谈大学生创造精神和创新能力的培养

培养大学生的创新能力是当前我国教育界开展的研究课题之一。如何在现有的教学体系中融入创新教育 ,研究实施创新教育的方式方法和培养学生的创新能力是高校教育改革的重要任务。本文从注重创新人格 ,营造创新环境和氛围 ,改革教学方法和加强实践环节四个方面阐述了大学生创造精神和创造能力的培养。     

高校怎样培养创新人才

建设创新型国家需要创新型人才,而高校是创新型人才成长的重要平台。因此,高校要建立和实施创新教育战略,提高创新型人才的培养质量。高校创新教育战略的建立与实施,需要树立创新教育理念,建立完善的创新教育管理体系和制度体系;需要发挥教师的主导作用,激发学生的主体意识,全面落实创新教育模式。     

关于高校创新中思想政治教育功能的思考

高校创新已成为迫在眉睫的现实问题 ,培养创新型的人才是历史赋予高校的根本任务。高校创新要注重思想政治教育功能的强化 ,尤其要注重政治导向功能、服务功能与教育功能的充分发挥。     

论高校教育工作者如何培养创造性人才

在科技进步与创新的21世纪，我国高等院校担负着培养创造性人才的重任。高校作为教育的一个重要阵地必须转变传统的教育思想，注重学生个性发展、培养学生创造性思维。引导学生求新、出新、重科学、重实践，才能担负起为国家培养高素质、创造性人才的重任。     

创新教育与学生人文素质培养的方法论研究

本课题主要从培养学生的人文素质与创新教育的角度入手 ,对如何完善高校人文学科的课程体系、改革教学方法和教学手段为目标 ,探讨创新教育和学生人文素质培养的关系及对策。     

时代赋予高校实验室的重要使命

在创新教育背景下 ,高校实验室是培养创新人才的主要基地 ,它能使学生获取科学知识和技能 ,发挥学生的创新能力。     

论创新教育与教育创新

实施创新教育主要是由知识经济、素质教育、社会进步三个方面决定的。创新教育不是一种独立的教育类型 ,而是一种教育思想 ,目的是培养学生的创新精神和创新能力。现行的学校教育许多方面与创新教育格格不入 ,因而实施创新教育就必须进行教育创新。     

国外创新教育的开展及对我国高校创新教育的启示

国外创新教育在教育理念上,树立以人为中心和创新精神为核心的主流教育观;在培养目标上,注重学生创新精神的培养;在教学过程中,改革教学方法,调整授课内容,突出创新精神。借鉴国外创新教育的优秀成果,我国高校创新教育要更新教育观念,顺应时代需要,树立知识经济时代的创新人才观;要适应形势需要,加大培养力度,造就高素质创新型教师队伍;要改革教学方法,调整授课内容,探索创新教育课程体系和教育教学方式方法;要重视实践教学,教学与研究紧密结合,增强学生科技创新能力;要优化育人环境,营造有利于创新人才培养的良好氛围。     

教育公平视野下高校西藏学生培养模式探究——以四川大学藏族学生为中心

针对当前我国高校西藏学生培养模式的现状,以四川大学的藏族学生为中心考察,通过问卷调查的方式总结高校西藏学生两种培养模式的特点,进而在教育公平理论的视野下进行比较分析。本着"公平和效率相统一"的原则,根据所处的教育环境,我们应该在人才培养的过程中注重培养质量,提高教育效率,以效率促进公平,进而选择一种适合高校西藏学生的人才培养模式——以分散培养模式为主,注重学生实际情况和个人发展。     

哲学教育与大学生创新能力培养

高校的哲学教育应当承担起培养大学生创新思维和创新能力的重任,但是,我们的教育大多还是传统的知识“传-接”型教育,没有发挥出哲学教育应有的特点和功能。高等院校要突出大学生哲学教育和创新能力相结合的培养,哲学教育应注重大学生的创新思维能力的培养。从哲学的学科性质以及哲学教育的本性和方法论意义来看,发展学生的创新思维能力是哲学教育的重要功能。辩证唯物主义哲学给了我们进行创新思维的世界观基础。     

当前高校学生思想政治教育工作之我见

思想政治教育是素质教育的灵魂。大力加强学生思想政治教育，培养与造就高素质人才，是高校思想政治教育工作者的光荣任务。在当前的新形势下，高校学生思想政治教育应注重以下几个方面：一、理想信念教育；二、创新意识教育；三、终身学习教育；四、协作精神教育。     

