范式转换与思想政治教育原理的创生

思想政治教育原理创生的前提和基础是思想政治教育(学)概论以及在此基础上建立的思想政治教育学的主干学科与分支学科.思想政治教育研究从社会哲学范式到人学范式的转换催生了包括研究对象论在内的思想政治教育元理论的全面自觉.人的思想品德形成发展规律是思想政治教育规律的基础,二者共同构成思想政治教育学的研究对象,我们应以"二个对象"为中轴构建思想政治教育的科学原理.思想政治教育的元理论和思想政治教育哲学、史学、管理学是原理不能承载的.要加强人的思想品德形成发展规律研究并补充进原理.思想政治教育方法论是原理的重要组成部分,学习方法在人学研究范式中占重要地位.     

政治的教育与教育的政治——思想政治教育学基本问题的政治哲学探讨

思想政治教育在学科基本问题上的先天不足在于缺乏面向自身的反思意识,包括自身定位的反思意识、学术研究活动中的"前反思性接受"及学科方法论层面的自觉意识.历史上政治与教育的变易表明,由于社会分化程度的加深及去道德化,两者都发生了"下坠",并导致两者的和谐关系发生了疏离.这种疏离并不表明两者不能重新结盟.思想政治教育学基本问题的求解,要求在现代人性基础上揭示政治与教育的矛盾张力.即思想政治教育学基本问题的内涵是对"政治的教育"和"教育的政治"的审思.     

范式转换与思想政治教育原理的创生

思想政治教育原理创生的前提和基础是思想政治教育(学)概论以及在此基础上建立的思想政治教育学的主干学科与分支学科。思想政治教育研究从社会哲学范式到人学范式的转换催生了包括研究对象论在内的思想政治教育元理论的全面自觉。人的思想品德形成发展规律是思想政治教育规律的基础,二者共同构成思想政治教育学的研究对象,我们应以"二个对象"为中轴构建思想政治教育的科学原理。思想政治教育的元理论和思想政治教育哲学、史学、管理学是原理不能承载的。要加强人的思想品德形成发展规律研究并补充进原理。思想政治教育方法论是原理的重要组成部分,学习方法在人学研究范式中占重要地位。     

论思想政治教育学基本范畴与一般范畴的区别

范畴作为学科的基本理论单元,是一门学科建立的重要基石之一,由学科范畴构建起来的逻辑结构体系是该学科的基本骨架。思想政治教育学基本范畴与一般范畴都是思想政治教育学范畴理论的重要内容。深入辨析思想政治教育学基本范畴与一般范畴之间的区别,对于深刻理解思想政治教育学范畴的内涵,构建思想政治教育学不同层次的范畴体系,并通过范畴体系的发展引导思想政治教育学科建设与发展具有重要意义。     

思想政治教育的基本关系范畴

任何一门学科的理论形态都是由若干基本范畴构成。思想政治教育学的基本关系范畴又是基本范畴的重要组成部分。从个人与社会、思想与行为、教育主体与教育对象、内化与外化四个方面来阐述思想政治教育的基本关系范畴。     

思想政治教育基础理论研究年度进展

基础理论是研究经济社会运动的主要规律并为应用研究提供指导意义的共同理论基础.如教育学、哲学等,这些学科研究历史悠久,基础深厚,论著颇丰.相比较,思想政治教育学起步较晚,理论基础、体系构建还有待完善、发掘和深化.1983年7月1日中共中央批准的<全国职工思想政治思想工作纲要(试行)>指出,"有条件的高等院校都应当创办政工专业"."思想政治教育学"被确定为一门专门学科,就必然要有自己的理论基础、体系构架以及一系列的范畴支撑,有其逻辑起点、发展脉络、成熟阶段.本文试图以1990年-2000年见诸报刊的18篇关于思想政治教育学科建设方面的文章为例,来探究思想政治教育学基础理论的发展状况.     

