《中国民法教程》财产所有权部分的几个问题

作为辅导法律业大学员学习的栏目“学习与研究”本期登出的是龙斯荣老师对《(中国民法教程)财产所有权部分的几个问题》的辅导文章.学员在学习民法这门课时,一定要阅读此文.     

“案例教学法”好

几学期以来,业大辅导教师在教学实践中,不断摸索符合成人业余教育的规律并适合法律业大特点的辅导方法。其中,“案例教学法”在业大各分校、分部得到了比较普遍的采用,并在刑法、刑事诉讼法、民法等专业课的教学辅导中收到了较好的效果。     

对《中国民法》上册试卷分析及下册教学的几点意见

为了总结《中国民法》(上册)期末考试的经验教训,以利于对民法(下册)的学习辅导,迎接国家教委于明年四月的抽考验收,总校暨北京分校的部分民法辅导教师对北京、天津、上海、河北等19个省市分校的部分试卷进行了查阅分析。从整个情况看,这次全国参加考试的学员(除贵州、吉林、广东三省未统计外)共28147人。其中80分以上的15214人,占参考总人数的54.05%,60分至79分的11963人,占参考总人数的42.5%;     

怎样搞好民法总复习的辅导

民法是业大课程中一门较重要的专业课,搞好民法课的总复习辅导十分重要。现结合我们前几学期进行复习辅导的体会,谈谈搞好民法课总复习辅导工作的设想,供辅导教师们参考。一、结合辅导做好思想工作辅导教师要结合辅导对学员进行有针对性的思想教育和纪律教育,教育学员端正思想,充分利用复习时间,刻苦复习。要在全面复习课程内容的基础上把握重点,不要只看复习大纲,更不要在几道重点题目上“押宝”。否则就     

业大总校召开中国民法课教学研讨会

一月六日至十六日,业大总校在湖南省长沙市召开了中国民法课教学研讨会。参加这次研讨会的各分校中国民法课辅导教师组长和湖南分校所属各分部的中国民法课辅导教师,就如何搞好第四     

勤奋耕耘的安徽分校

安徽分校,现有专职教师17人,专职办学人员8人。下设16个分部,117个教学班,现有学员(含单科生)2030人。两年多来,分校为提高法院干部的“两个素质”作出了较大贡献,被评为1986年度全省法院系统的先进集体。“从严治校,质量第一”,是安徽分校始终坚持的办学方针。在实践中,他们按照总校的规定,先后建立了十余项规章制度,保证了教学活动的顺利进行。教学过程中,他们根据成人教育的特点,紧紧抓住自学、授课、辅导、作业、考试五个环节组织教学。特     

民法、司法制度课抽考花絮——来自内蒙古、上海、湖北、甘肃、山东等分校的消息

内蒙古分校6名55岁以上的老学员兴致勃勃地参加了民法、中国司法制度课的验收考试。抽考复习期间,他们劲头十足,同年轻学员一起研究讨论,业余时间几乎全都在机关学习。乌盟中级法院调研室主任、学员胡建中,已56岁。爱人和孩子因他不回家,都反对他学习,说他年岁大了,学个啥。他说:“吃法院这碗饭,不学习就不好办案”。     

关于业大分校和分部辅导教师培训的两个问题

业大总校刑法教研组的老师们:参加总校刑法辅导教师培训班后,我有两个问题不太明确:一、我们分校所属分部的辅导教师,绝大多数是法律院系本科毕业生,又有一定的刑事审判工作经验,无需象辅导学员那样辅导他们,那么,对他们的培训,与给学员讲辅导课有什么不同?二、总校发的辅导录音磁带,我们能否复制给分校辅导教师,或放给学员听。以上两个问题,请指教。     

城市私房买卖的“过户手续”之法律意义

江西分校民法辅导教师张卿同志在教学辅导中,对城市私房买卖的“过户手续”之法律意义,这个学员感到疑难的问题进行了探讨,提出了自己的看法,可供辅导教师、学员们参考。     

从“泸州遗赠案”看民法基本原则的冲突

著名的“泸州遗赠案”的判决引发了国内学者的大讨论,而正义的焦点就在于,民法的意思自治原则与公序良俗原则的冲突.本文通过对案情及判决结果进行分析,并联系民法基本原则的一些理论,来讨论民法这两项基本原则在实际个案中的冲突,并提出自己对这一问题的一些认识.     

民法本质追求探究

作为部门法的民法,源自古代欧洲的罗马法,当时叫“市民法”,后被注入“私法”、“私权法”、“市民社会的法”等诸多信息。中国通过日本从西方民法及至罗马私法那里继受了作为表征基本部门法的民法。西方传统理解民法或私法的实质含义,是在个人与国家对立的基础上进行的。民法以人为中心,以权利为基点,以行为手段,以责任为保障。民法上的人即市民、私人和私主体,含自然人、法人、非法人团体等。近代社会的个人是个人主义的个人,而现代的个人是兼顾社会乃至自然理念中的个人。称民法人是“经济人”、“具体人”、“抽象人”等多是用作分析民法问题的方法。兼顾社会乃至自然的个人主义和自由主义是民法的哲学基础。民法并未真正社会化。民法所涉及的领域是有限的。民法在精神方面追求平等和自由。这些都涉及到民法本位即民法的中心任务和价值标准问题。     

社会主义民法不是私法

<正> “社会主义民法不是私法”,这是社会主义法学上的一个基本观点。但是,长期以来,“民法即私法”、“民法就是私人关系之法”这类传统观念还束缚着不少同志的思想。例如,在近     

