公安法学教育改革与实践性教育模式——论诊所式教学法在公安法学教学中的运用

近年来随着公安教育改革的推进,国内许多公安院校在法学教学中都作了一些有益的尝试,逐步采用了案例教学法、模拟法庭教学法、课堂辩论教学法等,对于培养学生理解法律的能力起到了重要的作用。但是,这些教学方法对于学生真实法律技能的训练和职业道德的培养都不是十分有效。“诊所式法律课程”是加强实践教学的一种新的教育模式。在公安法学教学中逐步推进诊所式教育模式的开展,可以解决公安法学教育中长期以来存在的一些问题,进一步促进公安教育改革深入进行。     

论案例教学法在法学本科教学中的运用

在法学教学中,案例教学法是非常重要的一种教学方法,它具有鼓励学生独立思考、引导学生变注重知识为注重能力、增进师生双向交流等多重作用。法学课堂中的案例选择要符合典型性、可辩性和现实性三大标准。在案例教学的具体实施中,还需注意相关的条件和程序,以使法学课堂的案例教学取得最佳效果。     

寻求适合公安院校的法学实践教学模式

<正>一、法学实践教学的概念和意义(一)法学实践教学的概念法学实践教学是为配合法学理论教学,培养学生分析法律问题和解决法律问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。法学实践教学有两方面的内容:一是课程的实践性教学,即课程作业、案例探讨、辩     

论刑法学案例教学方式的运用

法学教学中的案例法或案例研究在本质上均属于案例教学,判例教学方法在英美法系法学教育中则是一种以案例为中心,重在提高学生综合职业能力的一种教学方法。我国的法学教育采取的基本是学术教育的模式,案例教学涉及课堂教学和实习二个不同阶段。教学中,不同层次的人才培养目标意味着教学案例的不同选择,同时,在不同的教学方法中,案例的选择与处理方式也应有所不同。     

高职法学教育现代案例教学模式重构

法学教学中案例教学具有十分重要的地位,按照案例在教学中的地位,可将教学模式分为传统案例教学模式和现代案例教学模式。在对传统案例教学模式的反思基础上、面对高职法学教育的现状,应重构高职法学教育现代案例教学模式、重新确定教学价值目标、增加教学功能、改变案例教学模式。对学生的分析能力的培养应居于首位,要进一步提高学生的知识接受能力,使案例教学富有成效性。     

美国案例教学对我国法学教育的启示

案例教学是英美法系国家的主要法学教育模式。其核心在于突出了学生的主导地位,通过师生互动,把对学生的观察能力、运用知识和逻辑推理能力的训练融为一体。不顾我国法律是制定法而照搬英美法系的案例教学模式,或把案例教学仅仅理解为案例分析,皆是对案例教学模式的误识。中国法学教育借鉴案例教学模式,应当考虑大陆法与普通法的不同的法律基础,把握案例教学与传统讲授模式的区别和互补关系,解决教学激励机制、学生素质、师生比例等有关问题,不断创造可行的现实条件。     

案例教学法在刑法学教学中的应用探讨

案例教学法是法学教学中的重要方法,作为一门与司法实践联系紧密的法学专业课程,刑法学的课堂教学当然也离不开案例教学的方法。案例教学法在刑法教学中的运用,不仅是基于刑法学本身具有的学科特性,而且这种教学方式更有利于培养学生的法治思维,以及分析问题、解决问题的实际能力。如何有效运用案例教学法,其关键首先在于案例的选择,而案例的选择主要应把握案例的时效性、新颖性、影响力、典型性、全面性等特征。其次,针对刑法学知识的学习,掌握扎实的理论知识固然重要,但从司法实践中汲取典型的刑事案例,理解其中蕴含的法理精髓,自觉地将理论知识的学习与实践运用相结合显得尤为必要。基于此,通过不同形式的刑法学案例教学方法,不断提高学生学习的主动性、积极性,并逐步培养和提高学生的实践能力和创新思考能力,应成为当前刑法学教学方法探索与改革关注的一个焦点。     

法学教育的理想

中国的法学教育存在多方面的严重问题，需要进行深刻的改革。应当借鉴德国经验。将中国法学教育的目标定位在法官能力之培养，即培养学生掌握我国主要实体法、程序法的基本知识，并具备法律解释与适用的能力。法学教育改革中最困难的部分是教学方法的改进。在课程结构上．基础的部门法课程最为重要，应增加民法、刑法、行政法、民事诉讼法的学分数，并增设相应的案例练习课，重点对开设案例练习课之必要性、方法以及可能的教学效果，以及其在课程体系中的地位进行研究。法理学等基础理论课程亦应具有重要地位，而实务技能课程应处于相对次要的地位。     

诊所式法律教育教学方法分析

我国传统法学教育长期采用单一的课堂理论教学,注重书本知识,疏忽学生实践能力的培养.诊所式法律教育的教学方法以其独特的实践性教学特征和公共法律服务功能,承担着改革我国法学教育现状和弥补我国公共法律资源不足的双重责任.推行诊所式法律教育在我国具有重要的现实意义.     

