高职班级管理的几点体会

随着高校的扩招，处于高校低层的高职院校，生源质量越来越差，学生素质普遍下降，这给班级管理工作带来了很大难度，一个班级班风的好坏往往与班主任息息相关，而班风的好坏又直接影响到学生今后的发展，所以班主任有必要不断提高自身建设，不断探索、创新和优化自己的管理模式，提高管理艺术，才能更好地适应新时期高职院校的班级管理工作。     

基于大学生个体差异性的班集体管理工作探究

高校班集体是对大学生进行有效日常管理的最小单位,而这一最小单位的直接管理者就是班主任。因此,为提升高校服务学生的效率和质量,彰显高校管理工作的能力和水平,加强班主任班级管理工作显得尤为重要。鉴于大学生群体在知识储备和认知水平上的差异越来越明显,在班级管理中若袭用单一管理方式和策略,无疑会使班级管理效果大打折扣。面对差异性明显的大学生个体,班主任的班级管理工作应更具针对性和时效性。     

高职新生班级管理模式探析

学哥学姐带班制模式，即由高一届的学生通过担任班主任助理，负责从招新到成班后的一系列管理工作。学哥学姐在帮助高职新生尽快适应大学学习生活，加强思想教育工作中起到承上启下的作用，实现了班级管理的良性发展及班级各项工作的顺利进行。此模式在培养学生如何更好地自我管理与解决各种问题方面，为其他高职院校推广学生自治管理模式提供了实践经验。     

如何抓好班级管理

班主任是教育目标的具体执行者和落实者,是学生的组织者、教育者和保护者。班主任的班级管理工作是教育教学中最重要的问题之一。那么,如何抓好班级     

高职院校辅导员班级管理工作研究

在现实阶段当中，高职院校的辅导员作为新时代完善高职院校教学管理工作的重要指导者，以有效的管理理念和管理方法为手段，及时发现学生就读期间的现存问题，并予以有效解决与完善。基于此，本文的研究则关注高职院校辅导员班级管理工作的具体情况，通过分析尚存的要求以及理念，提出有效的路径，逐步提高当前高职院校辅导员开展班级管理工作的综合效果。     

新时代高校班主任工作常见问题及有效策略探析

任何阶段的学校教育中班主任的管理工作都是不容忽视的。高校班主任要有效管理好班级，要采取适合当代大学生的管理模式，因材施教。大学生的心理、学习、安全、卫生习惯等问题都是班主任关注的焦点。班主任要善于及时发现问题，并实施有效策略应对，同时公平对待每一位学生，给学生营造一个良好的班级学习氛围，以培养高素质人才。     

浅谈中等职业教育中班主任的工作职责和素养

将中职生培养成为诚实守纪、勤于学习、善于创新的社会主义可靠接班人,是中职学校班主任义不容辞的责任.认真履行职责,加强自我修养,不断提高做好班级和学生管理工作能力,做好班级和学生管理工作.     

浅谈日常管理中班主任对学生认知偏见的克服对策

班主任对学生的认知偏见主要来源于首因效应、晕轮效应、近因效应和刻板印象等。在班级教育和管理工作中，由认知偏见导致的不良影响主要表现在：班主任易对学生产生错误定位，使教育和日常管理工作针对性与实效性降低，同时学生易对班主任产生不满情绪。班主任要克服对学生的认知偏见，必须做到平易近人、化“师”为“友”；一视同仁、平等对待；因材施教、客观对待。     

如何处理好高职院校中班主任与科任老师的关系

高职院校的科任老师因其教学任务的多变性,导致其所教班级经常变动,这使绝大部分班主任很少或不去与科任老师沟通和联系,没有发挥科任老师参与管理班级工作的作用。班级是学校组成的基本细胞,是学校开展教育教学活动     

论点摘要

关爱留守学生建设和谐班级湖北省老河口市第四小学汪海燕:班主任是留守学生在学校最直接的管理者,必须把留守学生作为教育教学和班级管理工作的一个重点,充分发挥主导作用,最大限度地为他们营造一个和谐优良的学习环境。     

切实加强学分制下的班主任工作

班主任是高校学生管理工作最直接的承担者。搞好班主任工作,是学分制下加强学生管理的重要而关键的一环。学分制下,上课分散,活动难以组织,对班主任工作提出了更高的要求。班主任一方面要认真学习相关知识,提高自己的综合素质。另一方面,要结合学分制情况下班级工作的实际,探索加强班级工作的有效途径。 明确自身职责,树立“育人”意识。在我院,担任班主任的有专任教师,也有行政干部,甚至是一些领导干部。他们与学生最接近,最能影响学生的成长。因此,作为班主任,首先必须明确自己的工作职责,树立“教书育人、管理育人、服务育人”的责任意识。古人云;“其身正不令则行,其身不正虽令不从”,“身教重于言     

