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邓小平政治思想的出发点和立足点毕宪顺人民群众是历史的创造者，这是历史唯物主义的一条基本原理。一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，是我们党的优良传统和作风。邓小平始终坚持这一基本原理和根本路线，在其政治思想中表现得尤为突出。１... 相似文献
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高等学校内部管理体制改革研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
毕宪顺 《中国特色社会主义研究》2005,(2):77-82
我国高等学校内部管理体制改革已历20年,取得了重要进展。与此相应,高等学校内部管理体制改革的理论研究也取得了丰硕成果。本文从6个方面对高等学校内部管理体制改革的理论进行了归纳,以引起同行关注。 相似文献
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我国高校要建立现代大学制度，必须建立决策权、执行权和监督权既相互制约又相互协调的权力结构．确立“党委领导、校长管理、教授治学、民主监督”的体制框架，形成结构合理、决策科学、执行顺畅、监督有力、运转高效的内部权力运行机制。为此，要探索构建政治——行政——学术权力耦合机制：探索构建学校——院部——系所分层管理机制；探索构建决策——执行——监督制约协调机制。 相似文献
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以江泽民为核心的党的第三代领导集体 ,对选拔培养社会主义事业接班人和干部队伍建设问题极端重视 ,在接班人问题的重大战略意义、选拔标准和方法、领导干部培养和领导班子建设以及干部人事制度改革和建设方面 ,提出和阐述了若干新思想 ,在实践上也取得了一些重要成果和有益经验 ,大大丰富和发展了邓小平接班人理论。一、关于从政治高度认识培养造就大批合格接班人的极端重要性和紧迫性我们党历来重视接班人问题 ,党的三代领导人都从政治大局的高度阐述过培养造就革命事业接班人的战略意义。早在６０年代 ,毛泽东就向全党深刻指出 ,“培养接… 相似文献
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毕宪顺 《中国特色社会主义研究》2000,(5)
党的十五大的重要贡献之一 ,就是进一步确立邓小平理论作为党的指导思想的历史地位。就邓小平理论历史地位的确立的标志 ,本人授课参考的四部《邓小平理论概论》（以下简称《概论》）教科书就有四种表达方式 ,讲授《概论》课的老师多数认为或只讲“邓小平理论的历史地位确立于十五大”。本人认为 ,有些教科书表达欠妥 ,只讲十五大不全面 ,邓小平理论历史地位确立的标志 ,应讲两句话 ,第一 ,党的十四大已经确立邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位 ;第二 ,党的十五大进一步确立邓小平理论作为党的指导思想的历史地位。邓小平理… 相似文献
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论邓小平的统一战线思想毕宪顺在邓小平建设有中国特色社会主义理论体系中，统一战线思想是重要组成部分。邓小平统一战线思想内容相当丰富，是对马克思主义统一战线思想的继承和发展。笔者认为，“五论”是邓小平统一战线思想的理论支柱，构成了严密的科学体系。把握了“... 相似文献
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毕宪顺 《中央社会主义学院学报》1993,(5)
邓小平是我国改革开放政策的总设计师。党的十一届三中全会以来,他在新的历史条件下,坚持马克思主义与我国当代实际相结合,创造性地提出了建设有中国特色社会主义理论,发展了马克思主义。邓小平统一战线思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是指导新时期统一战线工作的理论基础。《邓小平论统一战线》这部书,全面集中地反映了他关于统一战线的论述,内容非常丰富。认真学习《邓小平论统一战线》,深入研究邓小平统一战线思想,对做好新时期统战工作具有重要理论意义和实践 相似文献
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邓小平是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，无疑也是我国社会主义民主政治建设的设计规划者。从１９７８年１２月以来，邓小平对我国社会主义民主建设问题作了全面深刻的阐述，形成了一整套有中国特色的社会主义民主政治建设理论，为我国新时期民主政治建设指... 相似文献
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大学功用的拓展是社会发展和进步的结果 ,知识经济时代 ,大学在发挥教学、科研、社会服务功能基础上更加需要创新 ;现代大学应确立“自由、民主、创新相统一”的理念 ,知识经济时代赋予自由、民主、创新以新的内容 ;大学管理理念与大学理念相顺应 ,“自由、民主、创新相统一”的大学理念呼唤人本管理 ,人本管理包括 :办学以师为本 ,教学以生为本 ,治学以术为本 ,管理以励为本。 相似文献
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教育和司法这两个截然不同的领域,由于都包含教育实践活动而具有内在一致性。教育实践活动存在塑造和改造之间的张力,教育塑造是教育界的公理性命题,教育改造是司法矫正的重要内容。长期以来,学界很少把两者作为整体进行研究。塑造过度往往忽视问题学生,而改造过度似亦不符合教育基本规律。如何取长补短,丰富内涵和外延,从而更好地指导实践活动应为引起重视的内容。 相似文献