论新时期科学精神及其教育

在新世纪 ,科学日趋社会化 ,社会日趋科学化 ,是时代的鲜明特征 ,科学教育已被提到了社会发展重要的战略地位。科学精神是科学活的灵魂 ,科学精神教育是科学教育的重要组成部分。加强科学精神教育 ,提高人民的科学素质应当是我们在新时期精神文明建设的主要任务之一。     

对素质教育的几点思考

21世纪是知识经济的时代,知识经济对素质教育提出了较高的要求。素质教育是终身教育,是培养高素质人才的教育。素质教育要做到科学教育与人文教育相结合,既要使学生懂得科学文化知识,又要使学生具有完善的人格和良好的道德修养。同时又要对学生进行唯物主义世界观的教育,使他们正确地认识社会,认识自然,保证科学研究的社会主义方向。所有这些都是我们今后教育必须关注的问题。     

对当前青年价值观教育中一些问题的辩证思考

面对社会转型时期社会现实和青年价值观的复杂性,要以一种开放的心态理解价值观"一元"与"多元"的关系,发挥社会生活的教育作用,科学地把握当代青年社会生活、道德生活的全新特点.教育观念的落后及对价值观教育的片面认识是阻碍价值观教育成功实施的重要因素.进行青年价值观教育最为根本的是建构科学的社会主义价值观体系.     

论公安院校科学教育与人文教育的整合

现代教育,必须是人文教育与科学教育整合的完整教育,这是社会发展的必然趋势。根据现代教育发展规律,结合公安院校的特点、公安工作的性质,应从教育思想、教育价值观与功能观、教学法和课程编制等方面全面实施科学教育与人文教育的整合。     

军人价值观建设若干问题刍议

军队思想政治建设内在地包含着军人价值观建设,而价值观建设又必须从一系列基本的问题入手对价值观在"三观"中地位作用的认识,是研究军人价值观建设的起点;价值冲突是军人价值观建设面临的最大困难和问题;价值教育是价值观建设的基本手段和途径;正确科学的价值导向是加强军人价值观建设的重要环节和方面;而军人价值观念体系建设,则是解决军人价值观建设诸多问题的关键.     

知识经济背景下大学生创新教育的思考

知识经济时代的制胜法宝是具有创新意识和创新能力的人才。创新教育是高等教育的核心和灵魂,培养受教育者的创新意识和创新能力,应该成为当代高校教育活动的一个基本目标,并在课程设置、培养目标、教育教学模式、教师队伍建设和社会实践等方面开展实施。     

高校要实施教育创新 培养创新型人才

教育创新是高校教学改革的重心和灵魂,是知识经济对高校教学的必然要求.实施教育创新,培养创新型人才,是适应社会发展的要求,也是高校自我发展的需要.     

国家重大事件在大学生社会主义核心价值观教育中的价值意蕴

建设社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次提出并在逐步推进的战略举措。大学生社会主义核心价值观教育直接关系到中国特色社会主义建设的兴衰成败．是高校思想政治理论课的重要任务。在目前国家转型期重大事件频发的背景下,把社会主义核心价值观教育融合在重大事件中,并对国家重大事件进行整合,是实现社会主义核心价值观教育的重要方式。结合国家重大事件进行社会主义核心价值观教育．能够进一步夯实社会主义核心价值体系的理论基础、营造社会主义核心价值观教育的完整社会氛围、巩固社会主义核心价值观教育的实践环节,激发出大学生在社会主义核心价值观教育方面的主动性和积极性。是高校进行社会主义核心价值观教育的有效路径。     

试论“大学生科学发展观教育”

借鉴“科学发展观”思想,结合当前大学生的成长特点,高校可提出“大学生科学发展观教育”。“大学生科学发展观教育”的内容包括科学定位、科学精神、科学择业、科学规划、科学奋斗、科学心态、科学思维,实质是确立科学的世界观,核心是确立科学正确的人生观、价值观,具体体现是科学成才。     

当前我国理工类高校人文教育与科学教育融合的审视

我国理工类高校在人才培养中强调强调科学教育而忽视人文教育,制约了大学生的成才,也不适应高等教育的发展趋势和社会进步的要求。科学教育与人文教育是相辅相成的关系,缺乏人文教育的科学教育是不完整的教育,人文教育在人才培养中起了举足轻重的作用,只有科学教育和人文教育有机融合,才能培养出适应现代发展需要的高素质科技人才。     

