高中学生心理特征与政治课教学

研究学生的心理特征,按照学生心理发展的规律组织教学,是实现教学科学化的一个基本要求,对于搞好政治课教学也是至关重要的。高中学生,在生理方面正处于青年发育期,他们身体迅速增长,性腺机能日趋成熟,大脑神经系统的结构和机能也发育得逐渐完备。这些都直接促使着他们心理的急剧变化。我们在政治课教学中,必须抓住他们心理特征的几个主要方面。     

加强对政治课教学工作的领导

学校如何加强对政治课教学工作的领导?三中全会以来,我们主要抓了以下几方面的工作。一、端正学生学习态度,摆正政治课教学的地位我校学生中不够重视政治课的现象是比较普遍的,我们通过调查研究,找出三个主要原因。一是社会上重业务、轻政治的思想对他们影响的结果;二是对政治课的无知,不认为政治课是一门科学;三是政治课教学本身存在着问题,如有些政治课教学质量不高,战斗力、说服力、吸引力不强,教学环节抓不紧等等。针对上述情况,我们在全校师生中反复进     

发挥语言的魅力、激发学生的学习兴趣

心理学告诉我们:良好的动机,强烈的兴趣,乃是学生学习的最佳动力。培养学生的学习兴趣,是每一个教师都在不断思索和不断探求的问题。做为政治教师对这个问题尤为敏感。众所周知,由于各方面的原因,学生普遍对政治课的学习不那么感兴趣了。怎样才能激发学生对政治课的学习兴趣呢?在教学中,学生的学习兴趣是由多种因素决定的,授课的语言是其中最特殊和最持久的因素。语言对于我们的教学,就象音响和旋律     

政治课考试改革初探

这些年来,政治课考试在探索理论联系实际,研究标准化命题诸方面,进行了很大努力,取得了一定成绩。这对于促进政治课教学改革,锻炼和培养学生能力,帮助和提高学生理论水平和政治觉悟,起着十分重要的作用。但是,政治课考试也确实存在着弊病,亟待完善。这些弊病可归纳为三个方面。其一、考试指导思想有偏向。普遍存在着片面追求升学率的思想。把政治考试作为考高中、大学的“垫脚分”。     

教学中加强对学生的能力培养

处于中学教育核心地位的思想政治课,它的根本任务是把学生培养成“四有”的新一代社会主义公民。但在加强学生思想品德教育和马列主义基本理论教育的过程中,也必须重视和加强对学生能力的培养,实现思想政治课的加强基础知识、培养能力、提高觉悟三个方面的结合。如果我们忽视对学生的能力培养,要加强基础知识和提高觉悟也难以达到预期的效果。注重学生能力的培养是思想政治课教学改革的一个重要方面。根据自己四年多来的教学改革实践,通过课堂教学和第二课堂各项活动的开展,谈谈初中思想政治课教学中,培养学生能力的具体内容和方法。     

教学·兴趣与改革

近年来,在中学政治课教学中,不少教师抱怨“政治课不好教,学生对学习没有兴趣”。对于这个问题,我认为不能片面地强调学生方面的问题,而应多从教师的教学方面去探索问题的实质。从心理的角度看,兴趣,是一个人爱好某种事物的一种带肯定情绪的意识倾向。     

思想政治课校本课程的设想和实施

根据国家教育改革的要求,我们学校在高一、高二年级开设各学科的校本课程,全年级定时间、定地点,每周一次,实行学生自愿选科、自愿报名、走班上课的形式。我们政治组确定的主题是"时政热点解读"。对于国家和社会生活中发生的重大时事政治和社会生活现象进行分析,以提高学生辩证分析问题的能力,提高学生学习政治课的兴趣,培养学生关心国家大事的品德。"时政热点解读"校本课程的开设,有助于实现国家课程目标,有利于学生研究性学习的开展。一、选择时政热点的原则     

