浅谈法律文书写作课程教学改革

法律文书写作课程是一门具有法律专业性质的应用写作课程,具有综合性、实用性和技能性,其教学目标就是为了培养学生成为适应法律职业要求的复合型人才。传统法律文书写作课程教学过程主要存在课时较少、案例陈旧和缺乏点评等问题。因此,对法律文书写作课程进行有效教学,必须明确教学重点和讲究教学方法。     

“一体两翼”:公安应用写作教学内容的整合架构

在公安应用写作整体教学内容中,基础写作能力是主体,公文写作和法律文书写作是两翼。而在基础写作教学模块中,基础写作能力是主体,思维训练与语言训练是两翼;公文写作教学模块中,公文写作能力是主体,公文摹写训练与申论写作训练是两翼;法律文书教学模块中,法律文书写作能力是主体,专项技能训练与综合实操训练是两翼。对教学内容进行这样的整合与架构,有助于强化基础写作教学训练,优化公文写作和法律文书写作教学模块,有效提高学生的应用写作素养与能力。     

法律文书学运用实践教学法之小见

法律文书是一门以培养学生法律文书写作能力为目的的一门新兴课程,它是一种理论性强,实践操作能力高的一款文书写作,法律文书写作质量的高低,直接影响到法律的正确实施。在现代法律文书教学过程当中,教师已经摈弃了过去传统老旧的"概念+写作方法+注意事项+写作操练"的教学模式,而融入了案例教学法、庭审式模拟教学法、诊所式教学法等形式,一定程度上改善了以往教学模式的陈旧,教学气氛沉闷等情况。然而,这几种教学方法源自英美法系,与我国法学教育中传统的教学方法不太适应。本文就目前实践教学方法进行简要分析,探讨适合我国教育发展的教学方法。     

坚持教学基本原则, 贯彻现代教学理念

公安院校是以培养能在公安实战部门从事专业工作的应用型人才为主要目标的高等学校。在组织和开展教学活动中,必须坚持教学基本原则,贯彻现代教学理念。公安法律文书教学旨在培养公安应用型人才必备的制作公安法律文书的能力。在公安法律文书课的教学实践中,贯彻“以学生为本,以应用为导向”的现代教学理念,必须坚持学用一致、讲练结合的教学原则。突破“灌输型”教育观,树立“学/导型”教育观,为学生提供自主学习、自我发展的空间。紧贴公安实战,采用多元实践教学模式,按需施教,精讲多练,培养和巩固学生制作公安法律文书的能力。     

公安院校法律文书教学重点

公安院校法律文书教学的目的就是实用性,要求教师在教学中除了应遵循写作的一般规律外,关键应结合法律文书的特殊性来教学,抓住法律文书中"法律"的特征来实施教学,掌握其中一定的技巧以提高此门课的教学质量.     

公安应用写作实验室建设初探

公安应用写作实验室是公安应用写作课程实践教学体系的重要组成部分,它是围绕写作知识、写作能力的内化,使学生对特定环境的公安写作活动具有感悟、适应和胜任的品格,从而增强学生的实践能力、创新能力、研究能力。为把实验室建成面向学校教学和全省公安民警公安文书写作技能培训的融教学、科研、培训为一体的开放型实验教学基地,必须加强实验室基础设施、实验室队伍、实验教学改革等各项建设。     

公安法律文书实训教学改革探索

公安法律文书实训教学是提高学生公安法律文书制作能力的重要环节,但目前公安法律文书制作的实训教学中,将简单加大训练课时、增加练习内容当作实训教学的完成,远未达到通过实训教学将课堂教学内容转化为学生文书制作能力的目的。在公安法律文书实训教学中,应通过精选"原生态材料"实训素材、创新实训方式、制定科学实训方案、与相关专业课教师合作开发实训项目、通过"校局合作"落实实训实战化等途径,来提高实训教学的针对性、实效性和实战性。     

公安应用写作实验室建设初探

公安应用写作实验室是公安应用写作课程实践教学体系的重要组成部分，它是围绕写作知识、写作能力的内化，使学生对特定环境的公安写作活动具有感悟、适应和胜任的品格，从而增强学生的实践能力、创新能力、研究能力。为把实验室建成面向学校教学和全省公安民警公安文书写作技能培训的融教学、科研、培训为一体的开放型实验教学基地，必须加强实验室基础设施、实验室队伍、实验教学改革等各项建设。     