面向新世纪的中国共产党宣言——略论“三个代表”重要思想的历史地位

本文从四个相关层面,论述了"三个代表"重要思想的历史地位从与党的第三代领导集体理论之间关系的高度,说明"三个代表"重要思想是第三代领导集体理论成果的根本标志;从回答党的建设和现代化建设基本问题的高度,说明"三个代表"重要思想是当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求;从马克思主义中国化进程中所处地位的高度,说明"三个代表"重要思想是马克思主义在中国的新发展;从与马克思主义传承关系的高度,说明"三个代表"重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的.从而说明"三个代表"重要思想是面向新世纪的中国共产党宣言,是开创中国特色社会主义事业新局面的科学指南.     

内化与外化:思想政治教育学的基本范畴

内化与外化体现了思想政治教育过程的两个发展阶段,概括了思想政治教育学所研究的领域中各种现象之间最本质、最重要、最普遍的特性和关系。依据对思想政治教育学基本范畴的理论界定,应将内化与外化纳入思想政治教育学的基本范畴系统。     

马克思“社会本体论”哲学视域中“社会主义”的内涵解析——基于马克思主义经典著作的文本解读

马克思的历史唯物主义立足于人类社会,并以人类社会的彻底解放为理论旨归。其哲学上的社会本体论在科学社会主义理论中以社会本位论的形式呈现出来。"社会主义"这一概念集中体现了社会主义的本质属性,即:经济层面实行社会所有制;政治层面实行社会自治的治理模式;文化价值观层面实行超越群体本位和个体本位的社会本位。"社会主义"的如上三重基本属性不仅是哲学的理论预设,更是基于人类历史发展规律的政治经济学的科学论证。     

人民警察敬业精神的理性思考

思想政治工作是我党、我军、我公安机关的优良传统。然而,面对社会主义市场经济的新的历史条件,是否还需要发扬这一优良传统?这是广大公安干警关切的热门话题。为了回答这个问题,本刊特辟“公安政工理论与实践”专栏进行讨论。讨论题如下:（1）新时期公安思想政治工作的具体工作路线是什么?如何评估当前公安思想政治工作的状况?（2）新时期公安思想政治工作的目的是什么?它的价值如何体现?（3）新时期公安思想政治工作与战争年代的思想政治工作有何异同?它具有哪些规律、特点?（4）新时期公安思想政治工作究竟难在哪里?解决的途径是什么?（5）怎样建设一支适应新时期需要的公安政治工作队伍?它同战争年代与建国初期的思想政治工作队伍有什么不同的特点?有什么不同的素质要求?（6）开展思想政治工作是否就是搞极“左”路线?为什么思想政治工作硬不起来,症结在哪里?（7）福利服务是否就等于思想政治工作?思想政治工作的真实内容是什么?（8）公安思想政治工作的理论形态——公安政工学的概念、研究、对象、学科范围与内容、体系是什么?是否公安机关的政工部门所包含的业务就是公安政工学的研究对象、内容和范围?等等。邓小平同志说过,“如果我们不去分析和解决新的历史条件存在的问题,我们就不能恢复和发扬     

论胡锦涛的马克思主义观

“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”是马克思主义观的基本问题.胡锦涛从马克思主义的理论特征、理论品质、社会理想、政治立场方面科学回答了“什么是马克思主义”的问题;在“怎样对待马克思主义”方面,强调既要坚持马克思主义又发展马克思主义:坚持学习马克思主义,坚持中国特色社会主义理论体系;不断推进理论创新,推进马克思主义中国化、时代化、大众化.     

