课堂教学生成性目标的形成方式

教育目标指导和支配着整个教育过程,是一切教育活动的出发点和归宿。生成是教学目标的过程性特征,强调在动态生成的课堂情境中实现学生主体性、创造性等多方面发展,对教育者和学习者在教学中的主动性表现了应有的尊重。在探索生成性目标形成方式中,分析了教师的课程意识、目标设置、师生关系以及教学评价方式等影响生成性目标形成的因素,进而提出培养教师生成意识和能力、制定弹性教学目标、建构师生互动平台以及转变评价机制,从而有效地促进课堂教学生成性目标的形成。     

形成性评价及其教学运用

1对形成性评价的认识自1967年斯克里芬提出形成性评价概念以来,形成性评价日益受到重视,它是强调开展以调节教育过程,保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。很多研究资料表明形成性评价是课堂教学的重要组成部分,运用得当,能有效地提高学生的学业成绩。伦敦皇家学院教育评价教授威廉姆和布莱克认为形成性评价是提高学生学业成绩的有效方法。2实施形成性评价的意义传统的教学评价缺乏先进的教育理念作支撑,评价的概念往往与考试和测试混为一谈,评价的对象单一地指向学生,而课程的发展、学生学习过程的研究、学生主体的参与性都被置于评价…     

侦查策略与措施课程教学模式改革

公安院校应主动适应公安教育招录体制改革的大趋势，未雨绸缪，积极探索课程教学的新模式和新方法。侦查策略与措施新的教学模式应是“教、学、练、战”一体化。“教”是教师的积极引导，“学”是学生的主动学习，“练”是通过实训教学，不断演练，强化技能，“战”是通过公安业务实践检验教学成果，促进教学。     

从布鲁贝克的课程观看我国高校的课程改革

课程是高等学校教育目标和培养目标实现的重要途径，布鲁贝克的课程观涉及课程内容选择的适切性、课程结构的适切性、课程组织的适切性以及课程评价的适切性，文章在解读了这四个方面的基础上，分析了现在我国高等学校课程改革中存在的问题和不足，最后从布鲁贝克的课程适切性中提出一些对我国高等学校的课程改革有益的启示。     

《商务汉语》课程教学评价研究

科学的教学评价体系是有效的语言教学的有力保证。作为一门随着世界“汉语热”刚刚发展起来的新课型，《商务汉语》的教学评价体系亟待完善。本文从商务汉语教学评价的现状及教学评价的基本理论出发，阐述了形成性评价与终结性评价的有机结合才能促进《商务汉语》教学目标的实现，并提出了具体实施策略。     

浅析高等职业教育中的体育课程改革与创新

在高职教育体系中,体育课程主要受应试教育指导思想的束缚,教学内容与教学方法呆板,体育教学计划及评价等方面发展滞后,提出了体育课程设计、课程结构、课程体系评价的改革原因,在此基础上从教学思想、教学过程的本质与主要目标、教学内容体系、教学评价体系等方面探讨高等职业教育体育课程的创新,从而明确高等职业教育体育课程的发展目标.     

公共行政学课程案例教学的困境与突破

学科应用性和理论外来性的特质要求公共行政学课程运用案例教学法。公共行政学课程案例教学具有重要的价值和现实意义。我国公共行政学课程案例教学存在重视程度不够,认识不到位,教学案例"三多三少"现象,学生的适应性和参与程度不足以及案例教学与案例研究失衡、脱节等困境。通过提高重视程度,把握科学内涵;精心选择案例,建设好案例库;激发参与意识,优化教学过程;加强案例研究,提升案例教学等路径可突破困境。     

基于项目为导向的文件检验课程模块化体系建构

建构一种适应市场变化的课程体系是提高职业教育培养的人才质量及其适用性的重要途径。文章以文件检验为例,分析以项目为导向的文件检验课程模块化体系建构。     

汽车电器教学方法研究——基于科技创新能力培养视角

科技创新能力的培养体现在高等教育教学的各个环节,以汽车企业对专业人才的创新能力要求为出发点,在剖析创新能力各层次组成要素的基础上,结合学校汽车电器课程教学实际情况,从教学目标、教学内容、教学手段和课程评价体系等方面,分析造成学生科技创新能力培养不足的主要原因。指出基于科技创新能力培养的汽车电器课程教学改革,应重点考虑课程教学导向的重新定位、前期课程体系的合理配置、课程教学内容的实时更新、课程教学方法和手段的多元化、创新性实践能力培养体系创建和课程评价体系的改进等方面。     

