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陈东冬 《安徽警官职业学院学报》2014,(4):119-122
社会主义核心价值观明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则,培育和弘扬社会主义核心价值观,关系国家长治久安和社会和谐稳定。网络信息时代,社会主义核心价值观与网络信息安全密切相关,从国家层面来看,网络信息安全是维护国家意识形态的技术保障,有助于巩固社会主义核心价值观的主导地位。从社会层面来看,网络信息安全是维护社会和谐稳定的有效路径,有助于发挥社会主义核心价值观的引领作用。从个体层面来看,网络信息安全是保障公民网络信息权利的基本前提,有助于扩大社会主义核心价值观的认同空间。 相似文献
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核心价值观是维系社会团结和睦的精神纽带,是推动社会全面发展的精神动力。党的十八大以"三个倡导"凝练了社会主义核心价值观,提出了积极培育和践行社会主义核心价值观。文章从中美两国核心价值观教育理念、教育目标、教育内容、教育路径和教育方法进行比较研究,对于当前在我国广大民众中深入宣传社会主义核心价值观,进一步加强社会主义核心价值观教育具有重要的借鉴意义。 相似文献
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李新芝 《四川文化产业职业学院学报》2015,(2):87-90,106
推进大学生群体社会主义核心价值观"进教材、进课堂、进头脑"是中共十八大以来我国意识形态领域建设的一项重要内容。传播学中的劝服理论认为劝服效果主要与传者、传播对象、传播方式三个要素相关,要增强大学生社会主义核心价值观传播有效性就必须做到:建设一支高素质的教师队伍、尊重大学生群体的主体地位、创新社会主义核心价值观的传播方式。 相似文献
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广东高校社会主义核心价值观长效机制的建立离不开理论创新、主体动力、实践融入等三个重要环节。应不断加强关于社会主义核心价值观的理论研究,为社会主义核心价值观教育长效机制的构建提供不竭的理论动力;努力完善约束激励机制,用制度来激发、保障学校管理者、教师、学生等主体践行社会主义核心价值观的内在动力;高度重视实践融入,从课堂实践、校园实践、社会实践、虚拟实践等四个角度准确把握社会主义核心价值观教育的切入点。 相似文献
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"系统性思考"就是将社会主义核心价值观的培育与践行置于"主体—主体间互动—互动过程"的思维框架内加以解读,从"人性—国民性—日常生活—实现过程"的多个视角来思考培育和践行核心价值观的针对性、可行性与有效性问题。培育与践行核心价值观的工作需要在把握社会各群体的时代性特质和需求的基础上展开,比如,青少年作为现代社会最具活力与发展实力的重要群体,更是培育和践行核心价值观的重要对象和力量,了解当代青少年的特质与需求已成为培育与践行核心价值观的关键。这样的思考或许能使我们对"为什么"和"怎么样"培育与践行核心价值观的问题有更实在、更清晰的把握。 相似文献
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社会主义核心价值观是社会成员思想价值观念中本质的、具有决定作用的部分。准确解读社会主义核心价值观,使其“大众化”“具体化”,是社会主义核心价值观实现的首要前提;科学揭示适合社会成员的教育理念和教育方式,将社会主义核心价值观贯穿国民素质教育的始终。是社会主义核心价值观实现的基本要求;探讨社会主义核心价值观认同的动态过程和内化途径,让社会成员内在认同社会主义核心价值观,是社会主义核心价值观实现的关键环节。 相似文献
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在当前网络日益成为社会思潮传播新路径和新载体的情况下,开展社会思潮网络空间传播及其对我国青年社会主义核心价值观培育影响问题的研究具有重要的理论和现实意义。我国学界对此虽有所涉及,但还存在许多不足。我们需要综合运用多学科的研究方法,从对"社会思潮网络传播与青年社会主义核心价值观培育"相关理论的梳理、"社会思潮网络传播与青年社会主义核心价值观培育"内在关系的把握、社会思潮网络传播对青年社会主义核心价值观培育的影响现状及原因分析、社会思潮网络传播背景下青年社会主义核心价值观培育战略策略构建等方面系统开展研究。 相似文献