“互联网+”时代研究生思想政治教育的新常态及新模式探析

"互联网+"时代在带来社会层面的改革和变化的同时,使高等教育中研究生思想政治教育也呈现出新常态。这种新常态是互联网平台重塑社会结构、不同社会思潮争夺话语权的结果;是研究生思想政治教育在对传统思想政治教育路径依赖的基础上,应对新问题和新情况的结果;是"互联网+"时代研究生思想政治教育内涵和规律探索的结果。新情况和新问题呼唤研究生思想政治教育学德相长,鼓励创新和个性化发展,多方协同和尊重需求导向的培养模式。     

社会主义政治文明概念辨析及其结构解析

一、社会主义政治文明概念什么是社会主义政治文明?它包含三个层面:第一个层面是在物质文明和精神文明之外是否还独立存在一个政治文明;第二个层面是如果独立存在,什么是政治文明;第三个层面才是什么是社会主义政治文明。1、两个文明还是三个文明?十六大报告在中共党史上第一次明确地提出了物质文明、精神文明和政治文明“三个文明”建设。此前我党虽然没有明确提出“政治文明”这一概念,但并不是说我们没有进行过政治文明建设或没有产生过类似的思想。相反,实践上,我国政治文明建设取得了丰硕的成果;理论上,毛泽东思想、邓小平理论以及党的…     

论参政党思想建设理论的基本问题

参政党思想建设理论的逻辑起点是“参政党”这个概念,其研究对象是参政党的思想状况及其改善,核心矛盾是社会发展对参政党思想状况的要求与参政党客观的思想状况之间的矛盾.因此,参政党思想建设理论的基本问题,就是参政党的政治理性认识与参政党的政治实践的关系问题.对参政党的基本问题及其派生的无数具体问题的回答,构成了参政党思想建设理论的知识系统.     

“三个代表”重要思想对思想政治教育学内容的丰富和发展

思想政治教育学是一门以马克思主义理论作为理论基础,充分体现党性和科学性的学科。思想政治教育学的基本内容是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。“三个代表”重要思想涉及到了思想政治教育理论内涵的各个方面,极大地丰富和发展了思想政治教育学中的世界观教育、人生观教育、政治观教育和道德观教育内容。     

新加坡以思想政治教育推动和谐社会建设的实践

新加坡可谓是以思想政治教育推动社会和谐方面的典范。本文从三个方面介绍了其以思想政治教育来促进和谐社会建设的具体实践:倡导"和谐"的共同价值; 注重"和谐"的心理认同;强化"和谐"的社会实践。     

共产党员的先进性从哪里来

保持共产党员先进性,有三个基本的思想认识问题必须回答,这三个问题是:共产党员先进性的来源在哪里?共产党员先进性的内涵是什么?共产党员的先进性表现在什么地方?……     

习近平农民主体观理路探析

习近平农民主体观具有深刻的逻辑基础、丰富的理论蕴涵、明确的实践向度,呈现出"为什么要坚持农民主体""如何理解农民主体""怎样坚持农民主体"的清晰理路。理论渊源、现实审视、价值取向是构成逻辑基础的三个重要维度。理论蕴涵体现在农民创造主体、农民价值主体、农民评价主体三个方面,回答了"三农"发展依靠谁、发展成果归谁享有、工作成效由谁评价的问题。在实践层面为坚持农民主体地位提供了理论指引:提升农民、激活内生动力是内在要求,深化改革、强化制度供给是外部条件,党管农村、发挥政治优势是政治保障。     

深入学习"三个代表"重要思想认真研究重大理论和实际问题

当前全国掀起了学习宣传贯彻"三个代表"重要思想的热潮.一方面,实践"三个代表"出现了热潮;另一方面,在理论上加强了对"三个代表"的学习与研究.理论研究主要表现在三个方面:一是把"三个代表"的学习同理论武装工作紧密结合起来;二是把"三个代表"的学习同马克思主义发展史的教育紧密结合起来;三是把"三个代表"的学习同研究回答重大理论问题紧密结合起来.下面我主要介绍两大问题:研究重大理论问题必须坚持的原则;当前理论界对重大理论问题的研究情况.     

思想政治教育学层次界划的若干问题研究

思想政治教育学长期处于"微观"理论现状之中,这种现状与时代变革不相适应,这就需以思想政治教育的行为主体为标准,重新界划思想政治教育的学科层次,界划突破了传统思想政治教育学一个平面层次的框架,构成面向实践的、理论与实践互相支持发展的丰富层次,形成宏观层次与微观层次.