应用法学教学方法改革探讨

加强素质教育是我国进行法学教学改革的出发点;我国应加强应用法学的理论教学,培养学生的理论功底和素养,只有系统地学习和掌握了各门应用法学深邃的理论,才能灵活、有效地运用其解决各种各样的实际问题;应用法学教学的改革,应以其理论体系为框架修订法学本科教材,注意培养学生分析和解决法律问题的能力,改传统单向教学方式为双向教学方式,改进案例教学方式。     

刑侦案例实战模拟多维教学法研究

案例教学法是美国法学院最主要的教学方法之一,也被认为是法律职业教育必不可少甚至是最主要的教学方法。案例教学法及其在法学教学中的地位与运用的问题已经得到相当程度的重视与研究,但如何将案例教学法与警察教育培训有机结合起来,却是一个永无止境的话题。     

法学案例分析方法探究

案例分析是法学案例教学的核心和灵魂。案例分析中的分析是指运用特定方法对法学案例进行分解、提炼或厘清,使某些内容清晰展现出来,从而实现教学目的。法学案例分析方法可以概括为四种:概念分析,以理解法学概念为目标,通过法律概念与具体案例对比,理解法律概念的丰富内涵;规范分析,强调以法律规范为核心,在案例中理解法律规范的含义、存在及运行方式;矛盾分析,以揭示案例中存在的各种冲突为重点,理解有关法律产生发展的必然性,认识法律的独特作用;批判分析,是指对案例中的规则、裁判等进行反思,辩证思考可能存在的不足与完善对策。案例分析方法的运用受案例内容、教学目的以及教学对象等因素制约。     

试论课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用

课堂讨论教学法是指在课堂上由教师组织，学生根据老师提出的问题及案例，经过充分酝酿发表自己的看法，从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方法。这种教学方法内容丰富、生动活泼、效果明显，是广大学生非常喜欢，公安法学课教师经常采用的一种教学方法。笔者根据自己近年来在公安法学教学中采用课堂讨论教学法的教学体会，对课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用，谈些粗浅的看法。 一、课堂讨论教学法在公安法学教学中的意义和作用 法学是一门既有深厚的理论基础又有很强的实践性的古老学科，这就要求我们在公安法学…     

论公安院校法学案例教学的完善

当前公安院校法学教育改革突出表现为改变传统的以教师为中心的理论灌输教学模式,推广实施以学生为中心的案例教学法。但是当前公安院校法学的案例教学表现出一些不足,例如在案例选择上所选择的案例缺乏真实性和典型性,在案例分析上缺少深入探讨和充分讨论以及案例教学过程中仍然表现为以教师为中心、学生参与不足等等,因此,需要查找原因并采取相应措施加以完善,以培养学生发现问题、解决问题的能力。     

现场教学在领导干部法律能力培训中的应用——以《破解上访难题新探》现场教学设计为例

<正>如何结合法学教学的特点,创新和拓宽现场教学在领导干部法律能力培训中的应用,实现由法律理论、理念的疏导向法律能力的提升转化,实现由学习法律知识向认识问题、研究解决问题的转化,提高法学培训的实效,是法学学科在领导干部培训中面临的重要课题和挑战。本文拟以本人主持的《破解上访难题新探》现场教学经验为例,就上述问题进行思考,以期抛砖引玉,与同仁共同交流。     

法学本科教学中的几个问题

本文从法学本科教学的角度,探讨了法律人才的培养目标,提出应当以法律人才的培养目标在法学本科教学中培养学生的素质和能力,法律人才的专业素养应当是对法律知其然、知其所以然和知其应然。文章还对在法学本科教学中科学运用司法考试和硕士研究生入学考试这两个"指挥棒"做了探讨。     

案例法在我国法学教学中的利与弊

法学教学看上去比较枯燥，法律条文往往要死记硬背。如何增强法学教学的趣味性、生动性，一直是法学教育工作者们认真思考的问题。案例教学法被一些人肯定为，是对我国法学教学现状的突破，认为应当在法学各门学科和各个层次的教学中展开；而另一些人则否定地认为，我国是成文法国家，不可能也没有必要在每门法律课中均采用案例教学法。无论是肯定者还是否定论者均有一定道理，但关键是要弄清什么是案例教学法，并分析这种方法在实践中的利与弊，正确认识其作用。只有如此，才能真正有助于教学方法改革和教学质量的提高。案例教学法的含义案…     

领导干部法学案例教学的若干思考

案例教学作为重要的教学手段,在现代培训中发挥重要的作用.在法学教学中引入案例教学,不仅有助于领导干部理解成文法的精髓,更有助于增强领导干部分析、解决问题的实际应用能力.案例教学的目标是能力开发和提高,教学效果的好坏,取决于案例的选择和教学的组织.     

行政案例教学中互动理念的运用

案例教学是一种以问题为基础的学生自主性学习方式,不仅代表一种现代教学理念,更是一种教学实践中操作性很强的教学方法.行政案例教学有其特有的内容、方法、过程和目标,有利于教与学的互动.它倡导在课堂教学中不仅要发挥教师的能量,更重要的是释放学生的能量,发挥学生学习的自主性、创造力和批判精神,有利于培养学生解决问题、创新思维和批判性思维的能力.     

关于《宏观经济学》案例教学的几点思考

宏观经济学案例教学法是一种具有启发性、实践性的行之有效的课堂教学方法,宏观经济学案例教学的开展一般说来要经过准备、分析讨论和总结评价三个过程.目前,我国宏观经济学的案例教学存在着一些问题,如案例内容的本土化和适应性问题、教师教学经验及方法的适应性问题、学生学习能力的适应性问题等.因此,提高宏观经济学案例教学效果,应选编本土化的案例教材,进一步改进案例教学方法,着力提升学生的学习能力,以进一步推进我国宏观经济学案例教学的开展.