简谈邓小平教育理论

作为邓小平理论的重要组成部分，邓小平教育理论是我国在新的历史时期进一步发展教育，深化教育改革的指针。邓小平教育理论的形成源于邓小平对人类社会发展基本规律的认识。“科学技术是第一生产力”是邓小平教育理论的思想基础；“三个面向”是邓小平教育理论的思想精髓；培养“四有”新人是邓小平教育理论的落脚点。一、“科学技术是第一生产力”是邓小平教育理论的思想基础“科学技术是第一生产力”的论断是邓小平教育理论的思想基础。在“科学技术是第一生产力”思想的发展过程中，教育优先发展975年，邓小平就指出：“我们，把整个现…     

重温邓小平的“政治交代”

“这就算是我的政治交代。”此为《邓小平文选》第三卷中，一篇文章压轴的最后一句话，亦是振聋发聩的点睛之笔。此文题为《组成一个实行改革的有希望的领导集体》，是1989年5月邓小平同当时两位中央负责人的谈话要点。作为改革开放的总设计师，邓小平把此文称为自己的“政治交代”，可见其历史分量与意义。     

邓小平哲学方法探要

邓小平哲学方法探要文武献民，王锁马小平同志作为中国经济建设和改革开放的“总设计师”，在领导中国社会主义建设和创立建设有中国特色社会主义理论的过程中，形成了一套独具特色的哲学方法，是那种“有哲学的实质而无哲学的形式”的哲学方法论大师。通过学习《邓小平文...     

邓小平对生产力理论的新发展

邓小平对生产力理论的新发展范义同志在来稿中认为，邓小平关于生产力标准的思想是党的十三大报告根据邓小平“要以是否有助于建设有中国特色的社会主义，是否有助于国家的兴旺发达，是否有助于人民的富裕幸福，作为衡量我们各项工作做得对或不对的标准”的这个思想，加以...     

邓小平的方法论体系

邓小平方法论是邓小平理论在哲学领域的贯通，它在作为邓小平理论的重要组成部分和思想基础的同时，自身也形成了初步的系统。根据邓小平的实际运用和论述，邓小平方法论体系的基本内容，大体上有如下主要方面：1、解放思想、实事求是的根本方法解放思想、实事求是，是党的思想路线，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的精髓，也是邓小平观察、分析和解决问题的根本方法。为此，做任何工作，就要“一切从实际出发”，“按客观规律办事”，坚持实事求是的方法Z就要“把马克思主义同中国实际相结合”，坚持理论联系实际的方法；就要“解放…     

从“波浪式”前进到“跨越式”发展的背景

作为我国改革开放的总设计师，邓小平非常关注我国经济的发展，对此问题他反复作了论述。面临我国经济被长期的“左”倾错误和“文化大革命”拖到崩溃边缘的严重局势，在改革开放之初强调经济发展快一点无疑是正确的。邓小平指出：“可     

国家礼品 皇家贡品 天台乌药

曾经是秦始皇苦苦寻找的“长生不老药”，徐福寻宝药东渡到了日本；曾经作为“国礼”由邓小平带回了中国！ 她谱写了一段传颂中日友好的佳话。     

邓小平的改革观

作为总设计师，邓小平赋予“改革”一词丰富的内涵，其关于改革的一系列著名论断成为改革实践探索前行的“灯塔”。当下，改革仍然是时代的主旋律，并已进入深水区、攻坚期，重温邓小平的改革观，汲取继续前进的勇气和智慧，显得尤为重要，更是对邓小平诞辰110周年最好的纪念。     

试论邓小平关于我国政治体制改革原则的思想

邓小平同志曾多次谈到：“改革是全面的改革”；①“改革，应该包括政治体制的改革，而且应该把它作为改革向前推进的标志”。o同时他特别指出，要实现经济增长，政治稳定，取决于我们是否圆满完成两项战略任务，“一条是政治上发展民主，一条是经济上进行改革”。③从邓小平同     

讲政治就是要把人民的利益放在首位

作为当代中国乃至世界著名的政治家，邓小平同志十分注意研究政治问题，善于从政治角度思考和解决问题，他教导我们“到什么时候都得讲政治”。学习领会邓小平同志这一思想，对于贯彻落实江泽民总书记关于“领导干部一定要讲政治”的讲话精神、加强干部队伍的思想作风建设具有十分重要的现实意义。我体会到，讲政治，就是要把人民的利益放在首位。为什么说讲政治就是要把人民群众的利益放在首位？回答这个问题，我们可以从邓小平同志的有关论述中找到答案。1979年3月，邓小平曾指出政治是“中国人民和世界人民在现实斗争中的根本利害”。因…     