“五化”促效果

思想政治课教学的特殊性决定了其教学效果的改善是一个艰苦的探索过程。笔者从教学实践中体会到 ,力求在通俗化、时政化、乡土化、亲近化、准确化等方面进行努力 ,能较好地提高政治课教学的效果。一、变抽象为具体 ,力求通俗化。多数学生把思想政治课等同于严肃的说教课 ,如果我们照本宣科 ,那必将使思想政治课教学的效果大打折扣。然而 ,在教学中我们把抽象的理论具体化、通俗化 ,学生就会易懂、易记、易于接受。例如 :在教学“意识是客观事物在人脑中的反映”这一概念时 ,我用学生熟知的照相机原理分析指出 ,“客观事物”如同被拍摄的对象…     

应重视建立教学实践基地

理论联系实际是深化思想政治课教学改革的关键。近年来,我们注重加强实践环节,建立了相对稳定的教学实践基地,从而把学生引进改革开放的大课堂,既使学生找到了许多思想问题的答案,又强化了学生的改革意识,增强了社会责任感。一、从教学需要出发,由一般性地走出去参观发展到建立相对稳定的教学实践基地。为了改变政治课理论脱离实际的弊端,我们把改革开放的成果引进课堂。如有的学生带着怀疑的心理听我们的课,认为“教师是专拣好的讲。”为了增强教学的现实感、     

浅谈美感在思想政治课教学中的功能

美感是在审美活动中审美主、客体之间和谐统一的产物，它以或隐或显的形式制约着人们的实践活动。作为开拓学生视野、启迪学生思想、提高学生精神境界的思想政治课教学，理所当然地包含着审美因素，同样要受到美感的制约和影响。因此，探讨美感对思想政治课教学的功能和作用，对于提高中学思想政治课教学的实效性有着重要的意义。美感在思想政治课教学中有何功能？一、愉悦性功能教学脱离学生生理、心理实际，这往往是中学思想政治课教学中常见的一个弊病。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国近代教育家蔡元培也指出：“我们教书，并不…     

不可联系学生的行为表现考核政治课

对于如何进行思想政治课的考核评分,是思想政治课改革的一个方面,也是政治课教师普遍关心和探讨的科研科目。本刊曾刊登过几篇认为考核政治课应当联系学生的行为表现的文章,这里刊登的张继安同志的文章,对此持不同的意见。刊登的目的是供大家参考,以便探求和总结出切合中学实际的、行之有效的考核方法。     

发挥政治课教研会的作用,促进政治课教学改革——在中国教育学会中学政治课教学研究会成立大会上的发言(节录)

广东省中学政治课教研会于1981年筹建,82年成立筹备小组,82年冬天正式成立。教研会的组建把我省各方面力量凝聚起来,共同搞好政治课的教学改革,教研会成为党、政领导机关与广大政治课教师联系的纽带、成为党委领导部门和教育行政管理部门的助手,对于推动全省政治课教学改革工作起着积极的作用。几年来,我们着重做了如下几项工作: 一、宣传中学政治课的地位和作用,争取各级领导的重视和支持打倒“四人帮”不久,百废待新,千头万绪,我们广泛征求政治课教师的意见,认为当     

浅谈政治课教学的“接连性”对教学效果的影响

政治课教学的“接近性”是指在教学活动中,教师在应用教材,传授知识,阐述观点,组织活动时所包含或隐蕴的语义信息与学生的心理、认识、行为、情感等方面的重合、相似或接近,从而引起相应的共鸣和美感。它可以激发学生学习政治课的积极性。引发学生学习政治课的兴趣,提高政治课教学的有效性。近几年来,我校在政治课教学中进行了一些有益的尝试和探索,可分为以下几个方面:     