FDI理论与班级思想道德教育策略

班级组织内青少年学生思想道德行为的形成在很大程度上是对班级管理价值观的认知。在班级思想道德教育中,班主任老师要在遵循青少年学生认知方式发展规律的基础上开展教育,并采用相宜的策略帮助学生进行认知方式的改组与整合,才能更有效地提高班级思想道德教育的效率。FDI即场认知理论研究不仅开拓了心理学研究的新领域,也为广大教师了解青少年学生认知方式的特点并依此进行因材施教提供了心理学依据,也为班主任改进班级思想道德教育策略提供了理论支撑。     

让学生成为班级的CEO

著名教育改革家魏书生说过:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。学生是班集体的组成者,在班集体中的作用不容忽视,但是作为班级管理的主要实施者班主任忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事情全权代劳了,剥夺了学生亲历并磨练的机会。要摆脱这种被动的局面,就要让更多的学生在参与集体活动中承担责任,让学生成为班级的CEO。     

班主任应转变的三种错误观念

随着形势的发展，教育教学工作已发生了许多革命性的变化，如精英教育已被大众教育取代，权威的时效性大打折扣，“条条大道通罗马”已成为现实等。这些变化对班主任工作提出了全新的挑战。作为一名班主任，要想做好班级管理工作，就要主动适应这种挑战，转变三种观念。     

让学生成长班级的CEO

著名教育改革家魏书生说过：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。学生是班集体的组成者，在班集体中的作用不容忽视，但是作为班级管理的主要实施者班主任忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事情全权代劳了，剥夺了学生亲历并磨练的机会。要摆脱这种被动的局面，就要让更多的学生在参与集体活动中承担责任，让学生成为班级的CEO。     

关爱留守学生建设和谐班级

班主任是留守学生在学校最直接的管理者，必须把留守学生作为教育教学和班级管理工作的一个重点，充分发挥主导作用，最大限度地为他们营造一个和谐优良的学习环境。     

班主任的安全管理责任及策略

近年来，各级各类学校发生的安全责任事故屡见报端，教育行政主管部门召开的有关安全方面的会议及下发的有关安全方面的文件、通报也不断增多，这说明安全已成为社会对学校关注的新焦点，安全管理已成为学校管理的重中之重。而班级是学校有机体的重要组成部分，因此，加强班级安全管理，切实保证学生的人身、财产安全，班主任责无旁贷。要把班级安全管理工作做细、做实、做出成效，就必须明确班主任的安全管理责任，探求一些安全管理的工作策略。     

高校班级管理工作中的心理健康教育实践

随着对青少年关注度的增强,大学生心理健康问题日益引起人们的重视,学校领导和教师为关注学生心理健康教育付出很多心血,但班级心理健康教育实践中仍存在一些问题,影响大学生心理健康教育的发展。班级管理中实施心理健康教育具有很大优势,可以通过专业任课教师与辅导员班主任等思政教育主体,加强对学生的关注指导,使学生形成健康积极的心理品质。如何在班级管理中有效实施心理健康教育成为亟待研究的课题。本文概述高校班级管理心理健康教育内涵意义,分析班级管理中实施大学生心理健康教育现状,提出心理健康教育融入高校学生班级管理工作实践策略。     

谈怎样做好班级思想教育工作

学校是人才生产的工厂,教师的任务就是生产出德、智、体全面发展的合格人才。班主任作为班集体的教育者和组织者,在学生教育管理中起着主导作用,其工作更显得,重要。根据多年工作的体会,笔者以为,培养“四心”是前提,抓住骨干是基础,严格要求是准则,只有这样,学生思想教育和管理工作才能取得理想的效果。一、培养“四心”是做好班级思想教育工作的前提班主任是学校派到班级行使行政管理和对学生进行思想教育的直接责任者。具有信心、热心、关心、耐心是做好班级思想教育工作的前提。“信心”,即确信自己能够成为一个出色的班级思想教育工作…     

高职院校学生管理工作中的问题与改革建议

我国高职教育是以培养适应现代社会和企业需要的高级职业技术型人才为教学目标的,做好高职院校学生管理工作是实现这一教学目标的根本保障,笔者在此总结了自己在高职院校学生管理工作一线发现的一些较为突出的问题,并对高职院校学生管理工作改革提出了一些建议。