邓小平论要教育青年做“四有”新人

邓小平关于教育青年做“四有”新人的思想，是邓小平理论的重要组成部分，是我们做好青年教育工作的指导方针。一、要教育青年做“四有”新人马克思主义历来重视对青年的培养和教育问题。作为伟大的马克思主义者邓小平，也是极为关注青年教育工作的。我们党执政以来，邓小平一直把培养青年成为什么样的人作为一个重要问题来思考。50年代到60年代，邓小平就提出青年人要有理想、有文化。从70年代中期起，邓小平多次讲，要努力使我们的青年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人；青年要勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗；…     

论邓小平“两手抓”的思想方法

论邓小平“两手抓”的思想方法王崇俊一、“两手抓”运用系统思维方式，着眼于整体发展，在全面把握建设有中国特色社会主义的全局及其过程中分析处理各个要素的关系。邓小平同志作为改革开放的总设计师，在进行战略思考和决策的时候，总是坚持系统和过程的思维方式，从整...     

正确理解社会主义本质

在科学社会主义发展史上，邓小平首次明确提出“社会主义本质”这个概念，并给它下了一个言简意赅的定义。 1992年初，邓小平在视察南方的重要谈话中指出：“社会主义本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。” (《邓小平文选》第 3卷，第 373页 )这个定义作为社会主义最高层次的科学抽象，是邓小平对社会主义再认识的总结和升华，包括着解决社会主义面临历史课题的丰富内涵。正确认识社会主义本质，理解其丰富内涵，对于坚定社会主义信念具有特殊的意义。 　　一、对社会主义本质认识的偏差，是导致社…     

邓小平的质量效益观

邓小平的质量效益观饶锋同志在来稿认为发展经济要讲究质量，提高效益是邓小平的一贯思想。特别是抓产品质量，坚持质量第一是邓小平极力主张的。早在１９７５年８月的两次讲话中就反复讲“一定要坚持质量第一”。“没有必要的责任制度，质量难于保证”。“抓好产品质量，...     

论邓小平的统一战线思想

论邓小平的统一战线思想毕宪顺在邓小平建设有中国特色社会主义理论体系中，统一战线思想是重要组成部分。邓小平统一战线思想内容相当丰富，是对马克思主义统一战线思想的继承和发展。笔者认为，“五论”是邓小平统一战线思想的理论支柱，构成了严密的科学体系。把握了“...     

邓小平干部教育思想的基本内容

邓小平干部教育思想的基本内容贺辉才核心：坚持“一个中心、两个基本点”坚持“一个中心、两个基本点”的教育是邓小平干部教育思想的核心，也是邓小平干部教育思想中最闪光彩的观点。１．关键是坚持“一个中心、两个基本点”“一个中心、两个基本点”是邓小平建设有中国...     

略论邓小平实践论思维方式对中国实学思想的继承

邓小平辉煌的业绩是在中国这片土地上展开的，他的一切实践活动和理论思维都离不开中国文化这个根。从某种意义上可以这样说，正是对中国文化的精髓──实学原典思想的继承与超越，才构建起他恢弘的理论体系，才架起了从理论通向实践的成功桥梁。实学作为一种文化命脉，始终贯穿在邓小平的理论与实践中，是邓小平理论思维的起点和基础，也是邓小平理论的历史文化渊源。 一、中国实学与实学思潮 什么是“实学”？所谓“实学”，是指宋代以后的“实体达用之学”。所谓“达用”是儒家“内圣外王”原则的运用。宋明实学家认为，只有将“内圣”实…     

浅谈邓小平“两手抓”的思想

浅谈邓小平“两手抓”的思想王锁娥邓小平同志作为中国改革开放的总设计师，在领导我国改革开放的伟大实践中，提出了一系列“两手抓”的思想。他所强调的两手抓绝不是有些人所简单地认为的只是一种工作的方式方法问题，而是一个蕴含着深刻哲理的、动态的战略方针。邓小平...     

邓小平民族理论研究

邓小平同志作为我国改革开放和社会主义现代化建设总设计师，把马列主义基本 原理与我国当代民族问题相结合，创立了有中国特色的民族理论，本文将之归纳为“把民族问题放 在很高的战略地位”“坚持用马克思主义民族平等团结思想处理国内民族问题”等八个方面，较全 面地叙述了邓小平民族理论的主体内容，指出邓小平民族理论是一个完整系统的科学体系，是建 设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。     

如何理解对社会主义“没有完全弄清楚”的论断

1985年8月，邓小平在接见外宾时指出：“我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么，马克思主义是什么，过去我们并没有完全搞清楚。”①对于在此之后他又多次提出的这一论断，不少人在论述社会主义本质时常常多有忽视，不是当作“引言”轻轻带过，就是当作“背景”和“缘由”提提了事，很少有人加以深入研究。我认为，邓小平这番话不是什么“白话”，它本身就是一个重要的论断。弄清这一论断的含义，是在进入阐释社会主义本质内容之前，作为后者的前提和依据，预先要论及的。有鉴于此，特以拙作向同仁们请教。问题的提出邓小平这…