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应对新时代的新机遇和新挑战,需要发挥社会主义核心价值观教育的重要作用。网络化生存是当代人的生存现实与生存常态,其对社会主义核心价值观教育的诸多方面产生双重影响。需要通过加强马克思主义意识形态的指导地位、树立社会主义核心价值观教育的新意识、发挥先进网络文化的作用、提高师资队伍的网络化生存能力、推动网络平台建设等,不断提升新时代网络化生存背景下社会主义核心价值观教育的实际效果。 相似文献
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党的十八大以来国内关于社会主义核心价值观的相关研究,其成果可概括为三个层面:一是社会主义核心价值观的含义及其与社会主义核心价值体系的关系、"三个倡导"的层次属性及其之间的关系;二是培育和践行社会主义核心价值观的重要意义及凝练成"三个倡导"的内在理由和根据;三是培育和践行社会主义核心价值观的路径。通过对党的十八大以来社会主义核心价值观的总结评述,可以进一步扩展对其研究的视角和空间。 相似文献
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图像具有共享、复制、表征等特性,能够打破信息隔离,拓展价值观教育受众的范围和层次;破除价值观教育的时空限制,提升价值观教育的传播速度与频率;消除理解困境,促进价值观教育的可见可感和入脑入心,有效提高青少年社会主义核心价值观教育的吸引力和实效性。本文在深入分析图像、青少年、社会主义核心价值观之间互构与生成关系的基础上,认为构建青少年社会主义核心价值观图像化教育,应从遵循青少年认知规律和接受心理、分类细化社会主义核心价值观教育内容、科学运用图像化的教育方法三个层面着手,使社会主义核心价值观更好地被青少年所理解、认知、传播和践行。 相似文献
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爱国主义教育是社会主义核心价值观培育践行的重要组成部分.犹太民族在其形成和迁徙的历史进程中,围绕共同的语言、共同的地域、共同的经济生活及心理特征等要素展开爱国主义教育,形成了独具特色的犹太民族爱国主义践行系统,其有效性已经为历史所印证.犹太民族的爱国主义教育经验对我们当前实现中华民族伟大复兴,实现中国梦的奋斗目标具有启示与借鉴作用. 相似文献
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社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的体现.社会主义核心价值观既来源于中国特色社会主义政治内容也借鉴了人类发展的文明成果;既源于我国的优良传统又反映我国现实的需要.社会主义核心价值观分为三个层次,即国家层次的社会主义核心价值观、社会层次的社会主义核心价值观和个体层次的社会主义核心价值观.其中国家层次的核心价值观是主导,社会层次的核心价值观是中介,个体层次的核心价值观是基础.在当代中国,深化对社会主义核心价值观的认识是进一步推进社会主义核心价值体系建设的必然要求. 相似文献
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<正>主持人语:少年兴则中国兴,青年强则国家强,青少年是培育与践行社会主义核心价值观的主体,核心价值观的培育与践行贯穿于青少年成长发展全过程。青年核心价值观的构建有赖于执政党、国家、社会和青年之间的持续、有效的互动。作为价值观教育的载体,青年精神文化产品的变迁体现了四者之间互动关系的变化。网络社会下,新媒体在社会主义核心价值观的传播中发挥着不可替代的作用,应该充分地应 相似文献
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在网络环境下,当代大学生价值观发生了不容忽视的错位问题,其原因是多方面的。只有充分重视网络媒体的特点,顺势而为去把握网络新形势下大学生价值观的发展规律,把社会主义核心价值观融入到大学生的教育中去,才能用社会主义核心价值观凝魂聚气、强基固本,夯实中国特色社会主义核心价值观的地位。 相似文献
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万秋月 《贵州社会主义学院学报》2016,(1):47-50
从社会管理上升到社会治理反映了我党治国理政上的巨大进步。创新社会治理必须把培育和践行社会主义核心价值观贯穿其中,用社会主义核心价值观引导人民群众的思想观念和精神追求,同时培育与践行社会主义核心价值观要与惩治腐败相结合,首抓公务员队伍建设,并将其融入学校教育,融入社会生活。 相似文献