法学现场教学法研究——以广西自治区党校《破解上访难题新探》现场教学为例

<正>所谓现场教学法就是教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从事实材料中提炼出新观点,从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。目前,现场教学是领导干部培训教学过程中最受学员欢迎的培训方法之一,教师选择当前改革与实际生活中的某一典型问题为实例,并且为学员提供背景情况、相关资     

领导干部法学案例教学的若干思考

案例教学作为重要的教学手段,在现代培训中发挥重要的作用.在法学教学中引入案例教学,不仅有助于领导干部理解成文法的精髓,更有助于增强领导干部分析、解决问题的实际应用能力.案例教学的目标是能力开发和提高,教学效果的好坏,取决于案例的选择和教学的组织.     

当前党校现场教学的经验、问题和对策探析

<正>一、当前党校现场教学模式取得的经验所谓现场教学,是指通过在现场教学基地设置教学课堂的形式,实现就地发现问题,多向交流的方式,激发学员的学习热情,从而培养学员的创新能力、实践能力和解决实际问题的能力。教师在科学设置现场教学专题内容的基础上,结合党校教学的需要,提出既定的研究问题,由教师、学员、教学现场基地人员共同研究解决的一种主动式、多向式的教学模式,学员在教师指导下,充分发挥自主性精神,以     

部门党校党性教育现场教学刍议 ——以中国气象局党校为例

党校事业是党的事业的重要组成部分,当前为了加强部门内的干部教育培训工作,不少党政部门设立了党校,这些党校在部门的党员领导干部教育培训中发挥了重要作用.部门党校承担着本部门党员领导干部的培训工作,在教学工作上参照中央党校相关规定进行,但由于人员编制有限,部门党校在组织结构、教学师资、班型课程上与中央和地方党校有着一定的区别.从实践上看,大多数部门党校都在教学中设置了党性教育现场教学课程,如何进一步统筹优化教学资源,提高现场教学的规范化、程序化和科学化水平,发挥现场教学在干部培训中的重要作用,已经成为越来越多部门党校关注的问题.     

增强现场教学有效性的路径建议

正2018年10月,中共中央印发《2018-2022年全国干部教育培训规划》强调"加强现场教学和案例教学等实践性课程资源的开发,建立高水平的现场教学基地和教育管理案例库"。现场教学的重要性日益突显,要真正发挥现场教学优势,提升干部教育培训实效,最大化实现现场教学基地作用和价值,就要直面问题,增强现场教学的有效性。一、现场教学的内涵与要素现场教学是通过现场体验、学习交流,提升学员研究问题、解决问题的针对性与有效性,实现理论与实践相结合的教学方式。具体来说,现场教学     

关于党校法学案例教学法的几点思考

<正>党校法学教学涉及的内容十分广泛,以依法行政、建设社会主义法治国家为主线,以增强党政干部的法治观念为目标,涉及包括法理学、宪法学、行政法学、刑法学、民商法学、经济法学、诉讼法学在内的实体法、程序法等多个领域,知识体系更新迅速,实践性和应用性较强。传统的党校培训只注重法学理论的灌输,法律的实践教育重视不够。在教学方法上,目前党政领导干部培训面临的突出问题主要是培     

开放式办学是缓解教学矛盾的有效途径

文章针对新时期党校教学中的突出矛盾,提出必须在党校开展开放式办学,并结合本单位开放式教学的实施情况,对开放式教学模式进行了阐述,提出要建立"三结合"师资队伍,通过"请进来"实现资源共享;通过"走出去"实现教学的有力补充;要强化组织领导,通过开放式教学促进学员由知识向能力的转化,从而切实提高党校的教学和培训水平。     

寻求适合公安院校的法学实践教学模式

<正>一、法学实践教学的概念和意义(一)法学实践教学的概念法学实践教学是为配合法学理论教学,培养学生分析法律问题和解决法律问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。法学实践教学有两方面的内容:一是课程的实践性教学,即课程作业、案例探讨、辩     

法学本科教学中的几个问题

本文从法学本科教学的角度,探讨了法律人才的培养目标,提出应当以法律人才的培养目标在法学本科教学中培养学生的素质和能力,法律人才的专业素养应当是对法律知其然、知其所以然和知其应然。文章还对在法学本科教学中科学运用司法考试和硕士研究生入学考试这两个"指挥棒"做了探讨。     

法学案例教学的方法与运用

案例教学作为法学教学中一种重要的方法,在注重学生法律职业能力的培养,顺应司法考试制度的需要方面具有重要意义。但在具体的教学实践中,法学案例教学存在着教学方法简单、单一等诸多问题。要真正发挥案例教学的功能,提高学生解决法律实际问题的能力,教师进行案例教学的理念和教学方法必须有所创新。在案例教学的过程中,教师应坚持学生的主体地位,引导学生掌握分析、解决问题的方法,启发学生的创造性思维。     