新课标下中师课程教学体系的革新——以《中国现当代文学史》课程为例

中文师范专业《中国现当代文学史》课程应紧扣中学语文新课标,从教学目标、教学内容与教学方法和课程评价体系三个方面进行革新,以构建良性发展的新课标下的中文师范专业《中国现当代文学史》课程教学体系,切实提升中文师范生的人文素养。     

浅议档案袋评价法

档案袋评价法是以档案袋为依据对评价对象所进行的一种客观综合的评价方法。档案袋评价法具有连续性，能清晰显示学习者的成长过程。它强调过程性、发展性，考虑学习者的过去，重视学习者的现在，更着眼于学习者的未来。它集学习者全程的多元信息，在达到教学目标的同时，注重挖掘学习者隐藏的学习潜能。     

高职船舶专业外语多元化评价体系研究与实践

通过分析以往船舶专业外语考核评价体系中存在的问题,从多元化角度研究构建科学合理的评价体系,探索多元化评价体系在检验教学效果,变革教学思想上所起的重要作用。可以采取评价内容、方法、主体和终结性评价与形成性评价有机结合的措施。     

论职业学校中隐性课程开发

职业教育是以培养学生职业技能为目的的教育形式,隐性课程在其中起着愈发重要的作用。开发职业学校中隐性课程具有必要性,目前职业学校中开发隐性课程的策略有:发掘职业教育中显性课程中隐性课程的目标;建立新型师生关系,创造民主开放的教学情境;完善隐性课程的教学评价;职业学校应开展丰富多彩的活动课程;加强学校制度建设。     

论独立学院人才培养目标下的期末课程创新考核

课程考核是教学过程中不可缺少的组成部分,是检查学生学习效果、考查学生学习能力和水平、评价人才培养质量的重要手段。通过查找课程教学与课程考核之间存在的脱节问题,提出创新考核的设想,以期真正检验学生的学习能力,提高学生的学习热情和教师的工作热情,并促进良好考风的形成,教学相长,提升核心竞争力。     

应用型本科专业基础课程教学改革研究

为促进应用型高校教育教学的转型,完善高层次技能技术和创新实践能力人才的培养,应用型本科院校需要对专业基础课程进行教学改革。针对专业基础课程在教学中存在的问题,从教学目标、内容和方法,考核形式和评价标准,实践创新教学等方面进行探索和分析,强调课程应用和创新,充分发挥专业基础课程教育教学在培养创新应用型人才中的作用。     

船舶电气专业课程考核与评价体系改革的研究

良好的课程考核和评价体系是实现教育教学目标的关键因素之一。以国家级骨干校建设为依托,课题组立足船舶电气专业实际情况,分析了当前考核中存在的普遍问题,并有针对性地对船舶电气专业课程考核与评价体系提出实施方案及配套设施。     

师范生公共心理学教学改革思考——教师资格证全国统考背景下

在教育主管部门颁布相关文件规范教师资格证考试的背景下,考察相关文件对师范生公共心理学课程的影响,认为可借此改革问题颇多的师范生公共心理学课程。在教学内容上,公共心理学课程应该与《考试标准》规范的内容接轨;在教学形式上,应该避免将公共心理学课程变成考试培训课程,而应从培养师范生心理学素养出发,采用多种灵活的教学形式。     

网络时代高校学前教育专业合唱教学改革与探究

当今网络时代，各个学科都在如火如荼地进行着改革与创新，网络信息技术的运用也成为各个学科革新传统教育模式的重要动力。合唱课程由于本身的特殊性以及传统教育思想的根深蒂固，无论是理论研究还是在具体实践方面都还很薄弱，改革已迫在眉睫。笔者结合教学实际，作了一系列教学改革的尝试：从教学内容改革入手，构建既有理论又有实践性的知识体系；变革学生的学习方式，培养学生自主性学习能力；优化教学过程模式，紧密结合现代教育技术手段；重视舞台实践，凸显学前教育专业“师范性”特征；完善课程评价体系，运用适当的网络评价策略，强化学生的自我评价能力。     

高职《金属腐蚀与防护》教学方法探索

高职学校《金属腐蚀与防护》课程教学中存在一些问题。为此,应顺应学情变化,改革教学内容;结合专业特点,激发学生求知欲望;采用灵活多变的教学手段,优化教学形式;加强实训管理;改革考核方式,采用新的评价体系等方法和手段。     

大学演讲与口才课程适宜教学策略的探讨

大学演讲与口才课程在工作与生活中具有高度重要与必要性，通过对演讲与口才课程的特点、教学任务、教学目标、学习者以及教学条件的分析，发现大学演讲与口才课程适宜教学策略为指导性合作小组教学策略。