创新教育之我见

21世纪是知识经济占主导地位的时代。知识经济的灵魂是创新。高等教育应适应时代的要求 ,开展创新教育 ,培养创新人才。创新教育势在必行。研究实施创新教育的对策是当务之急。     

事实与价值：马斯洛关于休谟问题的解决方案述评

马斯洛从人与人性出发,通过揭示科学与事实的人学意义以及人性或价值的实证基础,认为事实与价值的古老对立是虚假的对立,二者完全可以贯通与统一。马斯洛价值论作为集体主义价值观的补充有其合理之处;同时也存在着忽视人的社会实践、忽视社会要求内化和道德灌输在人的价值观形成中的作用之不足。     

当代青少年科学素质状况调查研究——基于深圳、中山、北京、成都的问卷调查

青少年科学素质主要包括科学知识、科学方法、科学基本价值观和科学品质等方面的内容,是青少年认识世界和改造世界综合素质的表现。对深圳、中山、北京、成都的1406名初中生的调查问卷进行分析,结果显示:青少年对科学术语理解较好,而对科学知识的了解程度偏低;青少年较好地掌握了科学实验法和对比法,树立了正确的科学观,但还有迷信思想存在;青少年形成了较好的科学品质。学校应继续加强科学基础知识教育,社会应创设良好的科普教育氛围,提高青少年的科学素质。     

论禁毒教育的价值目标

禁毒教育的价值在于通过客体对主体的作用,引导主体的价值观念和行为与社会主流相一致。本文从对人的价值观引导、终极关怀和知识传递的角度,提出禁毒教育的价值目标选择,力求探索有效的预防吸毒的教育途径和方法。     

浅析我国法学教育价值观重构的必要性

法学教育价值观,是指在一定的历史条件下,主体对法学教育与自身需要和利益的关系所形成的稳定看法.国家统一司法考试的制度定位与法学教育的脱钩、法学教育人才培养的多层次性与法学教育目标定位的模糊性、法学教育的单一性人才的培养与知识经济对复合性人才的需求、职业素养价值观与理论素养法学教育价值观的融合、趋同态势需要我国法学教育价值观进行重构.     

论数学的价值及数学教育的价值取向

数学是科学的工具与语言,数学为人类提供精密思维的模式,是推动生产发展、影响人类物质生活方式的杠杆、人类思想革命的有力武器、促进艺术发展的文化激素。数学教育的价值是其科学价值、实用价值及文化价值的整合。     

从科学与人文冲突视角看中国法律教育问题

科学主义与人文主义的冲突是近现代以来西方文化发展的基本主题.中国自新文化运动中"科学"被作为启蒙旗帜和口号引进并广泛宣传,此后在意识形态领域和社会生活领域备受尊崇,成为中国社会的主导价值观.而与"科学"相对应的"人文"精神则相对缺失.法学虽然被认为是人文社会学科,但在法学教育中,主要体现科学主义的"唯理性教学模式"影响深远,并严重制约和影响中国法学教育的目标模式和教学质量.面对世界范围内方兴未艾的旨在加强人文教育的教育改革大潮,适应21世纪激烈的国际竞争对高素质法律人才的要求,探究我国法学教育问题的症结和补救之道,应是今日中国法学教育工作者的应尽之责.     

浅谈大学生价值观的教育导向

多年来,高校始终把价值观教育作为德育工作的基本目标之一。高校教育价值观既表现正统社会价值取向,又表现国家价值取向,因而历来受到高度重视并被赋予重任。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确提出了德育主旋律这一概念,指出德育主旋律就是进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,同时指出价值观教育的核心是集体主义,不难看出,德育主旋律就是我国当前的主流价值观。那么,目前高校价值观教育效果如何?导向的效益又如何呢?目前,在随机对我校658名同学思想状况的问卷调查中有这样几组统计数字:(1)86.36%的学生对…     

试论新时期大学生的价值观教育

新时期大学生价值观教育面临着经济全球化、社会转型等带来的巨大挑战,必须将科学灌输与自我建构相结合,科学世界的价值观教育与生活世界的价值观教育相结合,精英标准与公民标准相结合,以增强大学生价值观教育的有效性.     

论禁毒教育的价值目标

禁毒教育的价值在于通过客体对主体的作用，引导主体的价值观念和行为与社会主流相一致。本文从对人的价值观引导、终极关怀和知识传递的角度，提出禁毒教育的价值目标选择，力求探索有效的预防吸毒的教育途径和方法。