法律文书写作的现状及思考

针对目前法律文书写作的现状，提出提高教学质量的对策，并指出提高法律文书写作水平的有效途径，对写好法律文书具有一定的指导意义。     

卓越法律人才培养中法律文书学师资队伍建设的困境与对策

重理论教学而轻实践技能的训练导致法科毕业生职业能力难以满足用人单位选人用人之需和建设社会主义法治国家之需是以往我国法学教育的一大硬伤。因此,摆脱这种困境的关键措施之一是加强实践性教学,使法学教育职业化以训练学生的法律职业能力。这就急需师资队伍的实践化。法律文书学课程既可以综合训练学生的法律思维能力、法律解释能力、法律推理能力、法律论证能力和法律事实探知能力,也可以训练学生的法律文书制作技能,可现在该课程的师资队伍却存在着某些不尽如人意之处,难以满足法学教育职业化的需要,所以,应当采取有力措施加强其师资队伍建设。     

语言输出理论与英语写作教学

大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文以语言输出理论为依据,提出强调英语写作教学以增加学生语言输出,促成语言知识的重构和程序化,从而增强学生的语言实际运用能力。并结合教学实践的基础,着重探讨了英语写作课堂教学中教师和学生的角色定位问题和形成性评价在英语写作教学中的运用机制。提出了相应的写作课堂的教学模式。     

提高应用写作教学质量的几点思考

走出校门,改变传统的教学模式。结合实践,把学生的听课与练习、阅读和写作、课 堂教学与社会调查结合起来,提高学生应用文的写作能力。     

道德素养、政治素养渗透教学法在公安应用写作教学中的运用

写作主体的综合素养对写作水平起着至关重要的作用,在公安应用写作教学中,不应仅局限于对学生进行写作能力的训练,还应注重提升学生的综合素养,回归到以人为本的教学本位中。在公安应用写作教学中有目的、有意识地植入政治素养和道德素养教育内容,可以令学生在潜移默化中树立正确的价值观、提升政治敏感性,进而提高应用文的主旨把握能力,增强应用文语感,达到理想的教学效果。     

公安边防部队《应用写作》教学的探索与实践

公安边防部队应用写作教学的探索与实践首先要根据在校学生的实际情况把"写出"和"写对"作为当前的教学目标,其次通过阅读、背诵、摘抄和对比培养应用文语感,最后给初学者提供标准化的语段和结构模式,帮助初学者建立写作的信心。     

基于行动导向的公安行政文书课程教学模式探讨

公安行政文书作为一门基础性的警务课程，是在完成公安任务的具体过程中来体现其实用价值的。公安行政文书的“警务课程”性质，决定了它的课程教学应当定位于“行动导向课程模式”。这种教学模式要求教师创设一种仿真的学习环境和气氛，以学员为中心，以任务为载体，组织并指导学员在完成具体任务的行动中，手脑并用，做学结合，身体力行地荻取专业能力、方法能力和社会能力。     

大学英语写作教学的探索与思考

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。如何改进写作教学方法,提高学生写作水平,一直是大学英语教学的一个难题。大学英语教师应正视现实,在教学实践中,不断改进教学方法及教学观念,从根本上重视英语写作教学,提高学生整体水平,实现跨文化交际的大学英语教学目标。     

大学英语写作教学的问题与对策

英语写作是体现学习者诘用能力的一个重要方面，但一直以来是中国学生英语学习的薄弱环节，目前的大学英语写作课程的设置和教学方面也存在诸多问题。考虑到写作的重要性和目前教学中存在的问题，英语写作教学方法的改进和改革应该引起足够的重视。     

试论提高公安应用写作课程教学效果的途径

公安应用写作课程是公安警察学校的一门十分重要的业务基础课,对公安工作具有直接的指导作用。其教学质量如何,可以通过公安实践来检验。在教学中提高公安应用写作课程教学效果的途径可从:根据教学对象,调整教学内容;讲授方式灵活多样;抓好训练环节,培养动手能力;采取多种方法,检验教学效果等方面来进行。