司法考试对本科法学教学的影响与应对

司法考即是指由司法部组织的、由具有本科以上学历和相当法律知识水平的人员参加的、以法律知识的掌握程度为考察内容的考试。司法考试能够全面评价法学教学的效果，是连接法学教育与法律职业的桥梁，同时指导法学教育改革的开展。当然，司法考试对法学教育之教学目标、教学内容和教学模式都存在挑战，为有效应对司法考试之挑战，法学教育应当合理定位法学教学目标、合理调整法学教学内容、创新法学教学模式。     

本科院校法学教学方法优化改革路径探讨

法学教育具有双重属性,即既是法律职业教育,也是通识教育的一部分;映射到法学教育目标上就是两个方向即法律思维的培养和司法技能的培训。为了更好地实现法学教育的目标,必须反思当前法学教育的问题,才能找到本科院校法学教学方法优化改革路径。     

两大法系背景下的法学实践教学体系研究

法学是一门具有很强实践性的专业。然而,目前我国高校的法学教育和法律实践脱节,学生参加法律实践的时间短、次数少,实践效果不理想。通过研究美国、日本、德国等高校的法学理论教学与实践教学体系的衔接,笔者提出法学教学要构建一套完整可行的法学实践教学体系,把法学教育和法律职业对接起来,以适应司法改革的需要,最终实现法科学生高质量就业。     

高速公路非现场执法取证的现状及发展方向探析

非现场执法在高速公路交通管理中显示出强大的优势。作为一种新型的执法模式，非现场执法取证在应用和推广过程中也逐步暴露出一些问题。深化和完善非现场执法取证工作，一要完善法律规范，为非现场执法取证工作提供有力的法律支撑；二要理顺工作关系，建立法制、科技、交管“三位一体”的非现场执法取证工作协调机制；三要加大科技投入，研发和推广具有高科技含量、贴近实战需求的动态取证装备；四要突出管理重点，实现非现场执法取证由量到质的转变；五要加强学习培训，提高非现场执法取证队伍的整体素质。     

聚焦实战 补齐短板 提升能力——天津市公安局举办处级领导干部警务实战现场指挥培训班

<正>为深入贯彻公安部和天津市公安局党委关于加强警务实战化建设的部署要求,着力提高处级领导干部队伍一线处置和现场指挥能力,日前,天津市公安局专门举办了处级领导干部警务实战现场指挥培训班。这是天津市公安局近年来首次举办高规格、高层次的警务实战指挥专题培训。来自全市各分局分管巡控工作的副局长和内设部门、部分派出所的150名处级领导干部,将在年内分4期参加为期一周的集中封闭培训。目前,前两期培训班已顺利结束。     

从“三可”入手 破解警察培训现场教学难题

<正>一、“三可”的内涵现场教学作为一种新型干部教育培训模式，既是一种教学方式，更是一种教学理念，它实现了把课堂搬到现场，让事实成为教材的教学目的。^①与参观考察等项目以“看”为主的方式不同的是，现场教学的核心在于“三可”，即“可看、可学、可教”。现场教学应当有教学目的、教学内容、教学环节、教学过程等教学要素，     

公安法学教育改革与实践性教育模式——论诊所式教学法在公安法学教学中的运用

近年来随着公安教育改革的推进,国内许多公安院校在法学教学中都作了一些有益的尝试,逐步采用了案例教学法、模拟法庭教学法、课堂辩论教学法等,对于培养学生理解法律的能力起到了重要的作用。但是,这些教学方法对于学生真实法律技能的训练和职业道德的培养都不是十分有效。“诊所式法律课程”是加强实践教学的一种新的教育模式。在公安法学教学中逐步推进诊所式教育模式的开展,可以解决公安法学教育中长期以来存在的一些问题,进一步促进公安教育改革深入进行。     

模拟式教学在高级警官培训中的应用

<正>模拟式教学是近几年国内干部培训教学改革的重要成果,是新时期干部培训的重要方式和方法,也是落实理论联系实际教学方针的重要环节,日益受到干部培训机构的广泛关注与探索。高级警官培训是全国公安机关的领导干部培训,较之其他干部培训,更加注重实践能力和专门业务能力的锻炼与培养。为此,在高级警官培训教学改革的探索与实践中,也逐步引入了模拟式教学方     

注重研究性 突出针对性 提高实效性：三管齐下，着力构建党校干部教育培训工作的新态势

徐州市委党校按照胡锦涛总书记提出的“联系实际创新路．加强培训求实效”的干部教育培训工作新要求，认真贯彻落实《干部教育培训条例》（试行）的各项规定，在教育理念、教学布局、培训方式方法和组织形式等方面推进改革的基础上，进一步注重教学的研究性，强调教学的针对性，提高教学的实效性．初步实现了领导干部从素质培训向素质和能力相结合培训的转变。     

应用法学教学方法改革探讨

加强素质教育是我国进行法学教学改革的出发点;我国应加强应用法学的理论教学,培养学生的理论功底和素养,只有系统地学习和掌握了各门应用法学深邃的理论,才能灵活、有效地运用其解决各种各样的实际问题;应用法学教学的改革,应以其理论体系为框架修订法学本科教材,注意培养学生分析和解决法律问题的能力,改传统单向教学方式为双向教学方式,改进案例教学方式。