迎接挑战 培养人才

在促进高校培养创新人才的过程中，最突出的问题是要转变教育思想。首先是教育价值观的转变，教育价值观反映了人与教育之间的价值关系。知识经济社会中，知识与科技不仅在经济上具有服务性的“外在价值”，而且在经济上能够自行增值，具有独立的“内在价值”。其次是教育质量观的转变，要由过去主要强调专业知识转向注重使学生打下扎实的基础知识和人文知识功底，形成有利于创新的知识结构，     

沉浸式双语教育模式对北部湾经济区语言复合型人才培养的启示

面对着北部湾经济区对复合型语言人才急需的现状,广西高校应该加大培养这方面人才的力度,并且汲取国外有关经验,合理设置专业课程,做好人才培养规划。创设双语教育情境,拓展实施条件,结合实际情况,对教育模式进行创新,使之符合中国教育特点,注重培养提高人才的综合能力,尤其是社会适应能力。     

沉浸式双语教育模式对北部湾经济区语言复合型人才培养的启示

面对着北部湾经济区对复合型语言人才急需的现状,广西高校应该加大培养这方面人才的力度,并且汲取国外有关经验,合理设置专业课程,做好人才培养规划.创设双语教育情境,拓展实施条件,结合实际情况,对教育模式进行创新,使之符合中国教育特点,注重培养提高人才的综合能力,尤其是社会适应能力.     

吉林省文化创意产业背景下的艺术设计学生创造力培养研究

高等教育发展的最终动力是来自人类精神层面的解放,应该把重点放在教育学生掌握如何去思考,发现和理解问题的方法上。创新型国家背景下,创新应与高等教育的各个环节相结合。吉林省文化创意产业的发展与吉林省高校艺术设计专业人才培养息息相关。本论文致力于探讨高校艺术设计专业应在哪些微观环节注重艺术设计学生创造力的培养。     

新加坡高校思想政治教育课程评介

新加坡高校思想政治教育课程目标主要包括培养学生"新加坡人"意识、引导学生树立东方价值观、培养学生道德判断和行为能力等三个方面;课程内容主要包括伦理道德教育、政治思想教育、法律思想教育、历史文化知识教育和国际交流的教育等五个方面;课程实施主要通过专门课程教学、专业课渗透、德育活动等三个方面进行。新加坡高校思想政治教育课程建设给我们的启示:在课程设计上,应坚持适应社会发展需要和适应学生身心发展需要相结合的原则,遵循"以人为本"的课程设计思路。在课程目标与内容上,应科学定位课程目标,全面构建课程内容。在课程实施上,应加强对课程的领导与管理,改革教学方式和方法,保证思想政治教育课程的顺利实施。     

高校学生科技创新教育平台的构建及探索

高校开展科技创新教育工作应当充分发挥自身优势，以学校为载体实现资源的优化组合，调动高校教师积极性、引导社会力量的广泛参与，以学生为主要对象，以培养学生科技创新能力为主要目标，提高高校科技成果转化率。本文以问卷调查形式对当前高校科技创新教育工作的成效进行了实证研究，调查结果表明我国当前大学生的创新能力水平与高校科技创新教育开展情况有着密切的联系，统计结果有着较强的相关性。为此应进一步加强高校创新教育工作的规范化运作水平，为更多的高校学生提供参与科技创新的机会，稳步推进高校科技创新平台的建设工作。     

在开放式教学中培养学生的创新能力

“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”在全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天，教育教学强调要“以学生为中心”，注意培养学生的人格，注重教学中学生非智力因素的作用，尊重学生的需要等。开放式的地理教学是以“学生为中心”的教学，是个性化、人性化的教学，是一种面向学生教学的教学理念和教学思想。要真正做到“以学生为中心”的教学，关键要营造开放式的教学环境，提高学生的创新能力。     

对高校创新教育中几个导向性关系的思考

近年来,我国高校的创新教育已取得了显著的理论和实践成果,但在实施创新教育过程中也暴露出一些有待深入探讨的带有导向性的问题。如何正确认识和处理创新教育与素质教育之间、科技创新教育与人文创新教育之间、培养创新能力与培养创新人格之间、培养拔尖人才与面向全体学生之间的关系,就是明显具有导向性的问题。     

个性化、多元化教育与创新性人才的培养--哈佛、耶鲁的本科课程制度及其启示

在规模化教育过程中实现个性化与创新性人才的培养,哈佛、耶鲁等美国高校在本科课程设置与培养制度方面的经验值得借鉴。通过课程的自由选择与组合,学生形成各不相同的知识结构与创新意识,并且提供制度路径来鼓励学生自我探索和设计新的课程与未知专业;融入人性化与人文关怀,注重个性化与多元文化的感悟和体验。各高校直接面向市场与社会,其竞争与不拘一格使美国的多元化教育与创新性人才更呈现千姿百态的格局。