最激烈的概念之争:法律行为VS民事法律行为

《民法总则草案(三审稿)》第6章设有“民事法律行为”的规定,此处称“民事法律行为”,即德、日、韩及我国台湾地区等比较民法上的“法律行为”. 事实上,民法总则是采用《民法通则》的“民事法律行为”概念,还是按照大陆法系与英美法系民法称为“法律行为”?这个问题从2015年9月14～ 16日全国人大法工委召开《民法总则草案(2015年8月28日民法室室内稿)》专家讨论会上就开始争论了,持续至今,争论尚未停息,且仍有继续下去的趋势,即使于民法总则通过后也复如此.有的学者认为《民法通则》发明“民事法律行为”概念是正确的,而较多学者认为是不适当的.而且,此争论也涉及民法学界之外其他法学专业的学者乃至实务界人士.他们认为,民法上的行为是“民事法律行为”、行政法上的行为是“行政法律行为”、刑法上的行为是“刑事法律行为”、经济法上的行为是“经济法律行为”等.一言以蔽之,民法总则是采用“民事法律行为”的术语,还是启用“法律行为”的概念,实际涉及我国整个法学界乃至法律界.     

中共湖南省委组织部副部长检查业大湖南分校工作

中共湖南省委组织部罗席珍副部长和干训处王以安同志,于7月17日来省法院检查业大分校工作。他们听取了省法院院长,分校校长梁克仁,副院长、常务副校长李鸿群和专职副校长刘先惠、郭煜振关于业大办学情况的汇报。罗副部长说,听了湖南分校的工作情况汇报,感到最高人民法院创办的全国法院干部业余法律大学搞得不错,从分校领导安排来看,保证了办学领导力量。罗副部长说:小平同志提出:“一手抓建设,一手抓法制”,四化建设,首     

论民法的基本原理

我国即将制定民法典,在制定民法典时,应坚持什么样的立法指导思想?即以什么作为民法学体系 所体现的精神?这就要研究什么是民法的基本原理。关于这一点,学术界研究甚少,往往更多的关注具体的民法规范。笔者在此想谈一下自己对“民法的基本原理”这一宏观问题的认识。通过对民法的性质、总则及具体民事制度的分析,说明“意思自治”成为民法基本原理的必然。     

搞好集体备课提高辅导教学质量

安徽分校有十六个分部,一百零八个教学班,一千八百多名学员,每学期各学科的辅导教师都配备二十余名。为了保证教学质量,分校从第二学期开始,组织进行集体备课。教学实践证明,这是从整体上提高全省辅导教学质量的好方法。在集体备课中,我们主要做了以下七方面的工作:一、个人事先细读教材集体备课要以教师先弄懂弄通教材为基     

民法上的“家”——兼论我国民法上“家”的二元结构

关于民法亲属编上的“家”,二战后,曾为国外学界和立法界所争议。存废与否,莫衷一是。争议的结果是,有的国家废除了其民法上的家制,有的国家仍保留了其家制。现在,存废各国各行其是,对“家”没有多少新话题。但是,我国至建国后,就没有给“家”以足够的注意。现值制定《民法典》之际,是否应当注意一下“家”,即给“家” 以民法上的位置,是值得讨论的问题。     

关于我国民法调整对象的几个问题

对于民法的调整对象,我国法学界曾经进行过两次大的讨论。第一次是五十年代(1956—1957年),伴随着第一次民事立法而兴起。这次讨论主要涉及的是作为民法调整对象的财产关系的性质。由于反右、大跃进等运动的冲击,第一次民法起草工作半途而废,民法对象也就未能深入地讨论下去。第二次是在“四人帮”被粉碎之后。遵照邓小平等中央领导同志关于要制定民法的指示,开始了又一次大规范的民事立法活动,民法的对象问题也再次提上议程。但是,由于初步的经济改革致使一些大的原则一时难以确定,加之主观上对民法的认识和研究不足,民法典草案虽己四易其稿,最终仍未能颁行。有关民法对象的讨论再次消沉,     

民法草案中知识产权篇（总则）的专家建议稿及说明（上）

不可否认,知识产权法是民法的一部分。但是自从中国学术界开始民法法典化的讨论以来,知识产权法是否应纳入民法典的问题曾一度十分尖锐。撇开种种观点,当时间推进到2002年元月时,全国人大法工委决定由本文作者郑成思教授主持起草中国民法典中的知识产权篇;2002年年底《民法》(草案)提交给九届全国人大第三十一次常委会,此次《民法》(草案)中并没有将“知识产权法”按照原计划作为专篇列入法典中,作者称这是一个十分令人满意的选择。 本文刊登的是提交给常委会的民法草案中《知识产权篇》的总则部分,即“对共同条款部分的说明”,之所以选取总则部分刊登,作者原文中的这段话最能说明问题。“不仅仅我自己在2002年1月同意了这项起草工作,在2002年9月法工委召开的民法典专家讨论会上,与会的知识产权专家们,包括已经发表文章明确不赞成将知识产权整体纳入民法典的教授,也都表示了不反对、并且积极参与民法典知识产权篇的起草。这种‘知其不可为而为之’的出发点主要是:日后如果发现建议稿中大部分‘一般条款’不是能收入民法典总则、就是能收入民诉法,而真正属于‘知识产权一般规定’的并不多,起草工作也没有白做。原因是那时的民法、民诉法就将真正被归纳与抽象到能够覆盖知识产权的高度了。从这个角度看,与     

从期末阅卷看民法学习中的不足

总校第4学期民法阅卷会议,共评阅全国27个分校(除西藏、内蒙)的637份试卷。优秀率为9.9％,及格率达96.23％。这反映出大多数学员们较好地掌握了所学的民法课内容。但是,阅卷过程中也发现了一些问题,值得教师和学员们在今后的教学和学习中予以应有的重视。一、对民法的基本概念和基本知识的掌握