的“社会主义教育事业”这个词一味强调广义上的教育的阶级性 ,而忽略了教育与公共教育的区别。作为现代政府最主要的职能是发展公共教育 ,而目前政府没有切实承担起应有的职责 ,公共教育从政府最基本的职能被沦为一种经济事务。义务教育名存实亡 ,基础教育已下降到从未有过的地步 ,教育理念和教育政策则完全背离了对公民全面发展的要求。在市场经济条件下 ,本应充足而被剥夺的教育投入又导致公共教育资源匮乏 ,学校与教育工作者利用手中的资源与权力谋取一校、一己私利…     

不能把改善民生的重任全压在政府肩上

改善民生固然需要铱靠政府的主导作用与支撑力量，但是，公民个人的作用也应该得到重视与发挥。本文旨在探讨强化公民个人在改善民生中参与规划、监督投入、共享成果、承担义务与坚定信心的必要性。     

《公民读本》的第一课：“你”

公民教育是个一直在谈的话题，许多中国学者都意识到，建立公民社会。要从公民教育做起，要写出高质量的《公民读本》来。美国很多学校有公民教育课程，《公民读本》的教材很多，一般是学者写的，各地学校的老师从中选挑。可是，他们的大原则在那里，课本也就大同小异。我随意挑了一本看，那是密歇根大学的教育学教授写的。     

试论媒介素养对中国公民社会构建的影响

大众传媒是公民社会建构表达和交换意见的公共空间,培养公民的媒介素养的目的在于提高其对媒介的认知和利用能力。公民媒介素养的提高,有利于我国公民社会的建构和完善。提升公民的媒介素养,要在思想上重视媒介素养,在实践中善于参考和借鉴国外有关媒介素养教育的经验,形成学校教育、社会教育、媒体教育共同作用的教育体系。     

香港公民教育的变革与发展

香港回归是香港公民教育的转折点.十年来,香港的公民教育有了较为显著的变化和发展,并初步形成了自身的特点.本文拟就对香港的学校公民教育发展历程,特点和原因进行阐述和分析,以增进内地学校对香港公民教育的了解与借鉴.     

洛克公民教育思想探析

洛克非常重视公民教育，他的公民教育思想具有自由主义的色彩，他认为自由是公民教育的前提，也是公民教育的目的。基于这一目的，他提出公民教育的目标是培养自由人，即新型绅士。洛克认为公民教育的内容包括三个方面：公民道德教育、公民知识教育和公民健康教育。关于公民教育的实施途径，由于当时学校较为恶劣的学习环境，洛克主张家庭教育而贬抑公共教育。关于公民教育的方法，洛克也有很多新颖的见解，如对儿童的道德教育要研究一般心理特征和个性特征，对儿童的管理要宽严得当、宽严适时等。洛克公民教育思想对欧美国家的公民教育理论的发展产生了重大影响。     

我国公民生态意识培养刍议

我国公民的生态意识正在逐渐增强,但由于受传统思想、教育发展水平等因素的影响,生态道德意识薄弱、生态知识贫乏等问题突出。树立和培养公民的生态意识,既需要政府、社会、学校和家庭的广泛参与,同时也需要公民的自觉。     

公民意识教育:当前学校德育创新发展的新视域

当前我国社会的发展给学校德育提出了创新发展的新要求,加强公民意识教育是我国教育现代化的必要举措,是学校德育发展的新视域。公民意识教育与学校德育是内在统一和高度契合的关系,公民意识教育在教育目标、内容、价值取向等方面与学校德育相互支持。在当前学校德育中进行公民意识教育的路径选择如下:课程化建设是实施公民意识教育的必要选择,通过学校日常生活、新媒体工具和创设互动的教学方法是当前学校进行公民意识教育的有效举措。     

从微博问政看社会管理中的公众参与问题

微博问政正成为草根网民参与社会治理的新途径。微博问政搭建起"政府—公民"互动沟通新渠道,培养了公众积极参与社会管理的现代公民精神,敦促政府不断与时俱进,转变社会管理理念,对提升社会管理中的公民参与具有积极影响。微博问政也折射出当前中国社会管理中的不足。针对存在问题,要转变政府职能,在社会管理创新与完善微博问政良性互动中扩大公众参与,实行政府信息公开,构建政府与公众的互信,引导网络舆情的健康发展。     

关于服务型地方政府建设与公民有序行政参与若干问题的思考

公民行政参与是民主行政的具体体现和基本保证,这种行政参与是建立良性的公民与政府关系的重要渠道。目前。我国政府公共服务水平低下,建设服务型政府所面临的主要环境具有特殊性,许多行政人员都具有维护单位利益和个人利益的内在动力,而广大民众日益增长的公共需求越来越多样化,这就促使我国必须建设地方服务型政府。为此,要加强对公民的教育,培养公民的参与意识,增强公民的参与能力;大力推进政务公开工程;健全和完善公民参与系统,使公民能够合法地参与行政管理过程;培育公民社会,鼓励公民社会组织的发展,形成组织化的公众参与;加快政府信息化建设,构建电子化地方政府,积极拓展公民参与的渠道;营造有利于公众行政参与的文化氛围,着力改变官僚行政文化的负面影响。     

中国与西方国家公民参与公共政策之比较分析

西方国家公民的政策参与是在公民自治过程中起步的,已经建立起了有效的公民参与系统,政府也已把公民参与作为政策工具,公民的政策参与方式多样化、效果显著。改革开放以来,我国公民参与获得了很大的发展,公民参与公共政策制定的路径得以拓展,但与西方国家公民参与的实践相比还有许多不足。借鉴他国的经验,我们要健全和完善公民参与的制度和机制,培养公民资格与参与能力,使公民积极有序地参与社会的公共生活,把公民的政策参与推进到一个较高层次。