分析矛盾 走出困境

分析目前思想政治课面临的矛盾，首先有两个方面：1．思想政治课教学与社会变革要求的矛盾。这种矛盾说明了我们教育教学的“滞后性”。我们目前的教学有很多不适应社会变革的方面。社会变革的客观现实要求我们必须对目前的教学进行改革以适应变革的需要，使之为市场经济的发展服务。因此，在思想政治课教学中，我们必须更新观念，努力培养社会主义市场经济所需要的新型人才，注意培养学生的创业意识、效益意识、主体意识、法律意识、进取意识等。此外，还要更新内容，改变方法，积极运用符合新时代学生心理发展特点的灵活多样的教学方法和…     

突破“乏味关”上好政治课

在政治课教学中,要使学生学得生动活泼,并能较好地掌握、运用马克思主义基本理论,提高觉悟,突破教学中的“乏味关”,不断激发学生学习政治课的兴趣,这是我们在政治课教学改革中要认真探讨的问题。     

关于提高思想政治课教学水平的理性思考

思想政治课教育在中学教育中处于核心地位,对学生人生发展起着关键作用。因此,教师必须把思想政治课上好教会学生求知,学做真人。多年的教育教学实践告诉我们:中学政治课不好教,高中思想政治课更不好教。”学生中普遍存在着轻视政治课的现象,就其成因来看,主要有以下几个方面:第一,随着市场经济的发展,社会公共领域中,理工科类毕业生好找工作,于是大多数人都在平时的学习中重视数理化英等学科。课堂上学,课外亦补,有时干脆把上思想政治课的时间也用来完成其他学科的作业。第二,过去重理轻文的思想观念仍然在影响着人们,许多学生和家长,甚至…     

在“农”字上做文章 在“结合”上求实效

职中政治课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节，也是学校德育工作的重要阵地。因此，如何提高职中政治课教学的实效，对于培养社会主义四有新人有着十分重要的意义。提高职中政治课教学实效的关键，在于紧密联系职中学生的生活实际。我校是一所农村职业中学，在政治课教学中，我注意紧密结合当前农村职中学生学习、生活实际，取得了较好的教学效果。一、结合党和国家的路线、方针、政策的实际，激发起学生献身农业、建设家乡的热情。一方面，通过历史事实说明改革开放以来党和国家有关农业方面政策的正确性。…     

创造平等和谐热烈的课堂气氛

政治课的教学改革,人们大都侧重于教材、教法等方面的探索和研究。多年的教学实践使我体会到,课堂气氛的好坏将直接影响到教学效益的高低,我们要努力创造民主、平等、和谐、热烈的课堂气氛。一、从学生座谈和问卷调查谈起。近年来,由于教务工作的需要,我经常召集部分学生进行座谈和问卷调查,发现有一定数量的学生对政治课不感兴趣。在“你最喜欢上什么课”的问卷调查中,答爱上政治课的仅占百分之二十左右。问到为什么不喜欢上政治     

中学政治课行为考核应注意的几个问题

随着中学思想政治课考试研究的逐步推进,越来越多的学校将行为考核引入政治课考试的轨道,即从知识、能力、行为三个方面对学生的政治课成绩进行综合评定,这对于改变政治课教学中长期存在的德育软、智育硬、重知识、轻觉悟的畸形格局,克服知行脱节的弊端,是有一定意义的。但各个学校在具体实施行为考核的过程中又出现了一些新问题,必须引起人们的注意。一、行为考核不全等于操行评定有些学校对学生的操行评定采取量化积分的方式,按积分高低评定操行等级。于是将操     

政治课教师应当用心做学生思想工作

每一位教师都应当努力做到既教书又教人,政治课教师当然就更应当注意做学生的思想政治工作了。自五十年代起,我们的政治课教师就有做学生思想工作的优良传统。那时大家的口号是“做党的宣传员,做学生的知心朋友”。党的十一届三中全会以来,各地政治课教学工作取得了很大成绩,但也存在着把政治课当成单纯“知识课”,教师不注意做学生思想工作的倾向。因此,我们应当特别强调政治课教师用心做学生思想工作。一、提高认识,增强政治课教师做学生思