计算机专业学生科技创新能力培养的实践与探索

实施创新教育,大力培养创新型人才,是高校人才培养的中心任务。科技创新能力是计算机专业学生的核心创新力。必须将人才培养的理论与计算机专业学生培养实践相结合,积极探索学生科技创新能力培养的新途径、新方法、新机制。     

创新教育在教学中的运用

在知识经济时代,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争能力。培养创新精神和实践能力与重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。作为教师,如何转变教育观念,除旧纳新,培养出基础扎实,富有开拓能力,与时俱进的高素质人才,是当前的首要问题。一、创新教育方法和教育手段学校是学生直接受教育的场所,因此创新教育的实施必须在学校的教学环节中得到体现。在课堂教学中,教师要发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。在教学中恰当运用发现式教学法、讨论式教学法、疑问式教学法…     

加强人文教育培养创新人才

在知识经济社会中,创新能力成为衡量一个国家、一个民族、一个企业甚至一个个人是否具有长久竞争力的最重要的标志.而创新能力的培养提高,不仅受到科学技术水平的制约,更与人文素质的高低存在密切的联系.大学教育,不仅是科技知识的传播阵地,从某种意义上说,培养和提高受教育者的人文素质应该占有更为重要的地位,而在人文素质教育中,马克思主义基本立场、基本观点的教育,必须始终占有统治与指导地位.     

新课堂·新理念·新活力——对“历奇教育”在政治教学中渗透运用的反思

新课改、新课标给我们带来了新理念、新思维、新行为。在教学过程中,要发挥学生的主体地位,整合教材,引导学生主动参与,促进学生发展,提高学生的综合能力。在教学中必须要大胆创新,改革传统授课模式;要确立"以人为本"的思想,充分发挥学生的主体作用,培养学生学习兴趣;要运用"历奇教育",发挥学生的合作意识,在合作中竞争,在竞争中进步;更新教学观念,改进教学方法,注意理论联系实际,努力提高学生分析问题、解决问题的能力;要鼓励学生敢质疑,提高学生的创新能力。     

为少先队员设计一个个七彩假期

暑假是学生休息、调整、发展的最佳时期，也是以集体为载体，推进德育建设，开发学生创新精神的最佳时期，更是培养学生实践能力和团结协作精神的最佳时期。因此，如何在推进社会主义新农村建设中，发挥社区对青少年的教育和引导作用，一直是我们思考的问题。     

[教育文摘]

解决当前教育工作中存在的教育思想、教学方法和教学质量问题，归根结底要大力加强师资队伍建设，提高教师素质。只有具有高素质的教师，才能有力地推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究问题。教师的人格力量，是学生成长的重要精神源泉。[教育文摘]     

高职学生创业现状调查与分析——以广东青年职业学院为例

在高职院校中开展创业教育是我国经济形势发展的需要,对于培养学生的实践能力、创新精神和解决学生的就业有着十分重要的意义。调查以笔者所在单位在校生为调研对象,从基本情况、创业意识、创业能力、创业条件和创业行为五个方面进行调查分析,旨在后续为本校设计创新创业教育实践模式提供可行的意见与建议。     

树立适应知识经济挑战的现代教育观念

知识经济时代和未来社会发展对中国的挑战是多方面的。教育也是首当其冲。要培养具有创造精神和创新能力的人才 ,首先要实现教育、教师自身的变革和创新     

我国高等创新教育应加强职业能力的培养

高等创新教育要加强职业能力培养。即:高等创新教育必须树立全新的教育理念;高等创新教育要以现时工作实际操作技术为其导向,强化高等专业的技能实训,造就大批国际化、职业化管理人才;高等创新教育要求高等专业职业化教育必须重视综合应用能力的培养     

高校政治辅导员开展心理健康教育工作的实践探索

高校政治辅导员必须具备良好的心理素质、组织能力、创新能力以及掌握心理健康专业知识,才能在工作实践中体现心理健康教育的宗旨、突显心理健康教育的内容、创新心理健康教育的手段。政治辅导员要做到“三个善于”,使工作落到实处。     

树立适应知识经济挑战的现代教育观念

知识经济时代和未来社会发展对中国的挑战是多方面的。教育也是首当其冲。要培养具有创造精神和创新能力的人才，首先要实现教育、教师自身的变革和创新。     

高校时装表演专业发展方向探析——产学合作与时装表演专业人才培养模式的创新

高校时装表演专业如何培养高素质的复合型、应用型人才，是高校、企业和社会普遍关心的问题。在发展高校时装表演专业的过程中，产学合作、面向社会需求办学有利于学生创新思维、创新能力和创业能力的提高；产学合作模式包括定向班、产学联合体和创建产学研实体等三种方式；高校必须在教学观念、教学手段和教学内容上及时更新，才能实现新型时装表演人才的培养目标。     

多元与共性:创新人才培养模式的国际比较

美国、英国、德国等国家有着重视培养人的创新能力的悠久传统,已经形成比较成熟的创新人才培养模式,这些模式存在着四个方面的基本共性:自由与多元的学习环境、以个性发展为价值取向、以创新能力的素养培养为重心、以探究式学习为主要的培养方式。国外成功经验对于我国创新人才培养模式的完善有三点启示:营造更加开放、自由的学习环境;培养学生深度学习的能力;以创新能力素养为依据选择课程知识。     

论加强大学生心理健康教育——某高校护理专业女学生人格特征的实证分析

本专科学生在入学初,人格特征相差不大,经过两年大学生活,同专科学生相比,本科学生学习能力强,考虑问题全面,人格特征比较稳定.专科学生入学与两年后的人格特征变化较大,易受外界影响.应做好专科学生的引导教育工作,注意加强学生的创新意识、交往、合作能力的培养,培养学生做情绪的主人,加强爱心、感恩及责任感教育.     

怀特海的大学教育思想对我国大学教师评价改革的启示

构建一套富有弹性而充满生机的大学教师评价制度是创办世界一流大学的重要保障。A.N.怀特海的大学教育思想深刻而富有洞见,对我国当今的大学教师评价改革有着极其重要的启示,即大学教师评价应更利于大学教师想象力及创新能力的生成,应尊重大学教师生产精神产品方式的差异性,应呵护大学教师的学术热情以及应引领大学教师注重培养学生的智慧。     

普通高校“三创教育”面临的问题及对策研究

《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要以全面提高高等教育质量,提高人才培养质量,提升科学研究水平,以便促进学生知识、能力和素质协调发展,培养出具有高度社会责任感、创造和创新精神、勇于实践的高素质人才作为大学教育的发展方向。以此对高校学生"三创教育"提出要求,要求各高校积极转变办学理念,树立以"三创教育"为指导方针,把培养具有"三创"精神和"三创"能力的人才作为高校新世纪人才培养的目标。     

论高职院校个性化教育的目标和原则

个性化教育目标的界定要结合社会发展的要求和个体发展的需求。依据高职院校培养人才的特点，个性化教育的总目标是培养个性健全、身心健康、富有创造力和实践精神，能够适应社会发展要求的全面发展的人才。个性化教育总目标可以进一步细分为指导学生认知自我、引导学生发展自我和帮助学生实现自我等三个具体目标。实现个性化教育目标必须遵从差异性原则、全面性原则、创造性原则和社会化原则。     

实施素质教育 培养创新能力──共青团院校教育改革探索

提高国民素质、培养创新精神是学校教育的宗旨和重点．共青团院校在面临知识经济的挑战时，要主动改革、大胆变革，探索富有特色的创新教育之路，以在激烈的教育竞争中求得生存，并发挥应有的积极作用．     

公共精神与政府善治的建立

公共精神是政府善治建立的精神支撑和内在动力，公共精神的孕育要以政府善治的实现为根基，在当前我国推进政府善治的过程中，必须在政府和社会两个方面都树立起足够的公共精神，这需要我们在批判地吸收和借鉴传统及西方公私理论中合理因素的前提下，积极推进国家相关体制的改进与创新，并努力加强公民教育和培育公民社会。     

NBA对当代高中生价值观的影响与对策

NBA不仅影响着当代高中生的经济、文化、人生价值观,而且影响该群体的体育、消费、求学、择业行为。尽管这些影响在拓展视野,培养拼搏精神、创新思维、竞争和规范意识方面起到了积极作用,但也在消费观念、人生目标、民族精神等价值观形成过程中产生了一定的消极影响。学校、家庭、社会各方应通过正确的价值观引导,坚持不懈和创新形式的社会主义核心价值观教育,积极的校园文化氛围建设,培植健康的高中生价值观萌芽的土壤,为价值观的形成和稳定奠定良好基础。